Тема: Деление с остатком
Цели: 1. Познакомиться с делением с остатком.
2. Учить производить деление с остатком практическим способом (с помощью рисунка).
3. Формировать представление о том, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя.
4. Развивать умение решать задачи на нахождение четвёртой пропорциональной величины методом приведения
к единице
1. Сегодня к нам на урок пришли гости давайте их поприветствуем!
- Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачной работы.
2 Актуализация знаний
- На прошлом уроке мы познакомились с новой арифметической операцией «Деление с остатком»
Вспомните, что значит разделить с остатком? (некоторых случаях деление поровну выполнить невозможно и в этом случае часть остаётся, поэтому такое деление называется с остатком)
Миша и Аленка тоже изучают эту тему. Один и тот же пример 13:3 они решили по-разному
Миша разделил так: 000/000/000/0000
И сделал такую запись: 13:3=3 (ост. 4)
Аленка разделила так: 000/000/000/000/0
И сделала такую запись: 13:3=4 (ост.1)
3. Проблема
Учитель: Дети получили одинаковые задания или разные?
Ученики: Примеры одинаковые, а ответы разные!
Учитель: Какой возникает вопрос?
Ученики: Кто из них не прав? Почему так получилось? Не знают правила деления с остатком.
4. Работа в группах. Я предлагаю вам исследовать работы детей. (листы для исследования) Проверьте решения Миши и Аленки, и если есть ошибка у кого-то, то исправьте её.
5. Итоги работы групп. Доказательство.
- Почему Миша оказался не прав? (остаток ещё можно разделить на делитель)
- Значит, каким должен быть остаток? (таким, чтобы нельзя было разделить на делитель)
6. Работа с текстом.
- Сверим свой вывод с авторским. Стр 61.
- Из скольких смысловых частей состоит правило? (из 2)
- Прочитайте первое предложение.
- Прочитайте второе предложение.
- Предлагаю для детей и для себя сделать памятки «Правило деления с остатком»
- Что вам потребуется для составления памятки?
- Что обычно мы используем для этого?(знаки, символы, названия компонентов)
- Поработайте в группах, найдите и подчеркните название компонентов и знаков, о которых говорится в правиле. (Фиксирую на доске)
- Еще раз прочитайте правило и найдите закономерность, которая позволит точно не допустить ошибку при делении с остатком. (остаток при делении всегда должен быть меньше делителя)
7. Преобразование сплошного текста в несплошной
Попробуйте преобразовать информацию, полученную из правила в схему
8. Итоги работы групп
- Какими из схем, по вашему мнению можно воспользоваться?
9. Самооценка работы групп
Оцените работу группы по следующим параметрам:
-Работали дружно/недружно
- Помогали/не помогали друг другу
- Удалось/не удалось справиться с заданием
