Б1.Б3. «Микроэкономика (продвинутый уровень)» (стр. 13 )

В ходе мозгового штурма участники высказывают свои идеи, направленные на решение поставленной задачи.

Решение задач осуществляется в несколько этапов: постановка задачи; выбор и обоснование метода решения; вычислительный процесс; анализ результатов; выводы и рекомендации по оптимизации предмета задачи с точки зрения финансового менеджмента. На этапе выбора и обоснования метода решения, следует руководствоваться методиками, представленными на занятиях и предлагаемых авторами рекомендованной к изучению литературы. Вычислительный процесс рекомендуется проводить с помощью MS ECXEL.

Практическая направленность дисциплины предполагает высокий уровень ее интерактивности. В ходе аудиторной работы предусмотрены проведение ролевых игр и использование кейс-метода.

В целях контроля уровня подготовленности студентов, развития и закреп­ления у них профессиональных навыков и умений краткого письменного изло­жения своих мыслей по предложенной тематике преподаватель в ходе занятий проводит контрольные работы.

Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы по дисциплине, предусматривают широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (диспутов, коллоквиумов, аналитических докладов, разбор конкретных ситуаций, ролевых игр, анализ учебно-организационных кейсов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Для реализации компетентностного подхода применяются следующие методы активизации образовательной деятельности:

1. Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам, увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний студентов. Конкретными видами информационных технология, применяемых в процессе обучения, являются: лекции с применением мультимедийных технологий, практические занятия в компьютерном классе, в том числе с использованием сети Интернет, компьютерное тестирование, доступ к электронной библиотеке и к справочно-правовым системам.

2. Работа в команде – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением ответственности и полномочий.

3. Case-study – анализ реальных проблемных ситуаций, имевших место в профессиональной деятельности, и поиск вариантов лучших решений. Сущность данного метода состоит в том, что учебный материал подается студентам в виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в результате активной и творческой работы.

4. Проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоятельной «добыче» знаний, необходимых для решения конкретной проблемы.

5. Модельный метод обучения (занятия в виде ролевых игр, дискуссий) предоставляет студенту наибольшую меру самостоятельности творческого поиска.  Он позволяет экспериментировать, выдвигать гипотезы, формирует потребность в доказательствах (известно, что мотивация доказательств – труднейший элемент деятельности преподавателя).

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

Назовите экономических агентов. Можно ли к ним отнести профсоюзы? Какая форма собственности наиболее эффективна в рыночной экономике? Каков механизм действия закона спроса и предложения? Дайте его графическое изображение. Учитывают ли люди в повседневной жизни принцип альтернатив­ных издержек? Приведите собственные примеры. Что полезнее для жителей страны - ее обеспеченность природны­ми ресурсами или отработанная система управления экономикой? Как Вы думаете, входит ли сила воли в состав экономических сил? В чем причина роста разнообразия экономических благ, наблюда­емого в истории? Какие факторы производства наиболее необходимы в экономичес­ком развитии: материальные или людские? В чем специфика трансакционных издержек? Должны ли рыноч­ные реформы в России вести к снижению трансакционных издержек? И если «да», то почему? Ограниченность каких ресурсов сдерживает возможности эконо­мического развития России? Как, по Вашему мнению, следует решать про­блему ограниченности этих ресурсов? Что происходит с кривой производственных возможностей, если растет количество ресурсов, находящихся в распоряжении общества? Мо­жет ли при этом произойти скачок вперед в развитии технологии? Может ли экономика работать эффективно при не занятости части ресурсов? В чем разница между неопределенностью и риском? Фактор времени повышает или понижает риск? Можно ли затраты на образование и обучение рассматривать как инвестиции?

Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет", включая перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Основная литература:

Микроэкономика (продвинутый уровень): практический подход: учебник / коллектив авто­ров; под. ред.  и .- М.: КНОРУС, 2015. - 704 с. Нуреев микроэкономики: учебник. – М.:Норма, 2014. - 576 с.

Дополнительная литература:

Курс экономической теории / под ред. Чепурина Е. А. – Киров, 2011. – 832 с. Экономическая теория/ под. ред. Дж. Итуэлла, М. Милгейта, П. Ньюмена: пер. с англ. / Науч. ред. Чл.-корр. РАН . – М.: ИНФРА-М, 2004. – 688 с. В поисках новой теории: Книга для чтения по экономической тео­рии с проблемными ситуациями / под ред. и . – М.: КНОРУС, 2004.- 265 с. Нуреев развития: модели становления рыночной экономики. Учебное пособие. – М.: НОРМА-М, 2008. - 296 с. Бюджетное послание президента РФ Федеральному собранию «О бюджетной политике в 2015-2017годах». , Брю : Принципы, проблемы и политика – М.2005. Микроэкономика (продвинутый уровень). Под ред. . - СПб.: Поиск, 2008 Микроэкономика (продвинутый уровень): Учебник, Рек. МО./ Под ред. , , - М.: Юрайт-Издат, 2008.

Нормативные правовые документы.

1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) -ФЗ (ред. от 01.01.2001)

2.        Федеральный закон «Об акционерных обществах» от  26.12.1995 (ред. от 01.01.2001)

3. Федеральный закон «О банках банковской деятельности» от 3.02.1996 г.

4. Федеральный закон «О рынке ценных бумаг» -ФЗ (ред. от 01.01.2001)

5.        Федеральный Закон «О негосударственных пенсионных фондах» от 01.01.2001г. №75-ФЗ

6. Федеральный закон «О финансовой аренде (лизинге)» -ФЗ (ред. от 01.01.2001)

7. Федеральный Закон «Об инвестиционных фондах» от 21.11. 2001г. № 000- ФЗ

8. Федеральный закон «О несостоятельности (банкротстве)» от 01.01.2001 г. (ред. от 01.01.2001)        

9.         Стратегия развития финансового рынка Российской Федерации Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2008 г.

Интернет-ресурсы:

Электронная библиотечная система  «» http://www. znanium. ru  Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» http://biblioclub. Всемирный банк, ttp://www. worldbank. org Международный Валютный Фонд (МВФ), http://www. imf. org/ Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации, http://www. minzdravsoc. ru/ Министерство финансов Российской Федерации, http://www. minfin. ru/ Организация Объединенных Наций (ООН), http://www. un. org/ru/ Правительство Российской Федерации, http://www. government. ru/content/ Президент Российской Федерации, http://www. kremlin. ru/ Центральный Банк Российской Федерации, http://www. cbr. ru/ Федеральная служба государственной статистики, http://www. gks. ru/ Всемирной торговой организации - www. wto. org Конференции ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД) - www. unctad. org Организация экономического сотрудничества и развития – www. oecd. org Международная организации труда - www. ilo. org Росбизнесконсалтинг – www. rbc. ru