Музыкальное занятие «Кладоискатели» Для детей старшей или подготовительной группы

Музыкальное занятие

«Кладоискатели»

Для детей старшей или подготовительной группы.

Цель: знакомить детей с памятниками природы Урала,  посредством живописи и музыки Уральских композиторов;  развивать музыкально – творческие способности  дошкольников.

Задачи:

Знакомить дошкольников с музыкой П. Чайковского, Е. Родыгина, Л. Лядовой, Е. Биберганом. Формировать исполнительские умения в различных видах музыкальной деятельности.

Расширять словарный запас детей в определении средств музыкальной выразительности.

Развивать творческое воображение, логику, мышление, волю и настойчивость в образовательном 

процессе, а также  самовыражение в различных видах деятельности.

Воспитывать любовь к родному краю, любовь к женщине – матери, знакомить с достопримечательностями Уральского региона. Воспитывать чувство коллективизма, чувство сопричастности к происходящему, побуждать активность каждого ребенка, умение подчиняться определенным правилам.

Оборудование:

Презентация к занятию: памятники природы («Три пещеы», «Дракон», И. Шишкин  «Болото», портреты композиторов, 4 мешочка с разными предметами, карта путешественников  и др.) Оформление зала. Оформление стендовой информации. Презентация к уроку.

Ребята я приготовила для вас бумагу и карандаши.

Нарисуйте мне на листе бумаги в  память о нашей сегодняшней встрече, все что захотите,

Например  «солнышко»

(дети,  используя разные карандаши на их усмотрение выполняют задание)

План занятия:

Упражнение:  «Паравоз»  (бубен)

Развивать ритмические способности дошкольников. Двигаться в соответствии с заданной музыкальным  инструментом  схемой.

Ребята, сегодня в зале я нашла смятую записку.

У нас похищены подарки, которые мы сделали  для наших мам.

Здесь отмечен старинный сундучок, возможно это старинные сокровища.

Может быть нам удастся вместе с подарками найти и их.

Здесь какая – то схема, наверное она поможет нам добраться туда, куда спрятал их похититель.

Видите – что здесь изображено? Верно - это «Каменные ворота», памятник, созданный природой.

Я поняла, нам нужно их пройти.

Дети под бубен двигаются в заданном музыкальным руководителем ритме.

Останавливаются у разложенного «тоннеля» (физ. оборудование)

Распевание:   «Дракон», «Сказочный лес»

Развивать диапазон детского голоса, формировать правильное  звукообразование – пение фальцетом, расширение диапазона детского голоса.  Находят пять мешочков с предметами.

Я знаю, кто здесь живет. Это Дракон. Он не выпустит нас от сюда.

Может быть он не очень большой и тогда мы сможем пройти смело, без опаски!

Давайте  его нарисуем голосом.

(дети рисуют голосом и руками Дракона)

Произносят гласный «О» - высокий регистр, руками рисуют маленькую голову дракона.

Произносят гласный «У» - регистр голоса чуть ниже, рисуют длинную шею.

Гласный «А» - произносят в среднем регистре, рисуют большое туловище.

Гласный «Э» - низкий регистр, рисуют хвост дракона.

Упражнение заканчивается штробасом (голосовой скрип)

Ребята, Дракон большой и неповоротливый,

он никак не может достать свой хвост и все время за ним гоняется.

Давайте попробуем ему помочь, поиграем в игру «Поймай свой хвост»

Игра: «Поймай свой хвост»

Развивать коммуникативные качества, командное чувство дошкольников.

Очень сложно справиться с этим заданием, потому,

что Дракон нервничает и «бъет» своим хвостом в разные стороны.

Давайте его напугаем.

(выполняют упражнение «Сказочный лес)

Деревья большие  – низкий регистр

И маленькие – фальцет

Большие – низкий регистр

И маленькие – фальцет

В ветвях шумит ветер – у – у  ( на звуке  «у» произносят снизу вверх)

Напугаем Дракона

(дети считают до десяти, начиная тихо и заканчивая громко высоким фальцетом)

1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 - А…А…А

По моему мы справились и Дракона прогнали.

Ребята, в пещеры без проводника залезать нельзя.

Вот и мы с вами обойдем эту пещеру.

Чтобы идти дальше нам нужно  немножко подкрепимся.

Пение:

Р. н.п. «Мы давно блинов не ели»

Исполнение песни. Работать над дыханием и артикуляцией.

А нам с вами пора дальше, на чем же мы отправимся.

Предлагаю полететь на ковре – самолете.

(Дети присаживаются на ковер)

Ковер – самолет» 

В  полете звучит музыка  П. Чайковского « У камелька»

И. Манакова «Звуки предметов – звуки музыки»

5 мешочков  с предметами: хрустальные, деревянные, медные, бумажные.

Развивать творческое воображение,  учить  находить звуки предметов в музыкальных звуках.

На ковре – самолете дети выполняют следующие задания:

Слушание музыки:  (приведены примеры произведений, все брать на одном занятии не нужно)

Музыкальная  угадайка:  (пятый мешочек - музыкальная шкатулка, его мы открываем последним).

П. Чайковский «Танец Феи Драже»  (хрустальные звуки) Д. Шостакович «Симфония № 7»  (медные звуки) Л. Лядова  «Дятел»  (деревянные звуки) Н. Римский - Корсаков  «Океан – море синее»  (бумажные звуки) М. Мусоргский «Богатырские ворота»  (памятник  природы  «Богатырек») Сен – Санс «Слон»  (памятник природы  «Мамонт»)

Ребята, мы с вами сейчас не сможем сойти с ковра,

Мы приземлились на воду, увы – это болото.

(дети смотрят на призентации картину И. Шишкина «На болоте»)

Муз. – ритм. движения: И. Шишкин «На болоте»

Бутылка с картинками: рябина, моряк, красный кораблик – вспомнить Уральских композиторов, которые писали об этих предметах.

Детям дается задание вспомнить у какого композитора есть песня:

«Красный кораблик» В. Биберган «Море начинается с маленькой реки»  Л. Лядова «Ой, рябина кудрявая»  Е. Родыгин

Мы справились и теперь  можно смело ступать на сушу,

и даже можно с поиграть в игру:

  «Ходит Аист по болоту»

Вспомнить знакомую  музыкальную игру.

Учить в соответствии с музыкой, реагировать на смену частей.

Ребята, а мы с вами так и не нашли подарки для наших мам!

У меня осталась последний мешочек, давайте заглянем туда.

Вот же они, теперь мы их смело можем подарить нашим мамам.

Нам пора домой, возвращаемся!

А домой мы пойдем пешком.

Проводится упражнение «Здравствуйте, мои ножки»

Чувство ритма:

Упражнение:  «Топтушка и хлопушка»

Здравствуйте мои ножки!

Как вас зовут? Я топтушка. Я – хлопушка!

Я очень боевая, я очень  заводная.

Топтушка и хлопушка пошли  домой.

Пошли домой, пошли домой….  ( смена ритма на усмотрение  музыкального руководителя)

Итог:  вот мы и вернулись, успешно справились с поисками  подарков для мам.

А теперь я вам предлагаю снова оставить мне на память  свои рисунки «Солнышки»

(дети, уже на другом листе бумаги  выбирают цвет карандаша и рисуют)

  По цветовой гамме рисунков детей можно  сравнить  каким  было настроение детей  в начале занятия, 

  и  каким стало в конце.

Итог занятия:

Ребята, а как вы думаете, где же те сокровища  которые мы должны были с вами найти?

Правильно: это наша Уральская земля с ее богатствами, это наша природа, и это наши великие люди среди которых мы с вами живем.

Литература:

«Дети, мир звуков, музыка». Практическое руководство по внедрению их в мир музыки / Свердловск. Издательство Уральского Университета, 1991 год. «Психогимнастика» / Москва,  «Просвещение», «ВЛАДОС», 1995 год «Музыкальные игры» и новые песни» / «Колокольчик № 38», 2007 год.