Урок биологии 5 класс в рамках ФГОС «Исследование клетки плесневого гриба мукора»
для УМК Пасечника и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения.
Тема урока: Исследование клеток плесневого гриба мукора.
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.
Цель: изучить особенности строения клетки гриба мукора, его роль в жизни человека.
Задачи:
- образовательные: знать о строении клетки гриба мукора, его роли в жизни человека.
- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; определять живые объекты под микроскопом; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.
- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать уважительное отношение к окружающим и природе.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- знать особенности строения клетки гриба мукора, его роль в жизни человека;
- ;
- уметь сравнивать клетки растений, грибов и животных.
Метапредметные:
- регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, уметь выслушать мнение других, высказывать свое;
- коммуникативные: - обсуждать в парах информацию по теме;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные: - работать с учебником;
- находить отличия;
- составлять рисунки живых объектов;
- работать с информационными текстами;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
Личностные:
- проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником. Продолжить формирование умения находить отличия у объектов под микроскопом, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки. Продолжить формирование навыков работы с увеличительными приборами.Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе паре. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.Личностные УУД
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы: эвристический.
Информационно-технологические ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, ПК, плесневый гриб мукор, микролаборатория.
Основные термины и понятия: клетка, гриб, грибница, плесень, спора.
Технологическая карта урока
Этапы | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы органи-зации | Формируемые умения (универсальные |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 . Организацион-ный момент | Эмоциональная, психологическая | Вступительное слово. – Здравствуйте, ребята. К нам в школу пришла посылка. В которой есть письмо к вам, ребята с просьбой о помощи ( читает содержание). | Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку Слушают, принимают решение оказать помощь. | Фронт. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Познавательные: слушают учителя. Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку |
2.Актуализация знаний, постановка проблемы. 3 . Изучение нового материала 4.Обобщение полученных на уроке сведений III. Итоги урока. Рефлексия Домашнее задание | Демонстрация Клетка - царство Демонстрация Работа по тексту учебника с использованием электронного приложения к учебнику Работа по тексту учебника на слайде | - Почему клетку мы можем назвать царством? -Те организмы, которые написали письмо, сегодня и сами прибыли к нам. - Зачем в посылке хлеб и фрукты -Из каково царства прибыли организмы? Организует фронтальную работу Работа по учебнику Задание1: найти ст. 51 в учебнике и ответьте на вопрос: кто такой мукор. Организует беседу по материалу учебника. Организация работу в маршрутном листе и учебнике. - Чтобы доказать, что мукор относится к царству грибы, мы должны провести исследование.(организация лабораторной работы «Исследование клеток плесневого гриба мукора.) Организуется для учащихся ситуации успешности. - Какие выводы вы записали в маршрутных листах. -Сформулируйте тему урока. -Что нового для себя вы узнали на уроке? Что хотели бы еще узнать о грибах? ( организует беседу) Составьте синквейн на тему клетка. Синквейн: Клетка Растительная, животная Питается, дышит, размножается Клетка-организм Царство Заполнение листа самооценки УУД. Предлагает работу с доп. литературой по теме | Смотрят презентацию, готовятся к ответу Отвечают на вопросы, приводят примеры их жизни Беседа по вопросам учителя Работа с учебником: знакомятся с особенностями строения и значения мукора. Беседа по вопросам учителя, определют пути решения проблемы урока Начинают заполнять маршрутный лист, повторяют правила работы с микроскопом. По плану в маршрутном листе выполняют лабораторную работу пошагово и оформляют результаты исследования. Зачитывают выводы, записанные в маршрутных листах. Формулируют тему урока и записывают ее. Определяют круг вопросов по теме грибы для дальнейшего изучения. Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение обобщение знаний уч-ся по теме клетка осуществляют самоконтроль, выставляют баллы. Выставляют оценки в дневник. Записывают домашнее задание по выбору: подготовит сообщение на вопросы по теме грибы | Фронталь-ная работа Индивид. Фронтальная работа Индивидуальная. Работа в парах Индивидуальная Фронтальная Диффер. контроль. Индиви-дуальная работа Индивид. выступление. Фронталь-ная работа Индивид. выступление. | Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию других, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Регулятивные: ориентируются в карточке; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях; умеют извлечь существенную информацию из разных источников Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность |
-Так клетка, кажется мала!
Но в микроскоп взгляните:
Ведь это целая страна…
Выбирают карточку, работают в раб. листе,
