Технологическая карта урока физической культуры в 3 классе «Здоровое питание»
Антонина Ивановна Булат, учитель физической культуры МБОУ «СОШ №6» г Нефтеюганск
Методы | Цели | Содержание и ход урока | Формируемые УУД | |
Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
Подготовительный: этап мотивации деятельности на уроке | ||||
Словесный, метод мотивации к работе | Выработка на личном уровне внутренней потребности к реализации деятельности | Приветствие. Сегодня у нас с вами урок - проект. Мы в течение нескольких уроков говорили с вами о значении правильного питания для ребенка. Но вы не раз замечали, что ученики плохо едят в школьной столовой: суп, каши. Давайте поделимся с ними нашими знаниями, может тогда они задумаются о значении правильного питания? За урок мы должны создать газету для 1-2 классов по теме «Здоровое питание». Для этого нам понадобится обобщить все полученные вами знания на уроках окружающего мира, литературы, русского языка и физкультуры. ВОПРОСЫ: - Скажите пожалуйста откуда организм берет ресурсы для жизнедеятельности? - Какие питательные вещества вы знаете? - Почему в школьной столовой питание считается качественным? | Построение. Выполнение команд ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ОТВЕТЫ: - за счет еды, продуктов, питания, питательных веществ -жиры, белки, углеводы, витамины. - дают фрукты, каши и т. д., разнообразно, полезная еда, сбалансированные питательные вещества. | Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению |
Основной: этап актуализации деятельности | ||||
Метод создание мотивации к работе | Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в качественной и быстрой работе | Мы с вами создаем газету для младших классов по здоровому питанию. Газету мы будем создавать в эстафетах, развивая скоростные способности. Вам потребуется не только быстро бегать, но и быстро принимать правильные решения по наполняемости газеты. За победу в эстафете дается 1очко, 2место-2очка, 3место-3очка. За ошибку добавляется штрафное очко. За урок вы можете получить две оценки: за правильное наполнение газеты и победу в эстафетах, и защиту своего проекта. | Перед детьми напротив наклеен ватман с названием «Здоровое питание». | Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; |
Этап создания продукта проекта | ||||
Соревновательный, метод работы в паре | Развитие скоростных способностей Проверка знаний понятий о питательных веществах | Эстафеты: 1 – Питательные вещества. | 1 – Команда стоит парами, держась за руки. У первой пары маркер. Первая пара бежит до кроссворда вписывает одно питательное вещество и передает эстафету следующей паре и т. д. | Активно включаться в общение и взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности. Представлять физическую культуру как средство укрепления Здоровья. Развивать координационные и кондиционные способности. Выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности. Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях. Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности. Доносить информацию о ЗОЖ в доступной форме. |
Этап конструирования нового способа действия | ||||
Соревновательный, методы групповой и парной работы, наглядный, проблемно-поисковый метод, метод формирования познавательного интереса, | 2 - Мы знаем, что у каждого питательного вещества несколько функций. Но есть одна – главная. | У каждого ученика картинка с продуктом - по вызову номеров | ||
Мы часто слышим о полезной и вредной пище. 3 - Полезная и вредная пища. | 3-Ученик, прыгая через обруч, как через скакалку, подбегает к газете берет карточку с продуктом питания и приклеивает ее в правый или левый столбик. Обратно бегом обруч в руках. | |||
Учитель показывает эталон | Сверяют эталон с выполненным заданием. Назначают ученика кто будет исправлять имеющуюся ошибку в конце урока | |||
Метод вопросов и ответов | ВОПРОСЫ: - Подумайте и скажите почему продукты второго столбика называют вредными? | ОТВЕТЫ: - очень много сахара, гигантское кол-во калорий, присутствие ароматизаторов и красителей, скрытая причина большинства заболеваний. | ||
- За какое время до физической нагрузки следует принимать пищу? (призовое очко за каждый правильный ответ). | 1час, 1час 30мин, 2 часа, 30мин. | |||
Этап решения задач творческого уровня | ||||
Метод творческого подхода, соревновательный, методы групповой работы, проблемно-поисковый метод | Формирование умения составлять сбалансированный завтрак | 4- Полезный и здоровый завтрак. Составьте полезный и сбалансированный завтрак для 1 человека. | 4- Перед командой набор карточек с блюдами и продуктами. Команда по сигналу составляет сбалансированный, здоровый завтрак и бежит приклеивает его к газете. Выигрывает команда построившаяся первой. | Формировать установку на ЗОЖ; Выбирать эффективные способы решения учебной задачи Находить и исправлять ошибки при выполнении учебных заданий; |
Формирование кругозора учащихся | В России было много придумано народных сказок, стихов, связанных с питанием. Так, например, «Курочка ряба», «Каша из топора», «Колобок», стихи: «Робин Бобин Барабек», «Сорока белобока» и другие. 5- Пословицы о каше. | 5- По сигналу каждый ученик берет одну половину пословицы, находит ученика со второй половинкой пословицы и соединившись в обруче подбегают наклеивают ее. Возвращаются в обруче и передают эстафету. | Применять полученные знания на уроках в жизни | |
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону | ||||
Метод исправления ошибок, соревновательный метод | Формирование грамотности учащихся | Так как мы делаем газету для 1-2 классов газета должна быть не только содержательна и интересна, но и грамотно оформлена. 6- Пиши грамотно. | 6- Ученик по сигналу проползает в туннель, берет маркер вписывает пропущенную букву в названии продукта, возвращается проползая в туннель, передает эстафету. (приложение №9) | Находить и исправлять ошибки при выполнении учебных заданий; |
Самопроверка содержания продукта проекта | Учитель показывает эталон | Сверяют эталон с выполненным заданием. Исправляют допущенные ошибки | ||
Заключительный: этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности | ||||
Метод рефлексии | Самооценка результатов деятельности группы | Для получения призовых очков необходимо в течение 2 минут подготовить защиту своего проекта. В защите необходимо указать цель проекта, что получилось, какие были трудности, что полезного для себя взяли с данного урока. Защита не должна превышать 2-3 минут. | Ученики между собой готовят защиту. Выступают с защитой. Освобожденные от урока готовятся с картой эксперта и заполняют ее во время защиты команд. | Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; Взаимодействовать с партнером, инициативно сотрудничать в представлении продукта проекта |
Подведение общих итогов (кол-во баллов). Домашнее задание – приготовить с родителями полезный завтрак | Освобожденные от физической культуры подсчитывают очки по карте эксперта. Ученики сами по баллам определяют какая группа получила «5». Выставление оценок Понимание связи полученных знаний с жизнью | Формировать умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности; Связь теории и практики |
