Предмет: русский язык.
Класс: 6
Тема: деепричастие как особая форма глагола.
Учебник:
(Фото №1)
Добрый день, ребята. Давайте начнём урок, который помогать вести мне сегодня будет, наверное, известный вам Робинзон Крузо. Кто это? Это человек, который мечтал путешествиях. И мы с вами сегодня тоже будем, как великие путешественники, совершать открытия. А компасом в наших открытиях будут ваши бортовые журналы (ПРИЛОЖЕНИ 1), которые лежат у вас на партах. Их мы будем заполнять по ходу урока. Подпишите их.
| Создание учебного конфликта (ФОТО № 2) Посмотрите на нашего героя. Как вы думаете, куда он так внимательно смотрит? А вот что он нам сам говорит об этом. На доске предложения: Я долго стоял на берегу, нервно ходил по кромке воды в ожидании корабля. А потом, опустив голову и закрыв лицо руками, медленно ушёл с пляжа. | ||
Мои вопросы | Предполагаемые ответы | Деятельность учеников |
- о чём говорится в 1 предложении? | (ходил и стоял) | |
- подпишите, что это за части речи? | (глаголы) | Подписываем ч. р. |
Как вы поняли, что это глаголы | (по вопросу) | Подписываем вопрос от главного слова |
- а какие слова в предложении характеризуют нам, КАК происходило действие? | (долго и нервно) | |
- что это за части речи? -как вы это поняли? | (наречия) (по вопросу) | Подписываем ч. р. и вопросы от главного слова |
Давайте обратимся ко второму предложению А потом, опустив голову и закрыв лицо руками, медленно ушёл с пляжа. | ||
-О каких действиях Робинзона Крузо говорится в нём? Что он делал? | (опустив, закрыв, ушёл) | |
- какие это части речи? Как вы это поняли? Подпишите. | Глагол, наречие/глагол | Подписывают ч. р., задают вопросы |
-кто считает, что это глаголы? Вы будете группой Робинзонов! Почему вы решили, что это глаголы? Докажите? | По вопросу (что делая) | Дети поднимают руки |
-давайте вспомним, какие окончания имеют глаголы? | Ем, ишь и т. д. | |
- а что меняется с помощью окончания? | Форма слова | |
- т. е.глагол – изменяемая часть речи? Измените глаголы в 1 предложении, во 2 | Изменяют | |
-все ли глаголы получилось изменить? | Нет. Опустив и закрыв не получилось. | |
-к каким частям речи относятся глаголы? | К существительным | |
- а опустив и закрыв? | К глаголу «ушёл» | |
-Кто считает, что это наречия? Вы будете группой Крузо! Почему вы так считаете? Докажите? | Наречия. Относятся к глаголам и не изменяются | |
- а наречия могут отвечать на вопрос: «что делая?» | Нет | |
| Заполнение бортового журнала. | ||
Оцените, пожалуйста, свои успехи и поставьте себе нужное кол-во баллов. Легко ли вы определяете глаголы и наречия в предложении? | Дети заполняют лист достижений. | |
| Словотворчество? | ||
-так что же за ч. р.перед нами? | Глаголо-наречия и т. д. | Пытаются дать название части речи. |
| Введение темы. | ||
-давайте ещё раз посмотрим, от какой части речи зависят эти новые слова? К какой части речи они причастны? | К глаголам. | |
-какую ч. р.вы совсем недавно изучали, которая тоже к чему-то причастна? | Причастие. | |
-так, может, это причастие? | Нет | |
-почему? | Т. к.причастие причастно к сущ. или местоимению. | Доказывают. |
-давайте заглянем в учебник. Что он нам скажет по этому поводу? Стр.112 | Открывают учебник | |
-как же называется эта ч. р.? | Деепричастие. | |
-какая часть из этого слова вам уже известна? | Причастие. | |
А что такое «дее»? Подберите слова с похожим началом | Деятельность, деятельный, дееспособный. | Подбирают слова |
Каково общее ЛЗ этих слов? | действие | |
А какая ч. р.у нас обозначает действие? | глагол | |
Так почему, как вы думаете, деепричастия так названы? | Т. к. Причастны к глаголу | |
| Записывание темы в тетрадь. Как бы вы сформулировали сегодняшнюю тему? | ||
| Постановка с цели и УЗ | ||
Какова же цель сегодняшнего урока? | Понять, что такое деепричастие | |
Давайте определим УЗ, параллельно заполняя левый столбик листа открытий | -понятие деепричастия -как изменяется -от какого слова зависит -синтаксическая роль -на какие вопросы отвечает | Называют задачи, я фиксирую на доске |
Поставьте + рядом с теми пунктами, на которые мы уже можем дать ответы? | -как изменяется - от какого слова зависит -на какие вопросы отвечает | Заполняют левую часть листа открытий |
Заполните напротив этих пунктов в листе открытий правую часть | - как изменяется: никак - от какого слова зависит: от глагола -на какие вопросы отвечает: как, что делая | Заполняют правую часть листа открытий |
Какие вопросы у нас остаются пока без ответа? | -что такое деепричастие -синтаксическая роль | |
| Интерактивная работа с текстом (инсценирование) | ||
Чтобы говорить о том, что же такое деепричастие, давайте сравним последовательность действий в двух предложениях? Покажите, как совершал действия Р. К. в 1 предложении? | Последовательно | Инсценируют. |
-покажите, как совершал действия Р. К. во 2 предложении? | Одновременно | Показывают. |
-давайте попробуем из 1 предложений убрать часть предложения с глаголами. | …, нервно ходил по кромке воды в ожидании корабля. Я долго стоял на берегу, … | Убирают, зачитывают получившиеся предложения. |
-давайте сделаем то же самое во втором предложении. | А потом… медленно ушёл с пляжа. А потом, опустив голову и закрыв лицо руками… | Убирают, зачитывают получившиеся предложения. |
-назовите основные действия, которые совершает Р. К. | В 1 предл. – все основные. Во 2 предл. – ушёл. | |
-Так что же обозначает причастие? Какое действие? | Дополнительное, одновременное | |
Так что же такое деепричастие? | Дети пытаются дать определение (выслушать разные т. зр) | |
Ребят, как вы считаете, у кого определение было более точным? | Высказывают своё мнение. | |
Давайте посмотрим, как дано определение у вас в учебнике. Стр.112 (в самом низу). | Читают. | |
Так кто же был более близок? | Высказывают своё мнение. | |
| Самостоятельная работа. | ||
Я буду вам читать слова, среди которых будут наречия и деепричастия. Разделите тетрадку пополам, озаглавьте колонки: наречие, деепричастие. | Слова: крутя, зная, быстро, шутя, резко, смеясь, странно, далеко, ворча, прямо | Записывают слова, распределяя их по колонкам. |
Меняемся тетрадками с соседом по парте. Поставьте + и - .Проверьте работу соседа. Согласны ли вы? | Проверяют. | |
Кто не согласен? У кого есть добавления? Докажи. | Доказывают, анализируют | |
Возвращаем тетрадь соседу. | ||
| Заполнение бортового журнала. | ||
Поставьте себе нужное кол-во баллов. Если вы НЕ сомневались, распределяя слов – 3. Если вы правильно распределили, но сомневались – 2б. Если есть ошибки – 1 балл. | Заполняют лист достижений. | |
| «Лови ошибку!» | ||
Прочтите предложение. Николай повёл лошадь на водопой, громко заржав и взмахнув хвостом. | Читают. | Читают. |
Почему вы смеётесь вдруг? | Николай заржал и взмахнул хвостом. | Объясняют. |
Загляните ещё раз в определение деепричастия, какой момент в данном предложении не соблюдён? | Деепричастие и глагол относятся к одному сущ. | |
| Работа с худ. текстом. | ||
Я читаю вам по частям стихотворение Роберта Саунти (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) , а вы пытаетесь, понять, о чём (или о ком) идёт речь в нём. (Не называя названия стихотворения, зачитываю по частям стихотворение Роберта Саунти «Лодорский водопад») | Дети слушают текст, выдвигают свои догадки. | |
Вывожу стихотворение на доску. О чём же шла речь в этом стихотворении? | О водопаде. | |
А из каких частей речи состоит стихотворении? | Из деепричастий. | |
Какова роль деепричастий в данном стихотворении? Какой водопад, благодаря им? | Живой. | |
Какова же роль деепричастий речи, кроме того, что оно обозначает добавочное действие? | Сделать картину живой и разнообразной? | |
| Деление на группы. | ||
Чтобы нам с вами дальше продолжить наши открытия, нам необходимо разделиться на группы. Для этого загляните, пожалуйста, под свои стулья. Там приклеены бумажки разных цветов. Сгруппируйтесь по цвету (помогаю сгруппироваться). | Ищут бумажки, группируются. | |
| Работа в группах (создание художественного текста) | ||
Каждой группе даю конверт с заданием (ПРИЛОЖЕНИЕ 3). Распечатайте его. Вам необходимо дополнить текст деепричастиями, чтобы картина стала более красочной, разнообразной и живой. | Работают в группах, составляют тексты. | |
От каждой группы один самый смелый (можно взять с собой группу поддержки). Сначала читаем текст БЕЗ деепричастий (я показываю слайд пейзажа без анимации), затем вычитаете текст с деепричастиями (после этого я показываю слайд с анимацией). | Дети читают. Анализируют, что изменилось в тексте. Обсуждают. | |
Дети, у какой группы текст получился? Кто думает иначе? А легко ли было составлять текст? Кому легко? Кому нет? Почему? | ||
Возвращаемся на свои места. | Дети занимают свои места. | |
| Итоговая рефлексия+ задавание на дом. | ||
Давайте обратимся к нашим бортовым журналам. Посчитайте, насколько глубоко вы продвинулись по курсу нашей сегодняшней темы. | Заполняют самооценочные листы | |
У кого 7-9 баллов? Молодцы, вы действительно далеко продвинулись по курсу! Для вас Д/З: найти, записать в тетрадь 4 пословицы, поговорки или фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия; устно назвать их и уметь доказать, что это деепричастия. | Дети поднимают руки? Записывают Д/З. | |
У кого 5-6 баллов? Хорошо, вы тоже неплохо продвинулись по сегодняшнему курсу! Для вас Д/З: учебник, стр.114, упр.8 (1,). | Дети поднимают руки? | |
Ребят, есть у кого меньше 4 баллов? Ну, ничего страшного, мы сегодня только начали изучать данную тему, у вас будет ещё возможность проложить курс дальше и даже обогнать всех остальных! Для вас тоже Д/З: учебник, стр.114, упр.8 (1,). | Дети поднимают руки? | |
| Моя заключительная речь | ||
Ребят, я очень довольна сегодня вами! Я шла к вам, переживая и волнуясь. Но надеясь, что у нас с вами всё получится. Я вела урок, постепенно осознавая, что мои опасения были напрасны. Я вела урок вами любуясь, наслаждаясь вашей работой. А сейчас я с вами прощаюсь, гордясь тем, что я теперь с вами знакома! Спасибо за урок! |
Лист достижений учени… 6 класса Б ……………………………………….. Приложение 1
| Работа с предложениями. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
| Понятие о деепричастии. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
| Самостоятельная работа. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
ИТОГО: |
Лист достижений учени… 6 класса Б ………………………………………..
| Работа с предложениями. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
| Понятие о деепричастии. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
| Самостоятельная работа. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
ИТОГО: |
Лист достижений учени… 6 класса Б ………………………………………..
| Работа с предложениями. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
| Понятие о деепричастии. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
| Самостоятельная работа. | ||
Понял всё, в помощи не нуждаюсь (3 балла) | Понял материал, но есть сомнения (2 балла) | Не всё понял, нужна помощь (1 балл) |
ИТОГО: |
Приложение 2
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, и обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Лаская, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катаясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободном задоре-
Так падают бурные волны в сверкающем, быстром Лодоре!
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Осень.
Наступила прекрасная пора – золотая осень. Листья опадают с деревьев. Они падают медленно и плавно. Застилают дорожки аллей. Они ложатся под ногами разноцветным ковром.
(Осень. Слова – подсказки)
Падая, опадая, ложась, шурша, кружась, танцуя, шелестя.
Зима.
За окном всё бело! Лёд сковал реку. Снег медленно падает и падает. Снежинки одна за другой аккуратно покрывают землю. И вот уже белым покрывалом расстелился под ногами снег.
( Зима. Слова – подсказки)
Кружась, падая, танцуя, хрустя, ложась, застелив.
Весна.
Весной вся природа просыпается. Как приятно наблюдать за первым весённим дождём! Капли быстро падают с неба на землю. И скоро множество больших и маленьких луж красуются на асфальте. Дождь играет с ними своими капельками. Дождинки ударяются о поверхность лужи и тонут в ней.
(Весна. Слова - подсказки)
Оживая, падая, ударяясь, журча, булькая, растекаясь, плывя.
Лето.
Самое долгожданное время года – это лето! Солнце встаёт раньше. Его лучи весело освещают всё вокруг, играют в цветах. Облака медленно плывут по небу, отбрасывают прозрачную тень на землю
(Лето. Слова – подсказки)
Просыпаясь, играя, сверкая, сияя, проплывая, плывя, отбрасывая.
