Организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема : Музыкально –ритмическая композиция « Марш» Г. Свиридова.
Возрастная группа: дети старшего дошкольного возраста
Форма НОД (технология): здоровьеобогащения.
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Учебно-методический комплект: парциальная программа «Ритмическая мозайка» .
Цель: Познакомиться с основными движениями музыкально-ритмической композиции «Марш» Г. Свиридова
Средства:
- Словесные: беседы, вопросы, диалоги, рассказы. Наглядные: Портрет Г. Свиридова, презентация. Практические: музыкально-ритмические движения под музыку. Мультимедийные: Ноутбук, мультимедийный экран и проектор, презентация. Литературные: подборка стихотворений и комментариев к слайдам. Музыкальные: Музыкальный центр, фонограмма произведения « Марш» Г. Свиридова
Задачи | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Развивающие задачи:
Образовательные задачи:
Воспитательные задачи:
|
Этапы (последователь-ность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
Подготовительный этап | Дети входят в зал под музыку «Марш» Г. Свиридова Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас на нашем занятии. Присаживайтесь, пожалуйста, на ковер. | Приветствует детей | Находятся в социальной ситуации – приветствие.. | Умеют выражать собственные эмоции посредством действий, слов, мимики. |
Эмоциональный настрой на совместную деятельность. | Сегодня открою вам свой секрет, Я думаю, что лучше танцев ничего в мире нет! Я очень люблю двигаться под музыку. А вы любите? А хотите мы будем вместе двигаться? А сейчас: вопрос вы заходили в зал под музыку как вы думаете, в каком жанре она написана? ( марш) Вы правильно ответили … | Эмоционально вовлекает детей образовательную деятельность. | Внимательно слушают. Сосредотачивают внимание, эмоционально выражают свое отношение к происходящему диалогу. | Проявляют настрой на предстоящую совместную деятельность. |
Постановка цели 7-9 мин. | Я предлагаю сегодня научиться двигаться под «Марш», который вы уже сегодня слышали. Кто хочет из вас? Этот «Марш» сочинил русский композитор Г. Свиридов. Посмотрите, на экран - это его портрет. Прежде, чем мы будем знакомиться с движениями, давайте поговорим о музыке « Марша». Кто может сказать какой по характеру марш, подберите слова : энергичный, четкий, ритмичный …… Поэтому наши движения будут какие…?тоже энергичные … Кто услышал какие инструменты звучали? Этот «Марш» звучит в исполнении духового оркестра. А как выдумаете, кто может шагать под этот марш? Это военный марш. А где часто звучат военные марши?( на параде) | Обращается к детям, показывает слайды с иллюстрациями, относится с уважением к детским высказываниям, систематизирует ответы детей и обобщает. Стимулирование общения. Задает вопросы. Слайд: духовой оркестр Слайды марширующих военных | Выражают собственные мысли, высказывают свое мнение, делают умозаключения, опираясь на собственный опыт. | Умеют выражать собственные мысли |
Раскрою вам секрет, это непросто марш военных - это еще и марш кавалерии….. это особый род войск военных на конях. Сейчас я вам покажу движения под музыку. а вы попробуете определить, сколько частей в марше и в какой части двигается кавалерия? 2 .Звучит «Марш». | Слайды с кавалерией | Отвечают на вопросы, высказывают свои желания. | Умеют высказывать свои желания, отвечать на вопросы. | |
Практический этап 15 мин. | А у меня есть предложение. Давайте тоже устроим военный парад? Хотите? Научимся двигаться как пехотинцы? А как кавалеристы? Хорошо. Итак, я предлагаю повторять вместе со мной все движения без музыки, а затем мы все вместе дружно, будем двигаться под музыку! Встать свободно. И. П. ноги вместе, спина прямая, плечи чуть развернуты назад, подбородок приподнят. ( Солдаты стоят в строю, все как один подтянуты) 1 часть - пехотинцы
на каждую долю такта
Проигрыш:
2 часть - кавалерия
Энергично «натягиваем вожжи» на себя и, одновременно, касаясь носком ноги пола, отводим ногу назад. движения – с правой и левой ноги. «Лошадь бьет копытом» Проигрыш : движения те же. 3 часть : повторение движений 1 части Индивидуальная работа проводится по необходимости. А теперь - все дружно двигаемся - под музыку! Исполняется ритмическая композиция полностью под музыку. Вам понравился наш парад? | Педагог стимулирует и активизирует детей к разучиванию движений. | Выполняют задания, разучивают движения. | Умеют сосредоточиться на действии, концентрируют внимание. |
Заключительный этап Рефлексия 2-3 мин | Молодцы! А теперь как настоящие военные слушайте мою команду: В одну шеренгу становись! Поделитесь, пожалуйста. 1.Вам понравилось заниматься ритмической пластикой? Сложно было выполнять движения? Что понравилось больше всего на нашемзанятии? Кому вы расскажете о нашем занятии? Кого научите танцевать ритмическую композицию? Мне тоже очень понравилось заниматься с вами дети. Вы просто молодцы! Я хочу вам вручить заслуженные награды!Вручает каждому сладкую медаль. Наше занятие подошло к концу, попрощаемся, споем:« До свидания» в жанре марша. Нале - направо, в группу шагом марщ! Дети по «Марш» Г. Свиридова уходят с занятия. | Педагог задает вопросы, самостоятельные попытки детей делать вывод. Привлекает к подведению итогов, рефлексия. Поощряет детей. | Эмоционально реагируют на результаты занятия, отвечают на вопросы | Умеют анализировать свою деятельность, проявляют удовлетворение от совместной деятельности с взрослым. Выражают желание или нежелание заниматься ритмической пластикой |
