ОП «Стахановский педагогический колледж
Луганского национального университета имени Тараса Шевченко»
Утверждаю
Председатель приемной комиссии
_____________
«____»____________ 2017 г.
ПРОГРАММА
вступительных экзаменов по специальности
образовательно-квалификационного уровня бакалавр
на базе диплома младшего специалиста
по направлению 49.03.01 Физическая культура
Рассмотрена на заседании приемной комиссии и рекомендована на утверждение председателю приемной комиссии
(Протокол №7 от 01.01.2001 г)
Стаханов 2017
Разработана ОП «Стахановский педагогический колледж Луганского национального университета имени Тараса Шевченко»
Программа вступительных экзаменов по теории и методики физического воспитания, 49.03.01 Физическая культура.
Разработчики программы: , преподаватель теории и методики физического воспитания.
ПРОГРАММА
вступительных экзаменов по специальности
образовательно-квалификационный уровень бакалавр
на базе диплома младшего специалиста
по направлению 6.010201 Физическое воспитание
ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Эта программа определяет требования к содержанию и форме вступительных
экзаменов, целью которых, является определение уровня теоретической и практической подготовки выпускника к следующей профессиональной деятельности, предусмотренной образовательно-квалификационной характеристикой бакалавра по направлению подготовки «Физическое воспитание» для выявления, измерения и оценки знаний, умений и навыков.
Вступительные экзамены предусматривают выполнение тестовых квалификационных задач и являются адекватной формой вступительных экзаменов, объективно и надежно определяют уровень образовательной и профессиональной подготовки выпускника высшего учебного заведения по образовательно-квалификационному уровню «Младший специалист» и готовность повышать уровень профессиональной подготовки.
Система базовых тестовых заданий сформирована на базе содержательных
модулей по дисциплине «Теория и методика физического воспитания». базовые тестовые задания, которые включают в себя вступительные экзамены, сгруппированы в соответствии с содержательными модулями дисциплины. Количество вариантов тестов для профессионального вступительного экзамена должно быть не менее 50.
1. Для составления вступительного экзамена по теории и методики физического воспитания, абитуриент должен обладать такими основными понятиями:
Ведущие темы курса «Теория и методика физического воспитания»
Теоретические основы теории и методики физического воспитания
Теория физического воспитания как научная и учебные дисциплины
Тема 1. Предмет теории и методики физического воспитания. Объект,
предмет теории и методики физического воспитания. Связь теории и методики физического воспитания с другими науками.
Тема 2. Источники и этапы развития ТМФВ. характеристика источников теории и методики физического воспитания: философия, практический
опыт, специальные научные исследования, данные других наук (биологические и социальные). Характеристика основных этапов развития ТМФВ как науки.
Тема 3. Основные понятия ТМФВ. Характеристика основных понятий:
физическое воспитание, физическое развитие, физическое совершенствование, физическая культура, спорт, рекреация, реабилитация.
Система физического воспитания.
Тема 1. Система физического воспитания. Определение и происхождение
систем физического воспитания. Становление и развитие отечественной системы физического воспитания. Цель и задачи физического воспитания. черты отечественной системы физического воспитания. Принципы системы физического воспитания. Звенья системы физического воспитания.
Тема 2. Научно-методические, правовые, программно-нормативные основы, организационные основы и их характеристика.
Средства физического воспитания
Тема 1. Средства физического воспитания. Общая характеристика средств.
Оздоровительные силы природы как средство физического воспитания. Гигиенические факторы как вспомогательные средства физического воспитания.
Тема 2. Физические упражнения, как основное средство физического воспитания. Характеристика физических упражнений. Содержание и форма физического воспитания. Техника физических упражнений и их компоненты.
Тема 3. Классификация физических упражнений, характеристика движений.
Классификация физических упражнений по признаку систем физического воспитания. Классификация физических упражнений по решению образовательных задач. Классификация физических упражнений по признаку преимущественной направленности на воспитание отдельных физических качеств. Классификация физических упражнений по преимущественному проявлению определенных двигательных умений и навыков. Классификация физических упражнений по структуре движений. Классификация физических упражнений, построенная на преимущественном воздействии на развитие отдельных мышечных групп. Классификация упражнений по особенностям
режима работы мышц. Классификация упражнений по работе механизмов энергообеспечения мышечной деятельности. Классификация упражнений по признакам интенсивности нагрузки. Классификация физических упражнений по признаку спортивной специализации.
Характеристика движений: пространственные характеристики, временная характеристика, пространственно-временная характеристика, динамические характеристики.
Принципы и методы физического воспитания
Тема 1. Принципы построения процесса физического воспитания. Общая
характеристика принципов построения физического воспитания: принцип
сознательности и активности учащихся; принцип наглядности; принцип доступности и индивидуализации; принцип систематичности; взаимосвязь методических принципов
Тема 2. Методы физического воспитания. Общая характеристика методов обучения: методы использования слова; методы наглядного восприятия;
практические методы; игровой метод; соревновательный метод, метод круговой тренировки.
Воспитание физических качеств
Тема 1. Общая характеристика физических качеств, методика воспитания и развития. Сила и методика ее воспитания. Скорость, методика воспитания. выносливость и методика ее воспитания. Ловкость и методика ее воспитания. Гибкость, методика воспитания. Выносливость, методика ее воспитания.
Общие основы обучения двигательным действиям
Тема 1. Особенности обучения в воспитании двигательных умений и
навыков, механизм формирования двигательных действий. Характеристика двигательных умений и навыков. Физиологические основы функционирования навыков. Перенес навыка.
Предупреждение и исправление двигательных ошибок, их классификация.
Тема 2. Структура процесса обучения двигательным действиям. Этапы процесса обучения. Технологии обучения физическим упражнениям.
Физическое воспитание в школе.
Тема 1. Урок - как основная форма работы по физическому воспитанию в
школе. Структура, содержание и построение урока физической культуры. Общая характеристика форм организации занятий физической культурой. Место урока физической культуры среди других форм физического воспитания. организация учебной деятельности на уроке. Подготовка учителя к уроку.
Тема 2. Общие требования к уроку физической культуры. Задачи уроков физического воспитания в школе. Требования к современному уроку физической культуры. Классификация занятий урочного типа. Характеристика оздоровительных, образовательных, воспитательных задач уроков. Задачи и содержание подготовительной, основной, заключительной частей урока.
Тема 3. Подготовка учителя к уроку. Характеристика этапов подготовки учителя к уроку: предварительная подготовка; непосредственная подготовка.
Тема 4. Организация учебной деятельности учащихся на уроке. Элементарные способы управления учениками. Различные способы выполнения упражнений. характеристика методов ведения урока физической культуры: фронтальный, поточный.
Тема 5. Разновидности школьных уроков. Типы (виды) школьных уроков.
Особенности комплексного урока физической культуры.
Тема 6. Дозировка физической нагрузки на уроке. Плотность урока и ее определение. Пульсовая кривая и ее построение. Оценка деятельности учащихся на уроке. Оценка деятельности учащихся на уроке.
Тема 7. Педагогическая оценка (анализ) урока физической культуры как способ повышение его эффективности. Анализ урока физической культуры.
Формы физического воспитания.
Тема 1. Формы физического воспитания в течение учебного дня.
Общая характеристика урочных форм физического воспитания. Гимнастика до занятий. Физкультурные минуты и физкультурные паузы. Физические упражнения и подвижные игры во время больших (удлиненных) перерывов и в режиме продленного дня. Часы здоровья.
Тема 2. Характеристика форм физического воспитания во внеурочное время.
Значение и задачи внеурочной работы по физическому воспитанию и спорту в школе. Организация и проведение игр, прогулок, экскурсий, туристических походов. Содержание занятий в группах продленного дня. Организация и проведение спортивной работы в школе. Физкультурная работа в лагерях отдыха. Агитация и пропаганда физической культуры и спорта в школе.
Тема 3. Физическое воспитание учащихся вне школы. Задача внешкольных
форм физического воспитания. Характеристика внешкольных форм физического воспитания.
Планирование и контроль работы по физическому воспитанию школьников.
Тема 1. Технология планирования и функции. Значение планирования для правильной постановки работы по физическому воспитанию в школе.
Тема 2. Документы планирования. Общий план работы по физическому воспитания и методика его построения. Годовой план-график учебного процесса и методика его построения.
Тема 3. Планирование и учет работы по физическому воспитанию в школе. Характеристика планирования внеурочной работы. Методика построения годового плана по физическому воспитанию; календарно-тематического плана, плана спортивно-массовой работы.
Тема 4. Контроль учебного процесса. Характеристика педагогического контроля, самоконтроля. Оценка знаний и умений учащихся.
2. Рекомендуемая литература:
, Минбулатов и методика обучения предмету «Физическая культура» .- М,: Академия, 2004. - 272с, Матвеев и методика физической культуры / Учебник для студентов институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с. Ротерс лекций по теории и методики физического воспитания. - Луганск: Альма-матер, 2003. Сергиенко по теории и методики физического воспитания. Учебный посибникик. Харьков, ОВД, 2007. - 271с. Сергиенко по теории и методики физического воспитания. - Харьков: «ОВД», 2007. Теория и методика физического воспитания. Общие основы теории и методики физического воспитания / под ред. . - М.: Олимпийская литература, 2003. Теория и методика физического воспитания в 2-х томах / Под редакцией . - М.: Олимпийская литература, 2008. теория физического воспитания с методикой преподавания. - Луганск ЛНУ им.. Тараса Шевченко. - 1999. Худолей основы теории и методики физического воспитания. - Харьков: «ОВД», - 2007. Шамардина теории и методики физического воспитания. - Днепропетровск: Пороги, 2003. - 454с. еория и методика физического воспитания школьников. - Тернополь: Учебная книга, 2001. Шиян физического воспитания школьников (Практикум). - Львов Мир, 19933. Критерии оценки тестовых ответов вступительного экзамена
Максимальное количество баллов за ответы на тестовые вопросы - 100 баллов (один правильный ответ 2 балла).
Сумма баллов по тестовым заданиям | Оценка ЕСТS | Оценка по национальной шкале |
90-100 | А | отлично |
83-89 | В | хорошо |
75-82 | С | |
63-74 | D | удовлетворительно |
50-62 | Е | |
21-49 | FХ | неудовлетворительно с возможностью повторной пересдачи |
0-20 | F | неудовлетворительно с обязательным повторным изучением дисциплины |
Высокий уровень (90-100 баллов А) отлично - абитуриент владеет глубокими и прочными знаниями, способен использовать их в нестандартных ситуациях, четко определяет сущность, объект и предмет теории и методики физического воспитания и его методологические основы. Оперирует конкретными понятиями и терминологией, умеет пользоваться дополнительными источниками информации, ставить и решать проблемы. умеет видеть актуальные проблемы физического воспитания, возрастные и индивидуальные особенности детей разного возраста. Аргументирует ответ конкретными ответами.
Достаточный уровень (83-89 баллов В) (75-82 балла С) хорошо – абитуриент правильно, логично воспроизводит учебный материал, понимает педагогические теории и факты, умеет приводить отдельные собственные примеры в подтверждение определенных мыслей. Знание достаточно полными. Студент умеет анализировать, устанавливать существенные связи и зависимости между педагогическими явлениями и фактами. Ответ полная, логическая, обоснованная но с некоторыми неточностями.
Средний уровень (63-74 балла В) (62-50 балла Е) удовлетворительно – абитуриент понимает основной учебный материал, способный с ошибками и некоторыми неточностями дать определения понятий, сформулировать правило, закономерность. Умеет применять знания при решении задач по образцу. С помощью преподавателя способен анализировать, сравнивать, обобщать и работы выводы.
Низкий уровень (21-49 баллов ЕХ) (1-20 ее балла) неудовлетворительно -
абитуриент может различать объект изучения определенного раздела теории и методики физического воспитания и воспроизводит некоторые элементы. воспроизводит меньше половины учебного материала. С помощью преподавателя выполняет элементарные задачи.
