· Почему помещики в поэме являют собой «мертвые души»?
4. Руководство для экономистов:(собирают цитаты из поэмы: финансовое положение помещиков, образ жизни, отношение к крестьянам, оформление купчей)
1. Вы выбрали роль экономистов для анализа поэмы «Мертвые души». Ваша задача – пронаблюдать за помещиками (Маниловым, Коробочкой, Собакевичем, Ноздревым, Плюшкиным), обращая внимание на образ жизни героев, на их отношении к деньгам. Обратите внимание на то, как помещики относятся к крестьянам, в каком состоянии находятся дома крестьян. Очень важно - как была оформлена купчая.
2. Распределите роли в вашей группе (каждый участник может собирать материал по конкретному персонажу, это сэкономит ваше время). Выйдите на сайт электронной библиотеки (используйте ссылки на сетевые библиотеки в блоге учителя), найдите в ней текст поэмы «Мертвые души», обратите внимание на главы 1-6, найдите нужные цитаты, скопируйте их и заполните форму отчета на блоге учителя, ответив на следующие вопросы:
• Перечислите весь состав вашей групп
• *Финансовое положение Манилова, образ жизни, отношение к крестьянам, оформление купчей
• * Финансовое положение Коробочки, образ жизни, отношение к крестьянам, оформление купчей
• Финансовое положение Собакевича, образ жизни, отношение к крестьянам, оформление купчей
• Финансовое положение Ноздрева, образ жизни, отношение к крестьянам, оформление купчей
• Финансовое положение Плюшкина, образ жизни, отношение к крестьянам, оформление купчей
• Что помогли узнать о помещиках собранные вами цитаты?
• Что теперь вы можете сказать о гоголевской детали?
• Почему помещики в поэме являют собой «мертвые души»?
Список интернет-источников
- Сайт о Гоголе (музей) Публичная электронная библиотека Сайт о великом русском писателе - Гоголе Сайт о Гоголе Театральный смотритель Сайт о Гоголе (биография, гоголевские места, иллюстрации, Гоголь в кино, Гоголь в театре) "Фундаментальная электронная библиотека". Энциклопедические сведения о Гоголе
Критерии оценки веб-квеста
ВАРИАНТ №1
Предполагаемый результат
Создание онлайн цитатников по поэме “Мертвые души” (используются формы Google)
Пример 2
Визитная карточка к веб-квесту по окружающему миру
Ф. И. автора веб-квеста - учитель начальных классов, учитель информатики МОУ “СОШ № 28” г. Сыктывкара
Название веб-квеста - “В гостях у Берендея” (урок окружающего мира )
Предмет (предметы) - окружающий мир, информатика, изобразительное искусство
Возрастная категория - 3 класс
Продолжительность веб-квеста - 2 недели
Цели:
формировать навыки информационной деятельности; расширить знания обучающихся о деревьях и их особенностях; познакомить ребят с животными и растениями леса, их “профессиями” в экосистеме, взаимными приспособлениями друг к другу; воспитывать чувство гордости за родной край; привлечь внимание к проблемам экологи; развивать интерес к предметам “окружающий мир”, “информатика”, “изобразительное искусство”; показать учащимся, что природа восстанавливает замкнутый круговорот путём смены экосистемы; формировать интерес к регулярной и систематической работе с научной, научно-популярной литературе (в том числе - к опубликованной в сети Интернет), к чтению художественных произведений; формировать критическое мышление, умение устанавливать логические связи между явлениями; учить синтезировать и анализировать материалы из различных источников, рассматривая в конкретном историческом контексте; учить грамотно организовывать материал в целях повышения эффективности сообщения вне зависимости от того, устное оно или письменное; развивать коммуникативные умения, навыки публичного выступления; использовать информационное пространство сети Интернет для решения логических задач природоведческого характера; использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности; совершенствовать навыки работы в компьютерных программах; воспитывать культуру общения обучающихся, развивать навыки работы в команде; учить создавать презентации.Место веб-квеста в образовательном процессе:
По программе окружающего мира образовательной системы “Школа 2100”, тема уроков: “Экосистема леса и “Обитатели леса”, 3 класс).
Центральное задание:
Работа по ознакомлению с экосистемой леса. Создание презентации.
Общий план работы (для всех обучающихся):
Выберите для себя одну из ролей, от лица которой вам хотелось бы пройти веб-квест, по этому принципу объединитесь в группы. Внимательно изучите задание свой группы (роли). Распределите роли в вашей группе После выполнения задания создайте презентацию своей работы. Подготовьтесь к защите своей работы, которая будет проходить на уроке окружающего мира.Количество ролей, их название - 5:
Ботаники Зоологи Экологи Искусствовед ДизайнерыПошаговая инструкция (для каждой роли):
Руководство для ботаников (Ботаника - наука о растениях)А). Вы выбрали роль ботаников для изучения растений ярусов леса. Ваша задача - познакомиться с главными “кормильцами “ (производителями) леса - деревьями.
Б). Распределите роли в вашей группе (каждый участник может собирать материал по конкретному дереву, кустарнику, травам (это сэкономит ваше время).
В). Выйдите на предложенные сайты, найдите на нём необходимую для вас информацию (текст и фото), скопируйте для создания презентации.
2. Руководство для зоологов (Зоология - наука о животных)
А). Вы выбрали роль зоологов. Ваша задача - подобрать материал, рассказывающий об разнообразных обитателях леса:
а)”едаки”
б)”мусорщики”
Б). Распределите роли в вашей группе (каждый участник может собирать материал по конкретному обитателю леса (это сэкономит ваше время).
В).После того, как все члены команды завершат работу, вы должны собраться вместе, обсудить результаты работы и подвести итоги вашей работы.
Г) .Копируйте всё для создания презентации.
3. Руководство для экологов (Экология – наука о доме)
А). Вы выбрали экологов. Это не только одна из самых важных ролей, но и очень увлекательная работа. Ваша задача - определить значение растений для человека и представителей живой природы.
Б). Обратите внимание на острую экологическую проблему - уничтожения лесов.
В). Постарайтесь ответь на вопросы:
- Лес может превратиться в болото?
- Может ли из нашего леса исчезнуть клёст?
- Может ли измениться наш лес?
- Почему он изменится?
- Что нужно сделать чтобы это не произошло?
В). Распределите роли в вашей группе (каждый участник может собирать материал по конкретному персонажу, это сэкономит ваше время). Выйдите на предложенные сайты, найдите информацию, скопируйте всё для создания презентации.
4. Руководство для искусствоведа
А). Вы выбрали роль искусствоведа. Эта роль очень серьёзная и ответственная. Ваша задача - выбрать одно дерево (можно поинтересоваться у ботаников, какие деревья они выбрали)
в) Соберите об этом дереве стихи, сказки, рассказы, загадки, песни.
б) Узнайте каков образ растений в произведениях художников, народном творчестве.
Б).Сделай выводы о роли растений в изобразительном искусстве и художественных
произведениях.
5. Руководство для дизайнеров
А). Вы выбрали роль дизайнера для создания презентации работы всех групп. Ваша задача - систематизировать собранный всеми группами материал (определить разделы, распределить материал, создать презентацию).
Б). Распределите роли в вашей группе (каждый участник может работать над созданием одного раздела, это сэкономит ваше время). Обсудите с ботаниками, зоологами, экологами, искусствоведами собранный ими материал. Затем совместно создайте презентацию и продумайте вариант публичной защиты.
Список Интернет-источников:
о лесной зоне
о животных леса
фотографии животных
лес и человек
деревья леса
растения леса
Красная Книга России
значение леса для человека
стихи о лесе
загадки о лесе и растениях
как создать презентацию
Критерии оценки веб-квеста
Вариант 2
Предполагаемый результат
Создание презентации, публичная защита на уроке, публикация на блоге
4. Создание дидактических материалов
Цель модуля: Рассмотреть и спроектировать возможные типы заданий; изучить возможности различных сетевых сервисов для составления заданийПри конструировании заданий, направленных на формирование метапредметных результатов, актуальным видится использование социальных сервисов Web 2.0, позволяющих использовать различные техники визуализации результатов интеллектуальной деятельности(ментальные карты, кластеры, диаграммы «фишбоун», облака тегов др.) и априори ориентированных на коллективный подход к разработке интеллектуальных продуктов при децентрализованном участии большого количества участников образовательного процесса. Познавательная, творческая и учебная деятельность школьников на основе этих сервисов приобретает сетевой и коллективный характер.Сетевые инструменты Задание. Создайте маршрутный лист для своего Веб-квеста.
Разработка рабочих листов Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) - пример Средства организации учебной деятельности учащихся (http://letopisi. org/index. php/Средства_организации_учебной_деятельности_учащихся). Как правило, разрабатывается самим учителем (в отличие от ситуации, когда учитель использует готовые дидактические материалы) с использованием облачных сервисов и веб-инструментов, например, Googledocs, Zoho creator и других. Особенности интерактивных рабочих листов
Типология интерактивных рабочих листовРазработать ИРЛ может любой учитель на любом предметном содержании, набор способов для разработки листа можно попытаться выделить:
пример2 [5] (https://docs. /document/edit? hgd=1&id=1tIcS9NkFlxroWl1ndLVEQfXw3MeOYYi3hIFmyAeKfNk) примеры для несплошных текстов [6] (https://sites. /site/kursusfunctreading/4-piramida-bluma/material-dla-zadanij/splosnoj-tekst-raboty-ucastnikov));
Интерактивный рабочий лист с заданием на движение автомобиля по горбатому мосту В зависимости от поставленной учебной задачи и способности учителя сконструировать ИРЛ, работа с интерактивными листами может включать в себя полный цикл учебных активностей - от погружения ученика в тему, и постановки проблемы до оценивания результатов ученической работы. Таким образом ИРЛ может быть инструментом организующим самостоятельную работу. Это деятельность по конструированию новых знаний и овладению новыми способами универсальных учебных действий (УУД). Он подходит как для организации домашних заданий, так и для дистантного обучения. Обратная связь от учителя в технологии ИРЛ чаще всего имеет вид комментариев на полях уже заполненного рабочего листа, либо развернутого текста с анализом результатов целой группы (включающего примеры и пояснения), предназначенного для сообщества класса, группы и т. д. Дополнительная степень свободы, которая обеспечивается возможностью публикации выполненных рабочих листов в папках общего доступа, - это взаимное оценивание работ самими учащимися. Последнее является непростой организационной задачей и подразумевает наличие определенного уровня культуры у сообщества, уже имеющего опыт работы в совместных документах. Инструменты для создания Для создания интерактивных рабочих листов хорошо подходят инструменты, входящие в пакет Google Apps для образования (http://letopisi. org/index. php/Решение:_Google_Apps_для_образования). Документы Google - Google Docs
ПримерыРабочий лист для работы с Googleartproject Разберем пример одного ИРЛ, идея которого опирается на функционал проекта http://www. /. (https://www. /culturalinstitute/project/art-project). На этом сайте - огромном виртуальном музее - представлены оцифрованные в высоком разрешении копии более 30 000 произведений искусства из 151 музея 40 стран мира (по состоянию на апрель 2012г [10] (https://geektimes. ru/post/141347/)). Все объекты снабжены сопроводительными материалами, кроме того, на сайте есть разнообразные возможности поиска объектов (с настройками фильтров), а также возможности для создания собственных коллекций. И все это просто подталкивает учителя к разработке заданий для изучения мирового искусства вместе с учениками! Кстати, создан и специальный раздел Образование [11] (http://www. /culturalinstitute/about/#education? hl=ru) на этом сайте, который, правда пока не очень богат. Пока! Кроме стандартной задачи знакомства с произведениями искусства, именами авторов и фактологическим материалом, ученикам можно предложить множество заданий на поиск, отбор, классификацию, сравнение и интерпретацию размещенного здесь материала. Ниже приведен ИРЛ, созданный как поисковый веб-квест по сайту googleartproject. Рабочий лист. Виртуальное путешествие по музеям Санкт - Петербурга. [12] (https://docs. /document/d/1m0-MtU7GDvCq6WwxViD20W5MRsRPKkubv3JeBBzOTnI/edit). После небольшого введения, где ученикам предлагается познакомиться с самой идеей проекта с помощью рекламного видео, следуют задания, направленные на развитие разных поисковых умений учеников:
Некоторые из заданий на поиск могут быть выполнены лишь последовательно, поскольку условия выполнения последующего задания зависят от результатов предыдущего. В конце ученику предлагается создать на сайте личную коллекцию произведений искусства. Таким образом, навигацию по сайту и возможности поиска по нему ученик осваивает не с помощью объяснений учителя, а в результате самостоятельных действий. Работая с художественными коллекциями как с объектами поиска, ученик находится, скорее в ситуации игры, а не принуждения, на которое ученики с ограниченным кругозором часто негативно реагируют, когда учитель пытается “приобщить” их к искусству через лекции и демонстрации слайдов. Развивая созданный для одного из уроков шаблон, можно создать на его основе другой - по новой теме и с использованием других сайтов. Конечно же, приведенный пример - это лишь несовершенный образец, отталкиваясь от которого можно разработать квесты полного цикла с включением туда этапов, на которых ученики обобщают полученные знания. В конце ИРЛ уместны были бы задания на самооценивание и рефлексию учеников по результатам самостоятельной работы. Оформление“Шапка” листа стандартная: она содержит небольшую инструкцию для учеников по копированию и публикации файла.
Инструкция к интерактивному рабочему листу, созданному с помощью GoogleDocs Примеры рабочих листовhttp://www. / КоллекцииКоллекции интерактивных рабочих листов, как правило, являются продуктом совместного творчества и обмена учителей, участвующих в виртуальных мастерских или мастер-классах. Примеры коллекций
Ссылки по теме
Использование сервисов Web 2.0 для разработки интерактивных приложений Значение использования дидактических материалов при использовании в школьном проекте и текущей учебной деятельности:
Коллекциями готовых ресурсов учителя уже не удивить: нам известны и Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. edu. ru/catalog/), и Федеральный центр информационно — образовательных ресурсов (http://fcior. edu. ru), и сайт Электронных образовательных ресурсов (http://eor-np. ru). Но зачастую готовые ресурсы по разным причинам не устраивают учителя, особенно учителя – новатора, который стремится в совершенстве овладеть работой в разных программных средах для создания собственных электронных ресурсов, которые бы позволили организовать образовательный процесс в уникальных условиях конкретной школы, класса, конкретного состава учащихся. И очень часто мы расплачиваемся за такой энтузиазм серьезными временными ресурсами, не всегда получая приемлемый продукт с точки зрения технологичности, дизайна, психолого – педагогических характеристик, предъявляемых к электронным образовательным ресурсам. Творческому учителю всегда хочется сделать что-то самому, создать свои собственные работы или организовать образовательную деятельность с использованием ИКТ. Для этого есть возможность воспользоваться специальными онлайн сервисами для создания собственных интерактивных материалов к конкретному проекту, уроку, внеклассному мероприятию. LearningApps. org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Сервис предназначен для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам. Основан на работе с шаблонами для создания упражнений. Тематика разнообразна: от работы с картами до разгадывания кроссвордов и создания карт знаний. Конструктор позволяет избежать названных проблем и удовлетворить потребности педагога в создании большого количества современных электронных интерактивных упражнений, предлагая шаблоны, в которые может быть встроено любое содержание – вербальное, визуальное, аудио, видео. Создание небольшого упражнения для использования на разных этапах урока — этапе мотивации, объяснения нового материала, закрепления, повторения, контроля и пр. - даже для начинающего пользователя не вызывает никаких трудностей, не требует установки никаких дополнительных программ и дистрибутивов, а самое главное — не требует значительного времени на адаптацию пользователя, от учителя требуются только минимальные навыки ИКТ. Инструкция "Как зарегистрироваться на LearningApps" (https://docs. /presentation/d/1LJkY-vUkVVWMGoVKfRo2mtPMflPUqovWaP7p3YM8k_Y/edit? hl=ru#slide=id. p)
Шаблоны: 1. Кроссворд Самостоятельно задаются вопросы и пишется ответ. Можно использовать картинки
2. Mark in texts
Перейдите на сайт, создайте упражнение. Ссылку на упражнение размещаем в таблице результатов 3. Сортировка картинок С помощью этого шаблона вы можете создать пары: тексты, изображения, аудио или видео Они выделяются на изображении. Примеры упражнений Русский национальный костюм, Сделай уборку, Прогулка по Нескучному саду, Пример 4. Кто хочет стать миллионером? Пример упражненияПервобытные люди 5. Cloze test Пример упражнения 6. Quiz with text input Пример упражнения 7. Найти пару Примеры упражнений - Музыкальные инструменты,Сказочные мамы, Составь текст Инструкция 8. Назначение на карте Примеры упражнений - Города Приморского края, Города Владимирской области Инструкция 9. Видео со вставками Примеры упражнений Первые люди,Передача информации Примеры работ Инструкция 10. Порядок С помощью этого шаблона вы можете расположить в правильном порядке тексты, видео, картинки и аудио. Пример упражнения Словарные слова 11. Сортировка по группам Создание заданий на соотношение элементов (от 2 до 4 групп) Пример упражнения Ударение 12. Паззлы для составления В одном пазле должны быть назначены различные группы понятий. Каждый найденный термин показывает часть основного изображения или видео 13. Лента времени С помощью данного шаблона вы можете настроить шкалу, на которой расположится ваша информация в виде текста, картинки, видео или аудио. Это может быть как лента времени с историческими фактами, так и числовая школа. Примеры 14. Викторина Традиционные вопросы множественного выбора с мультимедийным контентом, причем правильным может быть не только один ответ. Пример Серебряный век Инструкция 15. Соответствия Matching grid Инструкция 16.Mindmap С помощью этого шаблона, тексты, изображения, аудио или видео определенные места выделяются на карте флажками Инструкция Сервис дает возможность организовать работу учителя с группой или классомЗарегистрированный учитель может не только создавать свои задания, но и создавать свой класс, регистрируя учеников и назначать для класса задания для выполнения. Имя и фамилию учеников можно вводить вручную, а можно импортировать целым списком, копируя данные в окно. Сервис сам присваивает Логин и пароль, при желании его можно самим менять. Внимание!! Логин лучше сразу изменять, переписывая русские буквы латинскими, т. к. сервис принимает логин только написанный латинскими буквами и цифрами. Можно распечатать логины и пароли своих учеников. После регистрации учеников их можно пригласить в класс используя сгенерированную сервисом ссылку. Можно создать несколько классов/групп Для каждого класса существует страница класса, на которую учитель может размещать задания для выполнения. Они будут показаны ученикам, если они нажмут на " Моя классная комната". Дополнительно можно вставить объяснения. После выполнения задания учеником выведется надпись с просьбой сделать скриншот и выслать на электронный адрес результаты работы. Если учитель взял задание, созданные другим человеком, то будет написан электронный адрес автора. В этом случае, ученикам при размещении задания нужно дополнительно указать на какой именно адрес высылать выполненное задание. Это можно сделать, нажав в правом нижнем eukr карандашик Для задания можно получить ссылку для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог или сайт, и даже на Вики-страницу. Работу можно оценивать, таким образом, создается рейтинг лучших работ. Создание класса\классов. Подготовка паролей для работы учащихся Инструкция Подборка упражнений учащихся, выполненных в виртуальном классе Статья "Виртуальный класс" (https://drive. /file/d/0B5LX9uB0LJ61TkM4OU5YVjF2aGs/view) Дополнительный материал 1. Онлайн сервис для создания интерактивных Flash-ресурсов и, прежде всего, дидактических игр для уроков . Его создатель – английский педагог Рассел Тарр. С помощью этого сервиса вы можете в считанные минуты создать свою дидактическую игру или создать учебную диаграмму, воспользовавшись одним из шаблонов. Алгоритм работы достаточно прост. Набираете по шаблону вопросы и ответы. С помощью Генератора игр подбираете наиболее подходящий для вас вариант. Запускаете. Есть возможность сохранить игры на компьютере в виде. htm файла, разместить на страничках сайтов и блогов, поделиться ссылкой. Есть возможность «запаролить» режим редактирования готовой работы. Большинство дидактических игр можно успешно использовать с интерактивной доской. Сервис также позволяет преподавателям и школьникам создавать интерактивные Flash - диаграммы для эффективного проведения презентаций, защиты проектов, представления диаграмм, аналитических докладов, планирования мероприятий и т. д. Для начала работы регистрироваться не нужно. Сервис на английском языке, но поддерживает кириллицу.Описание и инструкция по работе с сервисом. 2. BrainFlips Онлайн сервис для создания карточек BrainFlips. С помощью сервиса можно изготовить карточки по предмету преподавания и тут же начать работать с ними. Карты-задания объединяются в колоды. В карточку можно добавить видео, аудио или фото для того, чтобы включить все каналы восприятия информации. Также можно пользоваться карточками других участников сервиса. Формат использования карточек выбирается преподавателем. Сервис создан специально для учителей. Есть возможность создавать группы, подключать к группе участников. Сервис на английском языке, но поддерживает кириллицу. Названия групп, карточек, колод карточек и описаний только на английском языке. Для начала работы необходимо зарегистрироваться. Описание и инструкция по работе с сервисом. 3. Flashcard Machine Онлайн сервис Flashcard Machine создан для подготовки дидактических материалов в игровой форме в виде наборов карточек. Материалы на карточках могут быть в виде текста, изображений, звука, ссылок. Вопросы готового набора карточек при запуске тасуются случайным образом. Для начала работы необходимо зарегистрироваться. Сервис поддерживает кириллицу. Есть возможность выступать в роли учителя, студента и организовать групповую работу с карточками. Имеется большая коллекция готовых карточек, разложенная по темам, возрастам. Описание и инструкция по работе с сервисом. 4. JeopardyLabs Онлайн сервис JeopardyLabs предназначен для генерации тематических викторин. Для начала работы на сервисе не нужно регистрироваться. Только ввести пароль для редактирования. Сервис поддерживает кириллицу. После заполнения данными сервис предложит ссылку для работы с викториной. Описание и инструкцияпо работе с сервисом. 5. JigsawPlanet Онлайн сервис для генерации пазлов из исходных графических изображений (фотографий) JigsawPlanet. Для начала работы необходимо зарегистрироваться. Затем пользователь создает альбом(ы) и загружает тематические изображения, из которых сервис предлагает создать различные по сложности и форме пазлов игры. Созданные работы можно сохранять на страничках сайтов в виде альбомов и как отдельные работы. Можно поделиться работами в социальных сервисах и посредством электронной почты. Работы можно создавать с общим доступом (публичные) - для тех, кто имеет ссылку, и приватные. Описание и инструкция по работе с сервисом. 6. Wixie Творческий инструмент для 21-го века Wixie позволяет рисовать, добавлять текст, добавить картинку, и многое другое. Это дает вам отличную возможность попробовать Wixie (полная версия ориентирована на учебные заведения) и апробировать в практической деятельности. Бесплатная версия не требует регистрации и поддерживает кириллицу. Школьники могут использовать в Wixie инструменты рисования, изменять параметры текста, картинок и встраивать голосовые записи при разработке электронных публикаций и флэш-анимации. Этот сервис поможет в создании основных навыков работы с информационными технологиями 21 века. Описание и инструкция по работе с сервисом. 7. WordLearner Онлайн сервис для создания дидактических материалов (рабочих листов, головоломок, упражнений, карточек и игр) WordLearner Для начала работы необходимо зарегистрироваться (как студент, педагог, представитель ОУ). Сервис на английском языке, поддерживает кириллицу. Есть возможность создавать группы, классы. Регистрировать школьников и вести статистику работы в группе. Описание и инструкция по работе с сервисом. 8. Zondle Образовательный сайт Zondle не только предоставляет бесплатные онлайн дидактические игры для начальной и средней школы, но и предлагает учителю проявить творчество, подготовить увлекательные игры по любому из учебных предметов. Достаточно зарегистрироваться в Zondle, выбрать тему и создать список выбранных игр. Возможны три уровня создания образовательного ресурса: Создание игры по шаблону: Это самый простой вариант. Учитель набирает ряд заданий по конкретной теме. Затем вы можете посмотреть, как ваши задания будут реализовываться в имеющихся на сайте различных играх. Каждая из иконок представляет собой готовую игру. Останавливаете свой выбор на одной из них и вносите свои коррективы. Ваши игры сохраняются на удалённом сервере. Вы можете также встроить их на свой сайт или блог. Создание авторского пакета: Пакет представляет собой последовательность страниц, которые могут содержать текст, изображения, видео, аудио и, конечно, Zondle игры и выбранные предметные темы. Создание игры с нуля: Вы сами подбираете персонажи, фон, стационарные объекты, ландшафт. Подбираете звуковые эффекты, а также эффекты анимации и передвижения. И уже под эту игру придумываете задания. Конструктор позволяет создавать игры не только для индивидуальной работы ученика на компьютере, но и использовать большой экран для фронтальной и групповой работы или интерактивную доску. На сайте создано сообщество учителей, которое обменивается созданными ресурсами. Для начала работы необходимо зарегистрироваться, создать материалы, обозначить класс, и начать работать с использованием новых возможностей. Впрочем, вы можете воспользоваться ресурсами даже без регистрации. Описание и инструкция по работе с сервисом. 9. PurpozeGames Сервис для создания тематических игр онлайнPurpozeGames Для начала работы необходимо зарегистрироваться. Сервис поддерживает кириллицу. Возможны два варианта создания игр: Привязывая к точке на изображении вопроса с однозначным ответом. Возможность дать альтернативный ответ. По результатам игры ведется рейтингование. Описание и инструкция по работе с сервисом. 10. Study Stack Онлайн сервис Study Stack для создания дидактических материалов для образования. Порядок работы с вашими материалами: это работа с текстом (вопросы и ответы) и работа с графическими изображениями и комментариями к ним. Набрав один раз комплект вопросов и ответов, вы получаете несколько вариантов для генерации дидактических материалов в игровой форме. Готовые работы легко можно встроить на странички сайтов, блогов, поделиться информацией в социальных сетях. Для начала работы необходимо зарегистрироваться или воспользоваться аккаунтом от Facebook. Сервис поддерживает кириллицу. Помимо ваших работ вы можете воспользоваться коллекцией работ, созданных педагогами мира.Описание и инструкция по работе с сервисом. Данный сервис не просто конструктор с набором элементарных ресурсов, подготовленные для удобного соединения в учебные ситуации и задания, это полноценная среда для организации совместной деятельности учащихся по освоению учебного содержания. Какие преимущества с точки зрения организации сетевой коммуникации имеет данный сервис?
|
5.Методические подходы к оцениванию сетевой образовательной проектной деятельности
Цель модуля:изучить различные стратегии оценивания (стартовое, формирующее, итоговое) и определить возможности их применения в ходе реализации веб-квеста для оценивания метапредметных результатов
Сайт "Формирующее оценивание" Стратегии формирующего и итогового оценивания Критерии оценки веб-квеста Для создания бланка оценки необходимо: 4. При необходимости можно также указать значимость каждого критерия в общей оценке (например, в процентах). Разработка и создание инструментов по формирующему и итоговому оцениванию Задание 1. Обсудите в своей мини-группе структуру оценивания в вашем Веб-квесте Задание 2. Разработайте график оценивания Пример! (не образец!)
Описание методов оценивания Стартовое оценивание: На начальном этапе проекта детям предлагается вводная презентация для понимания смысла предстоящей проектной деятельности. В ходе презентации дети узнают о теме проекта. В ходе мозгового штурма ставятся и рассматриваются основополагающий и проблемные вопросы. Формирующее оценивание: На начальном этапе проекта проводится предварительное оценивание детей по карте «З-И-У» с целью мониторинга базовых знаний детей по теме проекта с помощью ситуативных диалогов, дидактических игр и педагогического наблюдения. Результаты детей определяются по 3 уровням: «хорошо», «удовлетворительно», «испытывает затруднения» по индивидуальным картам «З-И-У» в соответствии с алгоритмом работы. Результаты каждый ребенок оформляет самостоятельно, но под руководством педагога. С целью контроля выполнения работы через «Листы планирования работы в группах» и заполнение «Детских маршрутных листов продвижения по проекту в группе» педагоги знакомят детей с критериями оценивания продуктов исследовательской и творческой деятельности, формируя способность у детей к самооценке результатов своего труда. Итоговое оценивание на заключительном этапе проекта: Проводится педагогами итоговый мониторинг ЗУН детей по индивидуальным картам «З-У-М» в соответствии с алгоритмом работы. Результаты каждый ребенок оформляет самостоятельно, но под руководством педагога. С целью формирования у ребенка способности оценивать результаты своей деятельности с учетом всей группы проводится обследование по листу «Индивидуальной итоговой самооценки», оценивания продуктов деятельности групп.
|
Цель модуля: создать Google-сайт для размещения материалов Веб-квеста
Для конструирования электронной среды с помощью удобных инструментов можно создать учебные модули и организовать интерактивное взаимодействие всех участников обучения. Остается придумать, как лучше структурировать образовательный контент и, главное, как обеспечить его подачу в условиях полного или частичного дистанта - и для взаимодействия в режиме реального времени, и в "оффлайне".
Таблицы Google
Google Документы. Рисунок
Регистрация в Google Для создания Google-сайта и управления им Вам потребуется Google-аккаунт
Внимание! В случае затруднения воспользуйтесь справкой Создание Google-сайта
Можно воспользоваться шаблоном (https://sites. /site/webquestomu/home) Дополнительные материалы
|
7.Размещение Веб-квеста на сайте
Цель модуля: создать и наполнить страницы Google-сайта готовыми материалами Веб-квеста Создание и наполнение материалами страниц Google-сайта Web-Quest создаётся поэтапно. Страниц (этапов) семь: 1. Title – стартовая страница. 2. Introduction – вступление. 3. Tasks – общие задачи. 4. Process - процесс работы. 5. Evaluation – критерии оценивания. 6. Conclusion – вывод. 7. Teachers page – страничка для учителя * На каждую страницу можно загрузить картинку, соответствующую теме. * Title. На стартовой странице пишется название квеста, его краткое описание, выбирается уровень сложности, затем выбирается тематическая принадлежность квеста. Далее указываем соавторов, если таковые имеются. Можно разместить облако тегов. * Introduction. Во вступлении указываются темы заданий. Список тем можно пронумеровать или перечислить через запятую. * Tasks. На этой странице ученики знакомятся с планом работы. Во-первых, определяется количество человек в группе. Во - вторых, указывается, где находиться задание. В-третьих, поскольку ученикам предоставляются источники информации, также указываем их место нахождения. Источники информации могут быть в разном виде (напр. как ссылка на другой сайт, как документ в виде текста или презентации) * Process. В разделе процесс работы, даются конкретные задания. На эту страницу можно загрузить до 3-ех файлов (приложений, в которых находятся задания) размером не более 2 МБ. Можно загружать только файлы форматов gif, jpg, jpeg, bmp, png, doc, xls, pdf, zip, ppt. Файлы можно в любое время удалить или заменить другими. * Evaluation. Критерии оценивания устанавливаются в зависимости от сложности вопроса. Как пояснение к оценкам пишется комментарий, что нужно сделать на каждом этапе работы, чтобы получить оценку. * Conslusion. Вывод как итог о проделанной учениками работе, включает в себя информацию о приобретенных навыках, о том, какой формой проверки знаний является Веб-квест. * Teachers page. На страничке учителя следует разместить информацию о использовании Веб-квеста. !!! Вам пригодится материал Модуля 2 |
8.Представление и защита Веб-квеста
Заполните Страницу для учителя. На странице должна содержаться информация для помощи другим преподавателям, которые будут использовать веб-квест. Эта информация может иметь вид пояснительной записки, так же можно скопировать информацию из визитной карточки. Идем в гости)) В процессе работы очень полезно получить стороннюю оценку вашего детища, а именно коллег.
Список информационных ресурсов
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
