Учебная дисциплина | Программа | Тип программы | Количество часов в неделю | Методическое обеспечение |
изо | Изобразительное искусство. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса , . | Государственная | 1ч. | 1. Изобразительное искусство. Программа и планирование учебного курса 1-4 класса , . |
№ | Тема урока, стр. учебника | дата | Тип урока | Планируемые результаты | Форма организации познавательной деятельности | ||
предметные | метапредметные (УУД) | личностные | |||||
знать | уметь | ||||||
Искусство в твоём доме (8ч.) | |||||||
1 2 | Ознакомление с произведениями народных промыслов России (Дымково, Филимонов) . Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа. с.12 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | образцы игрушек Дымково, Филимонова, | преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки из глины | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
3 | Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Изготовление эскизов и моделей посуды по мотивам современных народных промыслов (Хохлома, Гжель) с.18. | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | образцы игрушек Дымково, Филимонова, Хохломы, Гжели. Работу мастеровПостройки, Украшения, Изображения | изобразить посуду по своему образцу | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
4 | Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Обои и шторы у тебя дома С.26 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | роль художников в создании обоев, штор | разработать эскиз для создания образа будущей комнаты | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
5 | Геометрические и природные формы в орнаменте. Мамин платок. с.30 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | искусство росписи тканей | составить простейший орнамент; отличать платок от ткани | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
6 | Искусство дизайна в современном мире. Художественное оформление книги..Иллюстрация «любимая сказка» С.34 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | роль художника в создании книги, многообразие видов книг | отличать назначение книг | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
7 | Открытки. Материалы для рисунка. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов с.40 | Урок первичногопредъявления новых знаний или УУД. | роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток | Создавать открытку к определенному событию | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
8 | Труд художника для твоего дома. Иллюстрирование русских народных потешек. Обобщающий урок четверти. С.43 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Роль художника в создании всех предметов в доме | Осознавать важную роль художника | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
Искусство на улицах твоего города (7 ч ) | |||||||
9 | Образы архитектуры разных эпох. Анализ геометрической формы предмета. Памятникиархитектуры. Рисование по преставлению «Необычное здание» С.46 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | основные города | узнавать памятники, посвященные событиям Гражданской и Великой Отечественной войн | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
10 | Проявление художественной культуры вокруг нас:парки, скверы, бульвары. Рисование по представлению «Парк для сказочных героев».с.52 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Традиция создания парков в нашей стране | Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
11 | Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе:цветы, переплетение ветвей деревьев. Стилизаця природных форм. Ажурные оградыс.56 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве | давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
12 | Искусство вокруг нас сегодня. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Аппликация «Волшебные фонари» с.60 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Старинные фонари Москвы | объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
13 | Художественное конструирование. Разнообразие форм предметного мира. Выполнение эскиза на плоскости «Витрины».с.64 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Роль художника в создании витрин | объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
14 | Использование различных художественных материалов и средств для созданиявидов транспорта. «Удивительный транспорт» с.68 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | разные виды транспорта | изобразить разные виды транспорта | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
15 | Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы).Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. с.73 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки | Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
Художник и зрелище (11 ч) | |||||||
16 17 | Художник в циркеРитм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции. с.77 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | важную роль художника в цирке | создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
18 19 | Проявление художественной культуры вокруг нас: пластические искусства в театре. Художник в театрес.80 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Истоки театрального искусства | объяснятьроль театрального художника в создании спектакля | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
20 21 | Проявление художественной культуры вокруг нас: пластические искусства в театре. Театр кукол с.88 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Истоки развития кукольного театра | создавать выразительную куклу | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
22 23 | Изготовление маски для кукольного спектакля с использованием приёмов трансформации формы для выразительности характеристики персонажа. с.94 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. | Объяснятьроль маски в театре и на празднике | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
24 | Афиши и плакат. Приёмы работы с различными графическими материалами. Выбор средств художественной выразительности. с.98 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр | видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
25 | Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Изображение по памяти и пердставлению на тему «Праздник в городе» с.102 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Роль художника в создании праздничного облика города | Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
26 | Школьный карнавал (обобщение темы). Участие в различных видах художественно конструкторской деятельности. с.104 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | роль праздничного оформления для организации праздника | создавать оформление к школьным и домашним праздникам | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
Художник и музей (8 ч) | |||||||
27 | Ведущие художественные музеиРоссии:Русский музей, Эрмитж, региональныемузеи. Их внешний вид, характер интерьеров и специфика коллекций. Рисование по представлению «Уголок музея» с.108 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием | называть самые значительные музеи искусств России | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
28 29 | Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального и российского и мирового искусства. Жанры изобразительного исусства:портрет, пейзаж, натюрморт. с.126 Жанр пейзаж. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Рисование по представлению пейзажа. с.114 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями | Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
30 | Картина – портрет. Жанрпортрета. Образ человека в разных культурах мира. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходства и различия. Рисование по памяти и представлению «Портрет друга» с.121 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | представлениеоб изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах | Рассказывать об изображенном на портрете человеке | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
31 | Жанр натюрморта. Изображение простого натюрморта по представлению «Праздничный стол» с.126 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве | Восприниматькартину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах. | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразовние: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
32 | Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Картины исторические и бытовые С.130 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | представление о картинах исторического и бытового жанра | рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
33 | Скульптура в музее и на улице. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Лепка фигуры человека или животного для парковой скульптурыс.132 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | несколько знакомых памятников и их авторов | Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры | П: работа с алгоритмом; КД: планирование уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа. |
34 | Художественная выставка (обобщение темы) с.138 | Урок первичного предъявлен ия новых знаний или УУД. | роль художника в жизни каждого человека | Участвовать в организации выставки детского художественного творчества | К: планирование своей уч. деятельности с учителем; управление поведением; выражение мысли; Р: умение строить речевое высказывание; П: поиск и выделение необходимой информации; | Смыслообразование: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Самоопределение: что уже известно, а что нет. | Индивидуальная и коллективная работа |
3 КЛАСС (1 Ч В НЕДЕЛЮ)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
