«Организация инновационной работы в ДОУ» (стр. 3 )

Таким образом,  по данному  направлению было выявлено, что  концу года дети имеют достаточные показатели освоения ООП ДО, значительные успехи в художественно-эстетическом  развитии.  К шестилетнему возрасту у детей сформированы необходимые умения и навыки.

По индивидуальной траектории, выявлен имеющийся потенциал детей, проявляющих ярко выраженные способности – 23 % , (средний показатель которых превышает 80% качества).

В ходе игр была проведена диагностика артистических способностей  детей. Диагностика игровых позиций детей (конец учебного года)

В играх – драматизациях дети занимают следующие позиции:
«зритель – актер» - 10чел., «зритель – актер – режиссер» - 9чел, «зритель –режиссер» - 1чел, в общем - позицию «актер» -19 чел.
«Зритель – режиссер» - 5 %, «Зритель – актер» -50 %, «Зритель – актер – режиссер» - 45 %. В общем - позицию «актер» - 95%.

В творческих заданиях на выявление актерских умений дети полностью справились со всеми заданиями -  (70%), (30%).

В ходе проделанной работы, почти все воспитатели овладели методикой проведения мониторинга детского  развития детей, а так же анализированию полученных результатов статистическими методами.

Педагогами, осуществляющими реализацию проекта,  была проведена работа по изучению  научных литературных источников.

Анализ психолого-педагогической литературы

по исследуемой проблеме.

В качестве теоретических оснований, своеобразного ценностно-смыслового компонента проекта выделены рабочие определения понятий «одаренность», «одаренный ребенок», виды одаренности и ключевые идеи данного проекта

Многочисленные труды  (, , ) посвящены рассмотрению понятия «одарённый ребёнок», выявлению таких детей, особенностям работы с ними. Анализ имеющихся теоретических взглядов позволил в качестве рабочих определений  сформулировать следующее, сочетающее психолого-педагогический и социальный контексты:

  - одаренный ребенок – ребенок, обладающий выдающимся интеллектом и нестандартным мышлением, индивидуальными задатками и способностями и их сочетанием, творческим подходом и высокой мотивацией к деятельности, что приводит в процессе сложного взаимодействия личностного потенциала, социокультурной среды и профессионального педагогического сопровождения к высоким достижениям и ярким результатам в одной или нескольких сферах. (При этом термин «одаренность»  используется как обобщающий для всей шкалы одаренности: склонность – способность – одаренность – талант – гениальность);

Толковый словарь под редакцией объясняет слово «одаренность» следующим образом: «То же, что и талантливый…». А уж талантливый – это человек, обладающий врожденными качествами, особыми природными способностями». Это определение подтверждает, что неталантливых, а, следовательно, неодаренных от природы людей не бывает.

Мы  являемся сторонниками этой точки зрения и полагаем, что до уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка путем создания благоприятных условий. Вместе с тем, мы не исключаем мнение, что предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрируют значительно меньшая часть детей, обладающая уникальными способностями.

Таким образом,  были выявлены противоречия между:

разнообразием видов одаренности, особенно наличием скрытой одаренности, и большим количеством противоречивых теоретических подходов и методов к их раскрытию;

возрастающими требованиями к деятельности и личности воспитателя и фактическим уровнем его профессиональной и личностной готовности к работе с одаренными детьми; необходимостью отслеживания результатов развития каждого ребенка и отсутствием системы мониторинга индивидуально личностного развития; стандартизированными подходами к образованию дошкольников и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым дошкольником.

На разрешение данных противоречий  и направлен  практический этап  проекта, в котором в соответствии с темой определены  следующие задачи:

проведение педагогических исследований по проблеме развития творческих способностей дошкольников, сопровождение  одаренных детей; апробацию педагогических технологий, инноваций, программ и специфических методик развития детской одаренности; разработку информационно-методических документов, документов по контролю результатов.

В ходе совместной работы педагогического коллектива из общего количества детей  5-6 лет-100 детей,  на начальном этапе выявлено: 25 детей с ярко выраженными способностями. Из них:

22 ребенка  с художественно-эстетическими способностями; 19 детей  с музыкальными способностями; 5 детей  с интеллектуальными способностями; 25 детей  с артистическими способностями;

  Для раскрытия творческого потенциала детей, индивидуальных способностей со всеми детьми  организованы занятия, которые включены в блок дополнительных образовательных услуг  и предусматривают обогащение в обучение детей с целью развития способностей. Это прогрессивная альтернатива ускорению, способствующая развитию ребенка как целостной личности. Учитывается, что обогащение, без установки на ускорение как на самоцель, дает ребенку возможность созревать эмоционально в среде сверстников, одновременно развивая свои интеллектуальные, художественные, музыкальные, артистические и другие способности на соответствующем уровне. Обучение ведется по специально разработанным индивидуальным траекториям развития в таких кружках, как:

Кружок  ритмопластики и хореографии «Ритмоцветик»,  руководитель - музыкальный руководитель Светлана Анатольевна Дегтярева; Изостудия «Цветные ладошки», руководитель - воспитатель высшей категории Людмила Викторовна Череватая; Театральный кружок  «Сказка», руководитель - воспитатель высшей категории Марина Ивановна Клочко; Кружок «Веселый оркестр», руководитель - музыкальный руководитель Елена Анатольевна Касюкова

Вместе с тем, мы усилили работу по развитию интеллектуальных способностей детей путем освоения небольших познавательных курсов «Знай-ка», руководили Татьяна Викторовна Слабая и воспитатель Марина Николаевна Кузнецова

Перспективные планы и рабочие программы  по дополнительному образованию разработаны на основе программ, рекомендованных Министерством образования РФ:  «Музыкальные шедевры» , «Цветные ладошки»   , «Ритмическая мозаика» ,  «Элементарное музицирование» , «Театр – Творчество – Дети»  ,   с применением авторских приемов и методов  наглядно образного моделирования, погружения, перевоплощения,  творческого самовыражении

Немаловажное значение имеет применение интегративного метода, предполагающего содержательное обогащение, дополнение к обязательному базовому стандарту дошкольных дисциплин. Работа над проектом предполагает рост познавательной активности и самостоятельности детей, развитие их творческого потенциала.

Таким, образом, деятельность по развитию одаренности дошкольников,  в первую очередь, охватывает развитие  художественно-эстетических, музыкальных способностей и дарований детей, включена в систему деятельности образовательного учреждения в блок дополнительного образования, является вариативной частью основной общеобразовательной программы дошкольного образования  ДОУ.

С начала учебного года мы ведем мониторинг личных достижений детей с ярко выраженными способностями в форме «Порфолио успеха»

Развитие творческого потенциала, профессионального совершенствования педагогов.

В данном направлении мы уже имеем определенные результаты. Наш детский сад в конце 2010 года принял участие в краевом конкурсе программно-методических материалов «Система выявления и развития одаренных детей в современном образовательном процессе» и получил Диплом победителя.

Мы также получили сертификаты ККИДППО  за проведение  нами практических занятий по теме «Развитие личностного потенциала и творческих способностей детей средствами искусства» (февраль 2010), «Развитие музыкальной одаренности  в ДОУ»,  (март2011), за презентацию опыта работы на  краевом практическом семинаре «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных дошкольников» (ноябрь 2010). 

Мы приняли  очное участие  в  IV региональной научно-практической конференции «Инновационные ресурсы современной школы» (Филиал  ФГОУ  ВПО «Куб ГУ» в  г. Славянске-на-Кубани)

В ГБОУ Краснодарского края ККИДППО  был презентован опыт работы  «Создание воспитательной системы педагогической поддержки деткой одаренности» на курсах повышения квалификации педагогов ДОУ 9.04. 2012. 

На зональном совещании  так же была освещена эта тема (5 апреля 2012).

Материал Инновационного проекта размещен на сайте МУО «Научно-методический центр», расположенный в сети Интернет по адресу http://www. nmcslav. .

В ГБОУ Краснодарского края ККИДППО  был презентован опыт работы на семинаре по теме «Театральная деятельность – средство развития личностного и творческого потенциала дошкольника».

О повышении профессиональной активности педагогов, их творческого потенциала свидетельствует мониторинг участия педагогов, осуществляющих инновационную деятельность в мероприятиях краевого и муниципального уровня  в 2012 году

Мониторинг участия педагогов, осуществляющих инновационную деятельность в мероприятиях краевого и муниципального уровня  в 2012 году

Муниципальный уровень
Внесение в муниципальный банк данных  актуального педагогического опыта  педагогов ДОУ, осуществляющих инновационную деятельность
«Влияние игровой театрализованной деятельности на гармоничное развитие дошкольников»,  ноябрь  2012	Воспитатель высшей категории
«Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста как целенаправленный процесс формирования творческой личности ребенка»,  декабрь 2012	Воспитатель высшей категории
«Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста на основе элементарного музицирования»  декабрь 2012	Музыкальный руководитель
Методическая работа
Проведение семинара по проблемам одаренных детей. для старших воспитателей и заведующих малокомплектных дошкольных образовательных учреждений, апрель 2012	Музыкальный руководитель
СМИ
Сайт администрации Славянского района Статья  «Педагоги Славянского района – лидеры развития детской одаренности в системе ДО»	Статья о муз. руководителе МБДОУ д/с о/в №14
Вестник управления образованием МО Славянский район май. 2012  Статья «Одаренные дети»
Размещение на сайте МУО «Научно-методический центр», расположенный в сети Интернет по адресу http://www. nmcslav. . материалов из опыта работы педагогов ДОУ.	Материалы из опыта работы ,  ,
Конкурсы
«Я – исследователь» Победитель конкурса  воспитанница МБДОУ д/с о/в №14 Кофтун Настя январь 2013	Руководители проекта: старший воспитатель , воспитатель
Краевой  (региональный) уровень
Распространение передового педагогического опыта по исследуемой проблеме.
Семинар по теме «Театральная деятельность – средство развития личностного и творческого потенциала дошкольника». ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Презентация опыта работы.	Музыкальный руководитель
Участие в работе творческой лаборатории на тему «Вариативные формы дошкольного образования в рамках деятельности федеральной площадки «Создание современной муниципальной модели ДО, обеспечивающей его доступность и качество».  ГБОУ Краснодарского края ККИДППО	Инструктор по  ф/к
Зональное совещание  «Создание воспитательной системы педагогической поддержки  детской одаренности  в условиях дошкольного учреждения» 5 апреля 2012	Музыкальный руководитель
IV региональная научно-практическая конференция  Презентация опыта работы «Создание воспитательной системы педагогической поддержки  детской одаренности  в условиях дошкольного учреждения» 29.03.2012
Участие  педагогов ДОУ в региональной научно – практической конференции «Пути решения актуальных проблем педагогической деятельности в образовательных учреждениях региона». 2012 г учитель – логопед ;воспитатель , воспитатель , воспитатель ;воспитатель , ,
ГБОУ Краснодарского края ККИДППО Презентация опыта «Создание воспитательной системы педагогической поддержки деткой одаренности» на курсах повышения квалификации педагогов ДОУ. 9.04. 2012.	Музыкальный руководитель
VI Краевой Форум по дошкольному образованию «Перспективы развития дошкольного образования Кубани». Презентация инновационной деятельности ДОУ, 7 ноября 2012
В 2012 году МБДОУ д/с о/в №14  стал  победителем муниципального тура конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

Таким образом, успешная педагогическая деятельность позволяет педагогам делиться опытом работы с коллегами  на уровне района и края.

С целью повышения профессионального мастерства педагогов ДОУ в области работы с одаренными детьми нами  разработана Программа формирования кадрового потенциала, включающая в себя следующие мероприятия:

Педагогическое проектирование Активно – игровые методы Практикумы и тренинги Профессиональные конкурсы

В программу повышения квалификации  профессионального образования педагогов  мы включили модуль, обеспечивающий готовность к работе с одаренными детьми. 6 педагогов имеют сертификаты участников методических семинаров, проводимых  СГПИ, 1 педагог обучилась на курсах.

Стратегия работы с родителями воспитанников на данном этапе.

Информирование родителей о целях, задачах и результатах  работы с детьми; Изучение семей по типу, образовательному и социальному уровню, определение приоритетов родителей в области их педагогической грамотности; Мониторинг потребностей родителей воспитанников в дополнительных образовательных услугах. Консультирование родителей по проблеме развития детской одаренности и способностей ребенка

Модель сотрудничества педагогов с семьями воспитанников строится как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.

Педагогический коллектив в этом направлении решает следующие задачи:

объединение усилий педагогов и родителей для развития способностей детей; создание атмосферы общности интересов в процессе совместной  деятельности; активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

По социальному опросу родителей были получены следующие результаты:

95 % родителей довольны инновационными процессами, происходящими в ДОУ; 32% воспитанников продолжают развивать свои творческие способности в  музыкальной школе, в школе искусств, в танцевально-хореографических коллективах города

Мы ожидаем позитивные  результаты ПРОЕКТА как в направлении развития каждого ребенка с высоким уровнем способностей, так и в отношении активизации педагогов, развития их творческого потенциала, профессионального совершенствования.

Результативность опыта.

Использование инновационных технологий, в том числе и работа с одаренными детьми, создание условий для обеспечения максимально благоприятного раскрытия интеллектуально – творческих способностей воспитанников ДОУ  способствует повышению творческого потенциала педагогов ДОУ,  их профессионального мастерства  и активности

Создание  эффективной модели оптимальной организации педагогического процесса работы с одаренными детьми; введены и реализованы новые для нашего дошкольного учреждения педагогические технологии, специфические методики развития детской одаренности; разработаны презентационные материалы, методическое оформление инноваций, дающих возможность их массового использования,

позитивные изменения в работе ДОУ с родителями, повышения ответственности педагогических работников за качество труда.

Каждый  ребенок с высоким уровнем способностей будет

обеспечен индивидуальной траекторией комплексного развития с учетом его психического и физического состояния здоровья. Мы прогнозируем позитивные показатели в индивидуальных и групповых достижениях в  художественно-творческой деятельности;

высокий уровень развития интегративных качеств одаренного ребенка.

Библиографический список

Белая деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Белая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 20057. , , Тимофеева формы активизации профессионального творчества воспитателей ДОУ в условиях опытно-экспериментальной работы // Управление ДОУ. - 2005. - № 5. Карпова, в социологию инноватики / . – СПб. : Питер, 2004 Павленко организовать эксперимент в детском саду // Управление ДОУ. - 2004. - № 4. , Фролова экспериментальной площадки в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007. Положение о Федеральной экспериментальной площадке в системе образования Российской Федерации. //Учительская газета, 28 сентября 1997.