Портфолио профессиональной деятельности (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Мурманска

средняя общеобразовательная школа №6

ПОРТФОЛИО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учителя биологии и химии

Чеховской Ирины Ивановны

2007-2012

Мурманск

2012

Сведения об аттестуемом работнике

ФИО: Дата рождения: 23 сентября 1971года Занимаемая должность, дата назначения: учитель биологии и химии, 25 августа 1994г. Место работы: муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  г. Мурманска средняя общеобразовательная школа  № 6 Сведения о профессиональном  образовании: высшее профессиональное, Харьковский  государственный педагогический университет, 1994 год, диплом № 000, серия ЦВ Квалификация по диплому: учитель биологии и химии Общий стаж работы: 18 лет Педагогический стаж: 18 лет Стаж работы в занимаемой должности: 18 лет, в том числе в данном учреждении: 18 лет Наличие квалификационной категории: высшая квалификационная категория по должности «учитель», дата присвоения 04.04.2007 г. Награды, звания: Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (приказ № 000/к от 12. 10. 2005 г.);

Благодарственное письмо комитета по образованию администрации г. Мурманска (приказ № 000 – к от 13. 11. 2007 г.).

Учёная степень: не имеет

Оглавление

1.Пояснительная записка. .......................................................................................5

2.Инвариантная часть………………………………………………………………..7

2.1.Обоснование выбора образовательной программы и учебно-методического комплекта.....................................................................................................................7

2.2.Педагогические (образовательные)  технологии, используемые в профессиональной деятельности. Результативность используемых технологий....................................................................................................................9

2.3.Диагностический инструментарий, используемый в профессиональной деятельности для оценки образовательных результатов………………………10 

3. Вариативная часть……………………………………………………………….11

3.1.Уровень достижений обучающихся…………………………………………11

3.1.1.Динамика качества образования обучающихся за последние пять лет…………………………………………………………………………………..11

3.1.2. Результаты участия обучающихся в проектах, социально-образовательных инициативах  …………………………………………………..12

3.1.3.Результативность участия обучающихся в конференциях, конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях.13

3.1.4.Активное участие обучающихся в жизни образовательного учреждения.16

3.2.Уровень профессионализма……………………………………………………20

3.2.1.Обобщение и распространение опыта работы на муниципальном, региональном, федеральном уровнях (результативность работы над методической темой)……………………………………………………………….20

3.2.2.Сведения о повышении  квалификации или профессиональной переподготовки……………………………………………………………………25

3.2.3.Работа в творческих, проектных, проблемных группах по актуальным вопросам совершенствования образования на муниципальном и региональном уровнях…………………………………………………………………………….26

3.2.4.Результаты участия в экспериментальной (инновационной) деятельности………………………………………………………………………27

3.2.5.Предоставление услуг дополнительного образования…………………27

Приложение . Документы, отражающие  наличие профессионального образования и квалификации..................................................................................30

Приложение№2. Документы, отражающие  уровень квалификации...................31

Приложение . Документы о прохождение курсов повышения квалификации или профессиональной переподготовки.................................................................32

Приложение . Документы, подтверждающие обобщение и распространение опыта работы..............................................................................................................35

Приложение . Документы, подтверждающие результативность участия обучающихся в предметных олимпиадах, конференциях, конкурсах муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней.......................................................................................................................40

Приложение . Участие в профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном, федеральном уровнях......................................................................57

Пояснительная записка.

Портфолио профессиональной деятельности  состоит из пояснительной записки, инвариантной, вариативной частей, а также приложений.

В состав инвариантной части портфолио входят:

материалы, содержащие обоснование выбора образовательной программы  учебно-методического комплекта; материалы, содержащие обоснование выбора педагогических (образовательных)  технологий;

В состав вариативной части входят материалы, содержащие конкретные результаты профессиональной деятельности:

динамика качества образования обучающихся за последние пять лет; количество и повышение качества творческих работ (проектов, исследований и др.) обучающихся; результативность участия обучающихся в конференциях, конкурсах на муниципальном, региональном, всероссийском и международном уровнях; активное участие обучающихся в жизни образовательного учреждения; обобщение и распространение опыта на муниципальном, региональном, федеральном уровнях (результативность работы над методической темой); сведения о повышении  квалификации; работа в творческих, проектных, проблемных группах по актуальным вопросам совершенствования образования на муниципальном, региональном уровнях; предоставление услуг дополнительного образования.

В приложениях портфолио содержатся  следующие материалы:

документы, отражающие  наличие профессионального образования и квалификации; документы, отражающие  уровень квалификации; документы о прохождении курсов повышения квалификации или профессиональной переподготовки; документы, подтверждающие обобщение и распространение опыта работы; документы, подтверждающие результативность участия обучающихся в  конференциях, конкурсах муниципального, регионального, всероссийского  уровней; участие в профессиональных конкурсах на муниципальном, региональном, федеральном уровнях.

2.Инвариантная часть

2.1.Обоснование выбора образовательной программы и учебно-методического комплекта

Обучение биологии осуществляю в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,  используя Примерную программу основного общего образования по биологии и учебно-методические комплекты для 5-9 классов, созданные авторским коллективом под руководством профессора и профессора .

Общая структура и содержание курсов биологии имеют цель дать школьникам 5-9-го классов основательную общеобразовательную естественнонаучную подготовку, при которой прикладные вопросы хозяйственной деятельности человека базируются на усвоении биологических знаний.

Разработала рабочие программы  по биологии  с учетом возрастных особенностей обучающихся и логики развития биологических понятий. При отборе содержания  программ исходила из принципа «нового синтеза» - синтеза всех знаний человечества о природе, в том числе знаний по сохранению и оптимизации природной среды, считая одной из важнейших целей биологического образования – формирование экологической культуры обучающихся. Содержание программ ориентирует обучающихся на многосторонность познания мира на основе усвоения универсальных культурных ценностей прошлого и настоящего.

Обучение химии осуществляю в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, используя Примерную программу  основного общего образования по химии и учебно-методический комплект, созданный  авторским коллективом под руководством   Разработала рабочие программы  курса химии,  построенные на основе концентрического подхода. Особенность её состоит в том, чтобы сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Это достигается путем вычленения укрупненной дидактической единицы, в роли которой выступает основополагающее понятие «химический элемент» и формы его существования (свободные атомы, простые и сложные вещества), следования строгой логике принципов развивающего обучения, положенных в основу конструирования программы, и освобождения её от избытка конкретного материала. 

2.2.Педагогические (образовательные) технологии, используемые в профессиональной деятельности. Результативность используемых технологий

Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в учебном процессе использую современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

Педагогические технологии	Достигаемые результаты
Проблемное обучение	Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Проектные методы обучения	Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Исследовательские методы в обучении	Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.
Информационно-коммуникационные технологии	Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, Интернет ресурсов. 8 % уроков провожу с использованием Интернет ресурсов.
Здоровьесберегающие технологии	Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать речемыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Использование перечисленных педагогических технологий дает возможность  продуктивно использовать учебное время и добиваться оптимальных результатов обученности учащихся.