Мир музыки и фантазии

МБДОУ «Тальжинский детский сад»

комбинированного вида

Мир музыки и фантазии

Конспект комплексной ООД

(Музыка, речь, конструирование, аппликация)

Составила:

музыкальный руководитель

2016г

Мир музыки и фантазии

Конспект комплексной ООД

(Музыка, речь, конструирование, аппликация)

Лексическая тема «Речные, морские и аквариумные обитатели»

Цель:                

Создать игровую музыкальную ситуацию, побуждающую ребёнка прочувствовать, домыслить дальнейшее развитие художественного образа на основе эмоционального содержания музыки и продемонстрировать его в пластической деятельности. Содействовать развитию «исследовательской» деятельности с предметами рукотворного мира для обогащения мировосприятия детей красотой и лиризмом музыки.

Задачи:                                                                                

Развивать воображение, мышление, внимание, эмоциональную отзывчивость на музыку, восприятие художественных образов музыки и умение двигаться в соответствии с их характером. Формировать музыкально-игровое и танцевальное творчество дошкольников. Стимулировать стремление к созданию яркого образа пластикой своего тела, желание участвовать в танцевальных импровизациях. Стимулировать детскую инициативу, желание высказать своё личное отношение к музыке и созданного ею настроения. Содействовать развитию познавательных потребностей. Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику. Развивать дыхание и голос. Расширять и активизировать словарь по теме: «Речные, морские и аквариумные обитатели». Закрепить знания и умения изготовления игрушек из бумаги. Закреплять разнообразные приёмы вырезывания. . Содействовать развитию познавательных потребностей; стимулировать интерес к изучению свойств предметов и материалов.

Материал:        

компьютер презентация синие полотна - 2шт Белые шарфы (по кол-ву детей) шпагат синего цвета с зелёными лентами-водорослями бассейн с водой рыбки на палочках – по кол-ву детей логотипы «Домисолька»  (по кол-ву детей) большая сумка искусственные водоросли 5-6  столиков Бумага белая  (по кол-ву детей) Шаблоны цветов Ножницы (по кол-ву детей) Фломастеры (наборов по кол-ву детей) Салфетки Снежинки на дождинках

Ход:

(Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал) - 01

Муз. рук: Посмотрите, ребята, сколько гостей пришло к нам. Давайте, поздороваемся с ними!

♫ "Здравствуйте"

Дети: (поют)

Доброе утро!

Улыбнись скорее!  качают головой вправо-влево

И сегодня весь день  хлопают

Будет веселее!

Муз. рук: Молодцы! Мы подарили другу и нашим гостям улыбку и хорошее настроение, а это - первый знак дружбы и общения, потому что дружба начинается с чего?

Дети: С улыбки! 

Муз. рук. звонит в колокольчик

Муз. рук: Колокольчик озорной,

  Ты ребят в кружок построй.

  Собрались ребята в круг,

  Слева - друг и справа - друг.

  Вместе за руки возьмёмся

  И друг другу улыбнёмся. 

Дети берутся за руки и  перестраиваются в круг.

Муз. рук: Ребята, сегодня мы будем петь, играть и танцевать. Но танцевать вы будете только свои сочинённые танцевальные композиции.

  И так, я приглашаю вас в необыкновенное музыкальное путешествие.

(ГОЛОС ИЗ-ЗА ДВЕРИ): Подождите меня, я тоже хочу в путешествие.

♫ ВХОДИТ ДОМИСОЛЬКА - 02

и тащит большую сумку

Домисолька: Я тоже хочу с вами в путешествие, я так долго готовилась к нему, но мама мне сказала, что без взрослых далеко одной нельзя.

Муз. рук: Здравствуй, девочка, а как тебя зовут?

Домисолька: Я – Домисолька! Меня мама так назвала, потому что я люблю музыку: я её слушаю, пою, танцую.

Муз. рук: Домисолька – очень музыкальное имя. Ребята, а кто знает, что обозначает имя До-ми-соль-ка?

ОТВЕТЫ детей.

Муз. рук: Ребята, а давайте споём имя Домисольки.

♫ Дети поют трезвучие

(показывая рукой высоту звуков)

Домисолька: (начинает дрожать, согревать дыханием свои руки)

Муз. рук: Домисолька, что с тобой?

Домисолька: Пока я к вам добиралась, совсем замёрзла. Смотрите, мои ладошки ледяными стали!

Муз. рук: Ничего, мы твои ладошки сейчас отогреем.

♫ Массаж рук «Зимняя разогревалочка»

Дети говорят:

Если замерзают руки,  медленно растирать ладони друг о друга

Начинаем их тереть,

Быстро мы сумеем руки,

Как на печке разогреть.

Сначала ладошки,  растирать всё быстрее и быстрее

Совсем как ледышки,

Потом как лягушки,

Потом как подушки.

Но вот понемножку

Согрелись ладошки,

Горят, и взаправду,

А не понарошку.

Я горю, как от огня,  вытянуть вперёд раскрытые ладони

Вот потрогайте меня.

Муз. рук: Ребята, а почему у Домисольки замёрзли руки?  (ОТВЕТЫ детей)

Правильно, потому что зима не за горами и уже иногда идёт снег, а снег состоит из чего?

Дети: Из снежинок.

Муз. рук: Мы снежиночки возьмём, песенку про снег споём!

(раздать снежинки) - 03

♫ Песенка-распевка «Снег-снежок»

Поют:

Снег-снежок, снег-снежок,

По дорожке стелется.

Снег-снежок, снег-снежок,  качают снежинку перед собой

Белая метелица.

Снег-снежок, снег-снежок,

Замело дорожки,

Снег-снежок, снег-снежок,

Тает на ладошке.  (после пения дети сдувают на снежинку с ладошки)

♫ Ф-ма «Метель» - 04

Домисолька: Да ну вас с вашими снежинками, смотрите, вы настоящую метель устроили.  Вот бы сейчас очутиться в тёплых краях, покупаться в ласковом море! 

Муз. рук: Ребята, давайте возьмём с собой Домисольку в наше музыкальное путешествие, я думаю, ей будет интересно.

Домисолька: А на чём мы поедем: на поезде или на корабле?

Муз. рук: Мы с детьми можем путешествовать на чём угодно и куда угодно.

Домисолька: Вот это да! Кому сказать – не поверят, что я путешествовала на чём угодно и куда угодно. А вот мне угодно на корабле по морю.

Муз. рук: Хорошо, но я уже говорила, что путешествие это не простое. Мы сегодня будем путешествовать в своём воображении.

Домисолька: А что такое воображение и где его берут?

Муз. рук: Ребята, кто сможет объяснить нашей спутнице, что такое воображение и где оно находиться?

ДЕТИ  ОБЪЯСНЯЮТ  Домисольке про воображение.

Домисолька: А я не умею воображать, вы меня научите?

Муз. рук: Обязательно научим. А можно у тебя спросить, что у тебя в сумке?

Домисолька: У меня есть разные вещи. Вот мамины шторы и белые шарфики.

(достаёт два синих полотна и белые шарфы)

Муз. рук: Для нашего путешествия эти шторы и шарфы нам очень пригодятся. Ребята, Домисолька хотела путешествовать морем. А какого цвета море?

ОТВЕТ: Синее.

Муз. рук: Правильно синее. А пена на гребне волны?

ОТВЕТ: Белая.

Муз. рук: Море у нас уже есть, пена морская есть, а чего не хватает для настроения?

ОТВЕТ: Музыки.

М. р.: Включаю музыку, и смотрим на море.

(дети садятся на пол, слушают небольшие части музыки.

♫ «Лунная соната»  (на фоне моря) - 05

♫ «Шторм» Ванесса Мэй - 06

Муз. рук: Ребята, расскажите, какое у вас было 1-е море по характеру? А второе?

ОТВЕТЫ детей.

Музыкально-дидактическая игра "Море"

(Затем муз. рук. предлагаем им «превратиться» в море и морскую пену.

Раздать шарфы и полотнища ткани)

♫ Импровизация

ДЕТИ  танцуют с  полотнами и шарфами

(собрать шарфы и ткань)

♫ Ф-ма «Крик чаек» - 07

Домисолька: Ой, кто это кричит?

Дети: Чайки.

Домисолька: Смотрите, смотрите, как смешно они щёлкают своим клювиком и высовывают язык! Давайте и мы попробуем также поиграть нашим язычком.

♫ Артикуляционная гимнастика

«Щёлкаем язычком, как чайки» «Клювик» «Вкусная рыбка»

Муз. рук: Ребята, послушайте загадку:

  К нам из сказки приплыла,

  Там царицею была.

  Это рыбка не простая.

  Рыбка эта…  (золотая) 

  А где, кроме природных водоёмов живут рыбки?

Дети: В аквариуме.

(дети рассаживаются на полу перед экраном телевизора)

♫ Камиль Сен-Санс цикл «Карнавал животных»

«Аквариум» (видео)

Муз. рук: Ребята, вы сейчас прослушали пьесу, которая называется «Аквариум». Как звучит музыка?

Дети: Музыка переливается, как будто в аквариуме пла­вают золотые рыбки.

Муз. рук: Молодцы, действительно, музыка искрится и переливается волшебными струями. Нежная мелодия скри­пок, переливчатые пассажи фортепиано и звон челесты изобра­жают волшебную картину: будто солнце отражается в воде и разноцветные лучи его рассыпаются вокруг. А в аквариуме ре­звятся золотые рыбки необыкновенной красоты.

  А кто знает, как называется это произведение и кто композитор?

ОТВЕТЫ детей: «Аквариум» - Французский композитор Камиль Сен-Санс.

Домисолька: А давайте, превратимся в рыбок и будем плавать, как они в море.

М. р.: Это хорошее предложение, но в море есть не только рыбки. Там ещё бывают…

ОТВЕТЫ детей (водоросли, ракушки, осьминоги, акулы, камешки, пузыри…)

М. р.: А для того, чтобы нам всем превратиться в жителей нашего сказочного подводного царства, нам нужна помощь твоей почти волшебной сумки – заглянем в неё?

Домисолька: А там больше ничего нет.

Муз. рук: Как это ничего нет? Сумка такая большая и что, уже пустая?

Домисолька: Сейчас пустая, но если вы споёте весёлую песенку, то нужные вещи появятся.

Муз. рук: Мы споём тебе песенку-повторялку, но только если ты нам поможешь.

♫ Песенка-повторялка «Колокольчик» - 08

Муз. рук: А теперь пусть ____________(имя ребёнка) заглянет в сумку. (ребёнок заглядывает в сумку и достаёт «лианы-водоросли») А что это такое?

Дети: Водоросли!

Домисолька: А давайте поиграем с водорослями и рыбками!

М. р.: Я предлагаю поиграть в ловушку. Часть детей будет водорослями-ловушками, похожими на рыбацкие сети. В них иногда попадаются рыбки. А часть – золотыми рыбками.

Играют дети по очереди: мальчики «водоросли», девочки – рыбки и наоборот.

«Рыбкам» дают рыбки на палочках

♫ Игра «Поймай золотую рыбку» - 09

( Э. Григ «Утро» сюита «Пер Гюнт» аранжировка Джеймса Ласта) 

Перед игрой дети, которые стоят в кругу (водоросли) говорят слова:

Рыбки плавают, резвятся,

Рыбки любят поиграть.

Рыбки быстро уплывают,

Ты попробуй их поймать.

Рыбка, плыви!  (Игра по принципу «Мышеловки»)

Дети остаются стоять в кругу.

Собрать «водоросли» и оставшимся детям тоже дать рыбок

♫ Гимнастика для глаз «Рыбки»

Домисолька:  (говорит, а дети делают)

  Вверх ты рыбку подними,  выполняют действия по тексту

  На неё ты посмотри.

  Вниз ты рыбку опусти,

  Только глазками смотри.

  Вверх,

  Вниз,

  Вправо-

  Влево.

  Глазками моргаем,

  Глазки закрываем.  (собрать рыбок)

Вос-ль: Ребята, а как вы думаете, на что ещё похожи зелёные водоросли?

ДЕТИ: Они похожи на стебельки цветов, которые колышутся от ветерка, только у них нет цветков.

Домисолька: Очень жаль, что под водой не растут цветы.

Вос-ль: Ты ошибаешься, Домисолька, есть водяные цветы кувшинки, лилии. Они прорастают в воде и распускаются на поверхности воды (изображение цветов).

Домисолька: Они очень красивые. Я такие цветы никогда не видела.

Вос-ль: А мы с ребятами научим тебя делать их из бумаги.

(Воспитатель объясняет как надо сделать цветок,

музыкальный руководитель  и Домисолька помогают детям)

♫ Ручной труд "Цветы из бумаги"

Домисолька: Какие красивые цветы сделали ребята! Но только жаль, что они не живые.

М. р.: Домисолька, ты совсем забыла, что наше путешествие сказочное?

Домисолька: Неужели мы сможем оживить наши бумажные цветы?

М. р.: Конечно сможем! А какую музыку вы, ребята, сочинили бы для сказочных, почти волшебных превращений, если были бы композиторами?

ОТВЕТЫ детей (таинственную, завораживающую, волшебную, тихую, плавную..)

Домисолька: А, я поняла – это музыка у вас волшебная, от неё оживут цветы.

М. р.: Нет, не угадала.

Домисолька: Тогда это вода живая?

М. р.: Вода у нас обыкновенная и цветы бумажные, а получается волшебство.

(Муз. рук. и вос-ль открывают бассейн.

(Вос-ль объясняет детям правила поведения у бассейна)

Вос-ль: Давайте сначала пронаблюдаем, а потом сделаем выводы и выясним что у нас волшебное, а что нет.

♫ Звучит музыка  «Сладкая грёза»

С началом музыки дети погружают свои лилии на поверхность воды.

Цветы раскрываются

Домисолька: Ой, я ничего не понимаю!

Вос-ль: Ребята, а кто объяснит Домисольке, почему бумажные цветочки раскрыли свои лепестки?

ДЕТИ объясняют (под действием воды бумага намокает и выпрямляется)

Вос-ль: Всё дело в науке, которая называется физика. Когда дети пойдут в школу, они будут изучать такую науку и законы физики. А сегодня они догадались сами, потому, что очень внимательно наблюдали за процессом.

Домисолька: Ой, оказывается, цветы умеют слушать музыку и чувствовать её, так же как мы?

Вос-ль: Это интересное наблюдение!

Муз. рук: Но на сегодня, удивительное путешествие по волнам нашего воображения и фантазии закончилось. Вам понравилось!

Дети: Да!

Муз. рук: А тебе, Домисолька, понравилось?

Домисолька: Понравилось! Я столько нового и интересного узнала! Например, что рыбки живут не только в аквариуме, но и в море-океане.

Муз. рук: Только рыбки?

Домисолька: Ну, ещё русалки!

Муз. рук: И только? Ребята помогите Домисольке вспомнить подводных обитателей. 

ОТВЕТЫ детей.

Домисолька: А главное что я узнала – это то, что не обязательно покупать билет и ехать в заморские страны, чтобы погреться на солнышке и поплавать в ласковом море. Можно включить музыку и с помощью своей фантазии оказаться там, куда бы ты хотел попасть!

  А ещё я научилась делать «волшебные» цветы из бумаги. И не нужно ждать весны, чтобы насладиться красотой цветов. Нужно только взять бумагу, ножницы, фломастеры и немного воды… И весна наступит в любой момент, прямо у вас в квартире! А вы меня пригласите к себе ещё в гости?

Дети: Пригласим!

Домисолька: Спасибо, ребята! Ну, мне пора! А на прощание я хочу вам подарить вот такие эмблемки с моим именем. Смотрите, здесь так и написано «Домисолька». 

Домисолька дарит детям свои эмблемы

Домисолька: До свидания, ребята! (уходит)

М. р.: Наше путешествие подошло к концу, я с вами тоже хочу прощаться.

♫ (поёт)  До свидания! 

  (Дети ей отвечают пением и уходят)

САМОАНАЛИЗ КОМПЛЕКСНОЙ ООД

Лексическая тема: «Речные, морские и аквариумные обитатели».

Название: «Мир музыки и фантазии».

Цель:                

Создать игровую музыкальную ситуацию, побуждающую ребёнка прочувствовать, домыслить дальнейшее развитие художественного образа на основе эмоционального содержания музыки и продемонстрировать его в пластической деятельности. Содействовать развитию «исследовательской» деятельности с предметами рукотворного мира для обогащения мировосприятия детей красотой и лиризмом музыки.

Задачи:                                                                                

Развивать воображение, мышление, внимание, эмоциональную отзывчивость на музыку, восприятие художественных образов музыки и умение двигаться в соответствии с их характером. Формировать музыкально-игровое и танцевальное творчество дошкольников. Стимулировать стремление к созданию яркого образа пластикой своего тела, желание участвовать в танцевальных импровизациях. Стимулировать детскую инициативу, желание высказать своё личное отношение к музыке и созданного ею настроения. Содействовать развитию познавательных потребностей. Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику. Развивать дыхание и голос. Расширять и активизировать словарь по теме: «Речные, морские и аквариумные обитатели». Продолжать формировать умение изготавливать поделки из бумаги по инструкции и показу педагога. Закреплять знакомые приёмы вырезывания и раскрашивания.

Возраст:  Подготовительная к школе группа.

  При постановке цели и задач организованной образовательной деятельности (ООД), учитывались особенности развития речи и познавательной сферы детей данного возраста. Структура ООД отличается от традиционной и составлена в соответствии с лексической темой. Все разделы ООД взаимосвязаны, подчинены одной  теме и выстроены в определенной последовательности.

  В начале ООД была проведена коммуникативная распевка-приветствие «Доброе утро», которая создала у детей положительный эмоциональный настрой и стала организационным моментом начала занятия.

  Массаж ладоней «Зимняя разогревалочка» был направлен  на массаж биологически активных зон (в данном случае ладоней), сочетании слов и движений, помог снять излишний мышечный тонус, умственное напряжение.

  Вокальное упражнение «Снег-снежок» Е. Макшанцевой позволило привести голосовой аппарат в рабочее состояние, настроить слух и внимание, совершенствовать фонематический и мелодический слух, продолжить  развивать совместные движения руки и артикуляционного аппарата.

  Завершение пения дыхательным упражнением со снежинкой помогло  выработке  нижнедиафрагмального дыхания, увеличить объем лёгких, продолжительность и силу выдоха.

  Исполнение песенки-повторялки «Колокольчик» доставило детям радость, способствовало тренировке периферических отделов речевого аппарата: дыхательного, артикуляционного, голосообразовательного.

  Артикуляционная гимнастика «Чайка» способствует выработке нужных артикуляционных укладов и развивает способность удерживать, переключать артикуляционные позы.

  В подвижной игре «Поймай золотую рыбку» развивались память, внимание, координациия движений, ориентировка в пространстве, быстроту реакции, позитивное самоощущение.

  Гимнастика для глаз «Рыбка» способствовала оздоровительному эффекту,  снятию зрительного утомления у детей.

  В танцевальной импровизации «Море» развивалась фантазия, координация движений, ориентировка в пространстве. Дети учились соотносить свои движения с характером, темпом, ритмом музыки.

  Ручной труд "Цветы из бумаги». Дети продолжали формировать умение изготавливать поделки из бумаги по инструкции и показу педагога. Упражнялись в знакомых способах вырезывания, соблюдали при этом правила безопасности в работе с ножницами. В процессе работы развивались навыки коллективной работы, дети старались органично разместить свою вырезанную, бумажную фигурку в общей композиции. Развивалось творческое воображение, внимание и память.

  Закончилась ООД подведением итогов в игровой форме.

  Занимательные комплексно-игровые методы и приемы организации занятия (загадки, наглядность, яркий музыкальный материал и использование технических средств) позволили сохранить интерес и познавательную активность детей на протяжении всего занятия, и превратили учебный процесс в увлекательную игру.

  В ходе ООД педагоги старались создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания.

  Считаем, что ООД удалась, детям было интересно, все задания выполнялись правильно и с удовольствием. На занятии были закреплены знания детей о речных, морских и аквариумных обитателях и широко использовались здоровьесберегающие технологии.