Урок-размышление по рассказу «Век живи – век люби»

Л5  26.04.13

Писавека о родной природе

(УМК )

Урок-размышление по рассказу «Век живи – век люби».

ТИП УРОКА: урок усвоения нового материала.

ПРИНЦИПЫ УРОКА: целеполагание (система целей учителя и ученика), бинарность (взаимодействие учителя и ученика), успешность, комфортность, целесообразность, разумность, уместность.

ЦЕЛЬ УРОКА: формирование интереса к слову литературного произведения; расширения круга чтения пятиклассников; развитие умственной частично-поисковой познавательной деятельности.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающая: познакомить с рассказом «Век живи – век люби», с её автором . Воспитательная: способствовать формированию толерантности, уважения к окружающим и самоуважения, атмосферы свободного выбора и доверительности. Развивающая: способствовать формированию последовательного, логического мышления, устной и письменной речи, воли и самостоятельности, умения работать в группе.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная презентация

Планируемый результат

Личностные умения

самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

Метапредметные умения

познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 

коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения, используя термины в рамках учебного диалога; умение согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

Предметные умения

овладение элементарными навыками анализа  художественного текста (умение оценить роль изобразительных средств в  раскрытии идейно-художественного содержания)

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Здравствуйте, ребята. Мы с вами готовы к совместной творческой работе. Я хочу убедиться, что это действительно так. Что у нас сегодня на уроке? Тёмные, непроглядные тучи или яркое солнышко? Молодцы! Я рада за вас.

Реализация д/з.

ЭТАП ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К АКТИВНОМУ И СОЗНАТЕЛЬНОМУ УСВОЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Записи в тетради

Писавека о родной природе

Урок-размышление по рассказу «Век живи – век люби».

Вступительная беседа с классом.

Давайте вспомним правила, которым мы следуем.

Мы уже многое знаем. В своих познаниях продолжаем идти дальше, раскрывая тайны художественных произведений. У нас у каждого своё мнение и его нужно высказать. Мы не боимся ошибаться.

Постановка задачи урока.

Какие основные задачи урока стоят перед нами? Название рассказа ничего вам не напоминает?

Ребята! Сегодня мы с вами поразмышляем над тем, в чем особенность рассказа «Век живи – век люби», подумаем, почему переосмыслил автор известную пословицу, познакомимся с главным героем рассказа  и выявим идею этого произведения.

Рассказ «Век живи – век люби» - это маленькая частичка большого  и интересного творческого пути .

Я думаю, вам будет интересно узнать о том, что хотел сказать  автор своим рассказом, какие нравственные уроки можно извлечь из рассказа.

Вот это и будет целью нашего сегодняшнего урока. А кроме того, мы будем учиться чувствовать слово. Ведь литературное произведение – вполне самостоятельный живой организм. У него есть сердце – идея произведения – и ткань его, то есть словесное оформление. Поэтому и задача урока у нас несколько необычна – «выявление идеи рассказа ».

ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Просмотр презентации о

Учитель: – мастер описания природы, которая живет своей  отдельной от людей жизнью. Она наполнена светом, красками, звуками, запахами. Его произведения отличаются высоким художественным мастерством, глубоким проникновением в души героев, стремящихся к добру, к любви, к гармонии с самим собой, с миром  природы, с людьми.

У каждого из вас в руках текст произведения и карточка с заданиями. Выполнять эти задания вы будете в группах.

Работа в группах

Саня	Митяй	Дядя Володя	Природа. Пейзаж
Подросток 15-ти лет, живет в городе, приехал к бабушке на Байкал,  мечтает о самостоятельности. Бабушка, у которой гостит внук, вынуждена уехать к заболевшей дочери присмотреть за детьми. Саня остается один. Как себя ведет Саня в лесу? Что он чувствует? (Ему  интересно. Он много размышляет, открывает в себе что-то новое, чего в нем не было)	Митяй – кличка. Живет с бабушкой Сани в одном поселке. С отцом Сани, горожанином, любят вместе собирать ягоды. «Мужик-то не дурной, только из круга выбился» Как себя ведет Митяй в лесу? (Митяй – свой человек в лесу, ему все нравится.)	Пожилой человек, «мужик с белым не по-здешнему и дряблым лицом, по манерам, по уверенности в себе здешний». Когда он появился, «Саня насторожился». Как себя ведет дядя Володя в лесу? ( Ему не очень уютно в лесу. Все время чем-то недоволен.)	Какова роль природы в жизни человека?  (человек не может жить без природы. Человек – часть природы. Плохо человеку, если он забывает о том, что он дитя природы…)

Физкультминутка ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

-  Из чего же складывается идейная нить повествования?

На протяжении рассказа мы видим Саню в поисках; он - в поисках философских, направленных в сторону таких понятий, как смысл жизни, чувства человека, отношения между человеком и природой.

Какие ассоциации вызывает у вас рассказ?

Свет, тепло, радость, улыбка, счастье, любовь, предчувствие, тайна, загадка, открытие…

Учитель: Совершенно верно, именно об этом пишет в своих произведениях . О том, чтобы мы с теплотой и заботой относились друг к другу, чтобы каждый день приносил нам радость и счастье, а мы разгадывали бы тайны природы, ощущали бы неповторимость окружающего нас мира, его непреложную ценность, особенность, значимость для человека.

Олицетворения: выбравшееся из-за туч, погибающие на кустах …капли воды, день раздвинулся шире, воздух гудел от солнца, пила и не могла напиться солнцем земля, его величество и сиятельство день.

Вывод:

Все величие и многообразие картин природы вошло в  душу героя, он открыл для себя новый мир, доселе не познанный. Природа одушевлена, она живая, она дышит, чувствует. Распутин мастерски нарисовал этот мир.

- Почему так называется рассказ? Какие уроки преподнесла Сане природа?

- В названии рассказа – метафора: «Век живи – век люби».

Звучит как завет молодому поколению. 

Идея - сколько будешь жить, столько и люби сокровенное, величественное, подаренное нам во владение, цени его трепетно, живи в согласии с природой, будь сам подобен ей.

Известному английскому драматургу Бернарду Шоу принадлежат слова:

Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди.

Вот для того, чтобы научиться жить по-человечески, мы и обратились сегодня на уроке к рассказу «Век живи – век люби».

ЭТАП ИНФОРМАЦИИ УЧАЩИХСЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ 

1.Прочитать статью, посвящённую творчеству Д. Дефо, с.204-205, ч.2.

2.Подготовить художественный пересказ отрывка произведения «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо», с.205-221, ч.2.

РЕФЛЕКСИЯ : «барометр настроения»