Рабочая программа (стр. 3 )

«3» («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

«2» («плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

1 класс ФГОС (33 ч.)

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству

№ п/п	Стр. учебника	Дата	Тема урока.	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Характеристика деятельности учащихся (УУД)	Вид контроля
1	8 – 13	02,09	Изображения  всюду  вокруг  нас. Материалы для рисунка: ручка, фломастер, карандаш, краски	Комбинированный	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.	Иметь представление о доступных для младших школьников материалах для изображения; о роли изобразительной деятельности в жизни людей. Уметь нарисовать то, что им хочется, то, что они умеют и любят рисовать.	Фронтальная беседа
2	14 – 19	09,09	Мастер  Изображения  учит  видеть. Природные формы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, переплетение ветвей деревьев)	Комбинированный	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).	Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму. Уметь увидеть в любых пятнах и их подтеках то, что напоминает изображения.	Фронтальная беседа
3	20 – 23	16,09	Изображать  можно  пятном. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.	Комбинированный	Текущий
4	24 – 27	23,09	Изображать  можно  в объеме. Материалы для рисунка: ручка, фломастер, карандаш	Комбинированный	Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).	Уметь видеть и рисовать, сравнивать предметы между собой и видеть их форму. Уметь увидеть в любых пятнах и их подтеках то, что напоминает изображения.	Текущий
5-6	28 – 31	30,09 07,10	Изображать  можно  линией. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) их знаковый характер. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.	Комбинированный	Текущий
7-8	32 – 33	14,10 21,10	Разноцветные  краски. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешание цветов	Комбинированный	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	Уметь правильно организовать рабочее место; пользоваться гуашью; правильно называть цвета.	Текущий
9	28,10	Изображать  можно  и  то,  что  невидимо  (настроение). Эмоциональные возможности цвета. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.	Комбинированный	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).Изображать радость или грусть (работа гуашью).	Знать, что изобразить можно не только предметный мир, но и мир наших чувств. Уметь выражать образ, настроение с помощью красок.	Текущий
10	34 – 41	11,11	Общность тематики, передаваемых чувст, отношений к природе в произведениях авторов – представителей разных культур, народов, стран В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др. Цветы Художники  и  зрители  (обобщение  по  теме) Симметрия и ассиметрия.	Комбинированный	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).	Овладеть навыками работы гуашью и приемами работы кистью. Овладеть первичными навыками восприятия произведения искусств.	Текущий
11	44 – 45	18,11	Мир  полон  украшений.	Комбинированный	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).	Приобрести опыт эстетических впечатлений. Уметь создавать простейшие узоры гуашью.	Текущий
10	46 – 53	25,11	Красоту  надо  уметь  замечать. Узоры  на крыльях	Комбинированный	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.	Уметь эстетически воспринимать произведения искусства. Овладеть техникой одноцветной монотипии. Приобрести опыт эстетических впечатлений и новые навыки изобразительной деятельности	Текущий
11	54 – 55	02,12	Изображения животных: красивые  рыбы. Общие и характерные черты	Комбинированный	Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы	Уметь выполнять многоцветные фактурные отпечатки, которые дорисовываются графическими материалами.	Текущий
12	56 – 57	09,12	Изображения птиц. Украшения  птиц. Общие и характерные черты	Комбинированный	Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.	Уметь украшать, фантазировать.	Текущий
13	16,12	Готовимся к новогоднему карнавалу	Комбинированный	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.	Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий.
14	58 – 59	23,12	Праздничные новогодние гирлянды и игрушки	Комбинированный	Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.). Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма	Уметь выполнить работу исходя из своих фантазий, придумывать свои варианты.	Текущий
15	60 – 61	30,12	Узоры,  которые  создали  люди. Участие в различных видах изобразительной, декаративно-прикладной и художественно-конструкторной деятельности	Комбинированный	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.	Уметь рисовать сразу кистью, на весь лист, по впечатлениям.	Текущий
16	Как  украшает  себя  человек. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека	Комбинированный	Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.	Знать, для чего нужны украшения, и уметь их изображать.	Текущий
17	62 – 65	Мастер  Украшения  помогает  сделать  праздник (обобщение  темы).	Комбинированный	Текущий
18	68 – 69	Постройки  в  нашей  жизни. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.	Комбинированный	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.	Иметь представления о конструктивной художественной деятельности. Уметь изобразить дом и украсить его.	Текущий
19	70 – 75	Дома  бывают  разными.	Комбинированный	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов.	Иметь представление об архитектурных произведениях. Уметь продумывать форму и соотношения всех деталей.	Текущий
20	76 – 77	Домики,  которые  построила  природа.	Комбинированный	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов.	Знать об устройстве домика, уметь выявить его внутреннее соотношение форм и пропорций.	Текущий
21	78 – 79	Дом  снаружи  и  внутри.	Комбинированный	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.  Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону	Уметь подумать и нарисовать, как устроен внутри их дом, квартира.	Текущий
22	80 – 81	Рисуем город.	Комбинированный	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.	Уметь придумать и изобразить на выбор свой городок или село по впечатлению.	Текущий
23	82 – 83	Строим село	Комбинированный	Текущий
24	84 – 85	Все  имеет  свое  строение.	Комбинированный	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.	Уметь видеть соотношения форм, выявлять конструкцию, изображать с помощью геометрических фигур.	Текущий
25	84 – 85	Все  имеет  свое  строение.	Комбинированный	Текущий
26	86 – 87	Рисуем вещи.	Комбинированный	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий	Уметь проявлять свои вкусовые пристрастия и выдумку.	Текущий
27	86 – 87	Рисуем  вещи.	Комбинированный	Текущий
28	88 – 89	Город,  в  котором  мы  живем (обобщение  темы).	Комбинированный	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.	Научиться чувствительному познанию и эмоциональному выражению.
29	92 – 93	Совместная работа трех братьев-мастеров	Комбинированный	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).	Уметь распознавать все три вида  изобразительно художественной деятельности.	Текущий
30	94 – 97	«Праздник  весны».  Конструирование  из  бумаги.	Комбинированный	Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.	Уметь разукрашивать разноцветными цветами, исходя из своей фантазии.	Текущий
31	Разноцвет-ные жуки	Комбинированный	Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.	Уметь рисовать объекты природы и их украшения.
32	100 – 101	Урок  любования.  Уметь  видеть и наблюдать	Комбинированный	Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности	Уметь наблюдать за природой с точки зрения работы трех Братьев-Мастеров.	Текущий
33	102 – 103	Создание коллективной композиции Здравствуй,  лето! Итоговый урок	Комбинированный	Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).	Уметь создавать коллективную композицию. Уметь рассказать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей. Уметь создавать рисунок по заданной теме, аккуратно выполнять работу, передавая форму изображаемого предмета.	Текущий

2 класс (1 ч в неделю)