УРОК ГЕОГРАФИИ
,
учитель географии высшей категории
Тема урока: ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ НАЗВАНИЯ БЕЛАРУСИ.
ТОПОНИМЫ.
Уровень предъявления содержания: базовый.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Используемые технологические подходы: личностно - ориентированный, деятельностный, рефлексивный.
Приёмы обучения: технология многомерных дидактических инструментов.
Оборудование: учебник, конспект, раздаточный материал, логико – смысловая модель, тестовые задания для входного и выходного контроля, мультимедийная презентация, мобильный компьютерный класс с выходом в интернет.
Цель: к концу урока обучающиеся должны знать термины по теме; уметь группировать топонимы, понимать историю их возникновения, осмысливать топонимическое настоящее своего края.
Задачи личностного развития:
Содействовать формированию географического мышления через создание логико – смысловой модели. Способствовать развитию умений учащихся привлекать личный опыт в ходе обсуждения проблемы, сравнивать, анализировать, высказывать и аргументировать собственное мнение. Создать условия для осознания учащимися практической значимости знаний по топонимике. Содействовать формированию патриотических чувств через изучение топонимических особенностей Слонимского района.Этапы урока
Деятельность учителя | Деятельность ученика |
Обеспечение поддержки и направление на целеполагание. | Определение цели и самоопределение на дальнейшую деятельность. Планирование. |
Предварительная диагностика (входной контроль) | Актуализация опорных знаний. Тест 1 |
Организация условий для овладения учебным материалом. | Работа на основе дидактической конструкции. |
Организация самоконтроля в процессе урока. | Самопроверка с опорой на достигнутый уровень обученности и субъективный опыт. |
Организация выполнения контрольного теста. | Обратная связь с учителем. Тест 2 |
Организация итоговой рефлексии совместной деятельности. | Рефлексия совместной деятельности на уроке. |
ХОД УРОКА:
Организационный момент(1 минута).
Здравствуйте ребята. Сегодня нашу совместную работу мне хочется начать такимисловами:
Идеальный ученик – сам во всё умом проник.
Идеальный педагог – помешать ему не смог.
Это значит, что только ваш ум и ваше старание – ключ, который поможет открыть все двери на пути к знанию. А моя роль - сопровождать этот активный процесс и оказать вам поддержку в случае необходимости.
Введение в тему(5 минут).
Что в имени? Как розу ни зови –
В ней аромат останется всё тот же …(У. Шекспир)
Бессмертны слова великого английского классика. Они нельзя точно определяют тему нашего урока. Сегодня он будет посвящён именам.
- Знаете ли вы, что означают ваши имя? …
- Не кажется ли вам, что имя человека определяет его характер и даже судьбу?...
- Как вы думаете, какая информация заложена в имени географического объёкта? Чтобы дать ответ на этот вопрос, давайте выйдем в Интернет и найдём, что обозначают некоторые географические названия. Заполните таблицу. (Работа в поисковике Google).
Географическое название | Значение, происхождение |
Уральские горы | (Каменный Пояс) |
Африка | («aprica», означает «солнечный») |
Ливан | (от слов "льют вони", т. е. благовония) |
Венесуэла | ("маленькая Венеция") |
… любые другие названия |
Вывод учащихся: В названии географического объекта может отражаться его климат, рельеф, месторасположение, др.)
Актуализация знаний. (Приложение 1)
Давайте выполним небольшой тест. (Приложение 1) Он поможет актуализировать знания, которые у вас уже есть по этой теме. Время выполнения - 4 минуты. Обсуждение теста.
Целеполагание. (1 минута)
Я думаю, что вы уже догадались, что тема нашего урока будет посвящена изучению географических названий нашей страны. Как вы думаете, какие цели и задачи мы поставим для себя на уроке сегодня?...
Изучение нового материала (25 минут).
Для знакомства с основным содержанием учебного материала предлагаю заполнить логико – смысловую модель урока (Приложение 2).
Вся модель разбита на векторы, которым присвоены названия, соответствующие названиям подпунктов параграфа.
4.1. Первый вектор - К1. Прочитайте абзац 2 на странице 32 учебного пособия. Впишите пропущенные слова и термины в модели. (Изучение терминов (происходит через работу с сайтом https://ru. wikipedia. org/ )
- Итак, что вы узнали? …
Кроме этого, существуют группы топонимов, которые мы используем достаточно редко. Познакомимся с ними. Это интересно. Постарайтесь их запомнить.
Ойконимы — названия населённых мест (от др.-греч. пἶкпт — жилище, обиталище).
Астионимы — названия городов (от др.-греч. ἄуфх — город).
Дримонимы — названия лесов (от др.-греч. дсῦт — дерево).
Оронимы — названия гор (от др.-греч. ὄспт — гора).
Урбанонимы — названия внутригородских объектов (от лат. urbanus — городской).
Макротопонимы — названия больших незаселённых объектов (от др.-греч. мбксьт — большой).
Микротопонимы — названия небольших незаселённых объектов (от др.-греч. мйксьт — малый).
Антропотопонимы — названия географических объектов, произведённых от личного имени (от др.-греч. ἄнисщрпт — человек).
4.2. Прочитайте географическую справку первого абзаца на странице 32. Впишите соответствующую информацию в скобки вектора К1. В нижние скобки впишите примеры групп топонимов из учебника.
Развитие науки топонимики на территории нашей республики тесно связано с именами учёных. Какие это учёные? Впишите их фамилии в модель урока.
Вернитесь к таблице вводного теста и впишите группы названий
географических объектов в таблицу - столбик 3 (Приложение 1).
Таким образом, о чём мы узнали на этом этапе урока?...
Работа по индивидуальному маршруту.
Задание1. Дополните логико – смысловую модель вектор К2 по тому же принципу, что и К1. Прочитайте, пожалуйста, страницу33 учебного пособия. Впишите пропущенные слова в модели, приведите примеры в скобках. Те, кто справится с заданием быстрее, чем остальные, по картам атласа (10 кл.) вписывает примеры гидронимов своей местности (Гродненской области) в отведенные для этого вторые скобки..
- Итак, что мы узнали, работая с вектором К2?...
4.5. Работаем с вектором К3. Факторы формирования географических названий выясним в ходе урока. Прочитайте учебник стр. 34-35. Заполните пропуски в модели. Приведите примеры.
Тематика формирования топонимов - задание для самостоятельного изучения. Его вы сделаете дома. Курсивом обозначены наиболее сложные по тематике образования - оронимы. Приведите по два примера в скобках(один из учебника, второй из топонимов своей местности). Материалы для этого можно найти в учебнике, соответствующих картах атласа и на сайте: www. gendocs. ru/v3948/басик_с. н._общая_топонимика. (Интернет - учебник Рылюк географических названий Беларуси (с основами общей топонимики). – Минск: ЗАО “Веды”, 1999.)
А сейчас я предоставляю слово ребятам, которые выполняли к уроку опережающее домашнее задание - сообщения по темам:
«Положение о топонимической комиссии при Совете Министров Республики Беларусь»
«Необычные топонимы Беларуси»
«История возникновения названия г. Слонима»
Спасибо выступающим. Думаю, ни у кого не осталось сомнений в важности темы нашего урока.
Контрольный тест (Приложение 5). (5 минут)
Сверьтесь с ответами на слайде. Подсчитайте количество правильных ответов и выведите заработанные вами баллы.
Рефлексия(3 минуты).
Вернёмся к целям и задачам, которые вы поставили в начале урока. Все ли цели и задачи выполнены?... Составим синквейн к словам топонимика, топоним.
Объяснение домашнего задания. (§ 6, вопр. 2-4 стр. 38)
Выставление отметок, комментарий.
Приложение 1
Тест 1. Входной контроль.
Впишите 1 – 2 названия географических объектов во второй столбик данной таблицы.
Географический объект | Названия | Группа |
Гора | ||
Равнина | ||
Впадина | ||
Город | ||
Село | ||
Река | ||
Озеро | ||
Водохранилище |
Продолжите фразу, выбрав подходящий вариант.
Благодаря географическим названиям мы:
ориентируемся на местности узнаём особенности природы узнаём особенности общества изучаем историю местности познаём свой край допишите свой…Во многообразии географических названий моей страны встречаются…
Географические названия Беларуси отражают …
Благодаря знанию географических названий я …
Приложение 5
Тест 2. Контрольный тест. (10 +2* баллов)
Наука, изучающая географические названия носит название… (1балл) Название форм рельефа – это…. (1 балл) Названия населённых пунктов – это …. (1 балл) Названия водных объектов - это… (1балл) Название озёр Долгое, Кривое, Круглое связано с … и … (2 балла) С какой характеристикой населения связаны названия Литва, Ляхи, Татарщина, Жамойть? С … (1балл) Приведите пример названия поселения с гидронимической основой... (1балл) Учёными, работающими над проблемами топонимики в Беларуси являются … и … (2 балла) * Группа названий географических объектов, произведённых от личных имён человека, имеют общее название … (2 балла)
