учитель математики высшей
квалификационной категории
МКОУ «Затеченская ООШ»
Сс Затеченское, Далматовского района
Из опыта работы по гражданско-патриотическому
воспитанию через реализацию программы
«Хочу все знать о своей малой Родине»
Главной задачей гражданско-патриотического воспитания является исследовательская работа по изучению родного края. Туризм и краеведение в средней школе и внешкольных учреждениях развиваются в непосредственной связи с общими учебно-воспитательными задачами общеобразовательной школы. Они содействуют осуществлению прочной связи обучения с жизнью и повышению уровня идейно-политического и нравственного воспитания.
Под краеведением понимается всестороннее изучение какой-либо определенной территории, проводимое на научной основе. Объектом изучения является социально-экономическое, политическое, историческое и культурное развитие микрорайона, села, города, района, области, природные условия. Краеведение изучает малые территории, поэтому школьное краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому, физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей. Именно краеведение помогает классному руководителю формировать у подрастающего поколения патриотизм, любовь к Родине, готовность к труду и защите отечества.
Хорошие возможности открывает краеведение для решения задач трудового воспитания учащихся. Знакомясь с родным краем, встречаясь с представителями трудящихся, учеными, деятелями науки и культуры, участвуя в практических трудовых делах, школьники могут сознательно выбрать профессию, определить свой жизненный путь.
Работая классным руководителем, я положила краеведение в основу своей воспитательной работы.
В 2006 году я набрала очередной пятый класс и стала составлять план воспитательной работы на год. Хотелось чем-то удивить ребят с первых дней нашей совместной работы, заинтересовать, увлечь делом, интересным для всех. Я начала с рассказа о себе, своих родственниках, своей родословной, рассказала, что сама я родом из г. Далматово, закончила ШГПИ и вернулась в свою родную школу, о чём ни разу не пожалела.
Дети же при заполнении анкеты, не могли вспомнить место работы родителей, их специальность, образование. Этот маленький пример - лишь одно из свидетельств кризиса отношений "отцов и детей", отсутствия общих духовных интересов разных поколений во многих современных семьях. Как преодолеть этот разрыв, соединить разорванную нить поколений? Опыт последних лет показывает, что объединить младшие и старшие поколения внутри одной семьи помогает совместная работа школьников, их мам, бабушек и дедушек над своей родословной. В этой работе заложен большой нравственный смысл, ведь, как отмечал ещё Пушкин, "неуважение к предкам есть первый признак дикости и безнравственности".
Я предложила своим воспитанникам начать работу над своей родословной, на родительском собрании (Приложение ) попыталась объяснить важность и значимость этой работы родителям и предложила им оказать помощь своим детям. Дети откликнулись на мое предложение и составили «Древо рода» (Приложение ) и герб своей семьи (Приложение ), Кроме того, дети начали работу над проектом «Моя семья» (Приложение ). Каждая семейная история по-своему интересна и поучительна, в истории каждой семьи, если она правдиво описана, как в капле воды, отражается история поколения, история родного города, всей страны.
И вот тут у детей как бы сам собой возникает интерес к своему краю. Город Далматово - одно из самых удивительных мест Зауралья, и даже не только Зауралья - России. Далматовский монастырь известен далеко за пределами нашего края, сюда едут на экскурсию и взрослые и дети, едут поклониться святым местам, прикоснуться к святыне. В 1644 году Дмитрий Иванович Мокринский (постриг принял под именем Далмат) в поиске уединения достиг берегов реки Исети, крупного притока Тобола. Нетронутые живописнейшие места — на юге распахнулись во всей красоте степи, а совсем близко с севера и востока подступали величественные таежные леса. Здесь, на левом берегу Исети, возле возвышенности Белое Городище, и обосновался Далмат — было ему тогда уже 50 лет. И до сих пор на берегу реки возвышаются стены Далматовского монастыря. Чувство великой гордости переполняет каждого жителя города Далматово, так как наш город самый старейший на Зауральской земле.
Вместе с активом класса мы составили план мероприятий по изучению Родного края, детям интересно все: история монастыря, посещение музея, в честь кого названы улицы города и т. д. И мы решили всем классом записаться в кружок "Краеведение" при ДДТ.
На классных часах были проведены беседы:
История возникновения монастыря. Жемчужина Зауралья – Далматовский монастырь. (Приложение ). Старинные особняки г. Далматово. ХIХ век. Часовня на Успенской площади. Памятники и обелиски.После этого мы были готовы к экскурсиям и сначала посетили Далматовский краеведческий музей, где нас познакомили с бытом наших предков, мы увидели монастырь таким, каким он был построен в 1644 году на берегу р. Исеть, кроме того, мы узнали, что инициаторами создания местного музея стали учителя нашей школы. В начале 19 века сначала на базе школы преподаватели вместе с учениками провели огромную краеведческую работу и собрали первые экспонаты, на базе которых и был создан местный музей.
Потом были экскурсии по территории монастыря, где посетили храм и усыпальницу Далмата. В зимние каникулы отец Иосиф провел для нашего класса беседу «История иконы».
Ребята так увлеклись изучением родного города, что с удовольствием прогулялись по улицам, но уже с особым интересом смотрели на старинные особняки города, на названия улиц и очень удивились, что названия некоторых улиц узнают впервые. Посетили мы и местную метеостанцию, и пожарную часть, где опять же узнали много нового и интересного.
В нашем музее есть хорошая традиция: 7 января открывать выставку работ местных художников, мы эту выставку, естественно, посетили, но когда нам предложили прийти еще раз и встретиться с местными художниками А. Ослоповских и С. Брагиным, ребята с удовольствием согласились. К встрече готовились очень серьёзно, заранее продумали вопросы, которые хотели бы задать. Встреча прошла в уютной, почти домашней обстановке, ответы были такими же интересными и откровенными, как и вопросы. Все участники остались довольны друг другом, и в заключение решили сфотографироваться на память.
И хотя неизученного и неизведанного в родном городе было еще достаточно, нас потянуло к соседям. Было решено, что в каникулы поедем в г. Катайск. Всего 30 минут, и мы у дверей Катайского краеведческого музея. Беседа работников музея была интересной и увлекательной, единственно, чего хотелось бы пожелать, так чтобы местные власти выделили для музея помещение большей площади.
В конце учебного года провели игру "Знатоки родного края" (Приложение ).
С наступлением нового учебного года на совете класса было решено продолжить работу по изучению родного края. ДДТ предложил участвовать в конкурсе рефератов "Старинные особняки г. Далматово":
1. Мельница купца Юкляевских (магазин "Уют").
2. Лавка купца Плеханова (ул. ).
3. Дом (РОВД).
4. Дом (ул. Советская, 196).
5. Дом купца Демидова (ДДТ).
6. Дом купца Гагаева (магазин "Прогресс") и др.
В библиотеке нам рассказали о нашем земляке и в осенние каникулы мы отправились в с. Мальцево, где посетили дом-музей Терентия Семёновича и его могилу на местном кладбище. Рассказ экскурсовода был очень интересен, она рассказала много о жизни , о его работе, не забыла упомянуть о его достижениях в науке, о его наградах, ребята слушали внимательно. После поездки, как правило, на очередном классном часе мы подвели итоги поездки и наметили дальнейший план изучения истории Родного края. Во время летних каникул мы посетили Шадринский краеведческий музей.
Ещё мы запланировали поездку в г. Курган, и даже не столько в сам г. Курган, сколько ребят заинтересовало то, что в п. Лесники Кетовского района есть сельскохозяйственная Академия им. . Экскурсовод из с. Мальцево рассказала ребятам о том, что в КГСХА есть фотовыставка и музей, посвящённые , именно это и заинтересовало моих шестиклассников, и у них возникла идея поездки в КГСХА. Цель этой поездки: побольше узнать о нашем земляке - имя которого известно далеко за пределами нашей области. трудился на земле с детства, много учился. Жизнь этого человека служит примером для молодого поколения, а чтобы дети заинтересовались, недостаточно только прочитать о нём книгу, надо как можно больше увидеть и услышать людей, которые знали его, жили рядом с ним, которые чтят его память.
В летние каникулы я составила проект «Моя малая и большая Родина» (краеведческая работа во внеурочное время) (Приложение ). Управление образования, рассмотрев данный проект, выделило нашему классу деньги, и мы съездили в КСХА на экскурсию. Экскурсию для нас провёл проректор института, он показал нам центральное здание – здание экономического факультета, а также здание агрономического факультета, так как именно в нём расположен музей . Затем мы совершили небольшую экскурсию по городу Кургану.
Вернувшись домой и отдохнув недельку, мы решили отправиться в поход на Ревун. Прекрасный отдых на природе, песни у костра, каша из котла, ночь в палатках. Романтика, одним словом. Но всему приходит конец, так и нашему летнему отдыху пришла пора закончиться, а нам вернуться домой. (Приложение ).
Ежегодно в нашей школе в начале учебного года проводится выставка поделок - это стало традицией нашей школы. Меняется только название: "Мир увлечений" (поделки всей семьи), "Из бабушкиного сундучка" и т. д. Наш класс каждый год принимает активное участие в этих выставках, и при подведении итогов нас награждают грамотой "За активное участие" (Приложение ).
Работа классного коллектива и работа с родителями строится по одному направлению "Моя малая и большая Родина".
5 -6 классы | 7 - 8 классы | 9 класс |
1.Кл. час "Я - гражданин" | 1.Кл час "Герб, гимн, флаг нашей Родины" | 1.Кл. час "История возникновения Курганской области" |
2.Выставка "Мир увлечений" (поделки всей семьи) | 2.Выставка поделок "Из бабушкиного сундучка" | 2.Беседа "Декабристы в Кургане". |
3.Экскурсия в Далматовский музей. | 3.Беседа - наш земляк. | 3.Экскурсия в Курганский музей декабристов. |
4.Зкскурсия в монастырь | 4.Поездка в с. Мальцево. | 4.Викторина о прошлом и настоящем Курганской области. |
5. Встреча с писательницей Т. Лепихиной. | 5.Беседа: Шадр - великий скульптор. | 5.Встреча с ветеранами |
6. Беседа "Старинные здания нашего города" | 6.Экскурсия в Шадринский музей. | 6.Встреча с представителями власти. |
7. Поездка в г. Катайск, посещении Катайского музея и других достопримечательностей | 7.Посещение выставки старинных часов и рождественских открыток. | 7.Вечер предания и тайны Зауралья |
8.Встреча с местными художниками: С. Брагиным, А. Ослоповских и др. | 8.Виртуальная экскурсия по улице Советской. (Приложение ) | 8.Экскурсия по Кургану "Столица Зауралья" |
9.Игра "Знатоки родного края" | 9. Поле чудес "Наш город" | 9."Фольклор Зауральё"- композиция из исторических фактов, стихов, песен, частушек (Приложение ) |
Наша школа работает над методической темой "Воспитание духовности, нравственности, патриотизма учащихся средствами национальной культуры учащихся через единое воспитательное пространство". В рамках её реализации краеведение я вижу как средство формирования патриотизма школьников.
Краеведение призвано, прежде всего, воспитывать высокие патриотические чувства, вызывать живой интерес к жизни родного края, способствовать повышению личной уверенности, развивает умение оценивать свои способности.
В жизни каждого человека оставляет неизгладимый след край, где он родился и вырос или с которым он долгое время был связан. Наш город - это синтез традиций прошлого и вновь зарождающихся культурологических явлений настоящего. В нём родилось и выросло много людей, имена которых известны всей России, и сейчас здесь живут и творят люди не менее талантливые и много сделавшие для процветания нашего края. Познакомиться с ними, популяризовать наших земляков, их достижения – это стало одной из задач краеведческой воспитательной системы, а краеведение – системообразующим фактором.
Одной из форм работы в краеведческой воспитательной системе является воспитание на «живом» примере. Основа мотивации деятельности воспитанников - конечный продукт, который они создают в результате индивидуальной и совместной деятельности, поэтому наряду с традиционными формами краеведческой работы приоритетным становится социальное проектирование учащихся.
На встрече с журналистом, спортсменом, почетным гражданином города Далматово моих воспитанников поразила простота в общении, доброжелательность, умение увлечь и зажечь своим рассказом. Встреча длилась полтора часа, вместо запланированных 30 минут. Ребята сняли фильм, смонтировали его, и он пополнил видеотеку нашего класса.
Все живущие в Далматово знакомы с местным умельцем . Его поделки мы встречаем на городских выставках, посвященных юбилейным датам. Организовать встречу с ним нам не удалось, но интересный классный час со слайд - презентацией, посвященный его творчеству нам провела .
Помним мы и учителей нашей школы. Классные часы «История моей школы», «Традиции моей школы», «Педагоги разных поколений» помогают рассказать о замечательных людях, работавших в нашей школе: Заслуженном учителе СССР – ; ветеране Великой отечественной войны и др.
В воспитательной работе я всегда придерживаюсь трех принципов:
1. принцип деятельности (воспитание возможно только через совместную деятельность);
2. принцип системности (все мероприятия в году – это звенья одной системы);
3. принцип неожиданности (ребята никогда не знают полностью, что их ждет на том или ином мероприятии).
Моя программа гражданско – патриотического воспитания «Хочу все знать о своей малой Родине» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005г», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г», Законом РФ «Об образовании»; Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Цель программы: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Достижение данной цели становится возможным через решение следующих задач:
- проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников; формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству; утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края; привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края, принципы, положенные в основу массовых мероприятий.
Патриотическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.
Программа опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Этапы реализации Программы
I этап: проектный
Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.
Задачи: Изучить нормативную базу, подзаконные акты. Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию. Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы. Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Хочу все знать о своей малой Родине».
Задачи: Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
III этап: аналитический
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи: Обобщить результаты работы. Провести коррекцию затруднений в реализации программы. Спланировать работу на следующий период.
Механизм реализации Программы
Для решения поставленных задач я использую сложившееся социально-педагогическое пространство, то есть: сотрудничаю с детским домом творчества, с музеем, библиотеками, общественными организациями.
Воспитательную работу строю с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываю традиционные, институциональные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения институциональных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.
Нравственно-духовные параметры:
Сформированность гражданских навыков:
- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; знание своих прав и обязанностей и умение их использовать; умение принимать и защищать свои решения; готовность к участию в общественных делах; готовность к образованию.
Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
- патриотизм и любовь к Родине; права и свобода человека и гражданина; символика Российской Федерации; национальное самосознание; уважение чести и достоинства других граждан; гражданственность.
Количественные параметры:
- включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации; качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам); отсутствие детей с девиантным поведением; участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике; проведение мероприятий.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость:
- развитие творческих способностей; осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Считаю, что Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Формы подведения итогов реализации программы:
При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно - прикладными и техническими работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.
Программа включает в себя следующие направления и формы:
Направления | «Я и мой дом, моя семья» | «Я и моя школа» | « Я и мой город» | «Я и мой край» | «Я и моё Отечество» |
Цель воспитательной работы | формирование уважения к членам семьи; - воспитание семьянина, любящего своих родителей, родственников. | -формирование у подростков осознанную принадлежность к коллективу, - воспитание сознательного отношение к учению; - развитие познавательной активности. | формирование общественной активности учащихся; - воспитание в них сознательного отношения к труду и народному достоянию; верность боевым и трудовым традициям старшего поколения | -формирование у школьников осознания нравственного и правового долга и обязанностей по отношению к природной среде родного края, ответствен-ность за её состояние, - воспитание гордости за национальную культуру. | -формирование у школьников осознания себя как части своей Родины, её гражданина патриота, - воспитывать в детях бережное отношение к памятникам культуры и искусства, народного творчества. |
Традиционные формы воспитательной работы | 1.Родительские недели (изучение семьи и родословной) 2.Вечера откровенного разговора. 3.Совместные мероприятия (учителя, дети, родители). 4.Семейные традиции, реликвии. 5.Классные часы, литературные беседы на темы дружбы, любви, семьи. 6.Конкурсы творческих работ «Я люблю свою маму», « Об отце говорю с уважением» | 1.Вечера, фестивали, праздники, классные часы. 2.Вечера встречи с выпускниками «Дороги, которые мы выбираем» 3.Создание проектов: «История моей школы», «Традиции моей школы», «Педагоги разных поколений», «Судьбы воспитанников» «Современная жизнь школы». 4.Фотовыставка «Родная школа в лицах». | 1.Вечера: «Хвала рукам, что пахнут хлебом», «Знатные люди Далматовского края», «Раны родной земли», 2.Акции: «Как живёшь, ветеран?», «Забота» 3.Встречи с ветеранами труда и Великой Отечественной войны, участниками локальных войн. 4.Уроки мужества. 5.Классные часы | 1.Творческие конкурсы: «Мои земляки», «Люблю тебя, мой край родной». 2.Экскурсия «Курган?!» 3.Фестиваль «Уголок России - Отчий дом» 4.Вечера: «Чудо родной земли», «Отчий край». 5.Классные часы: «Каким я вижу свой край в будущем», «Что я могу сделать для своего края» | 1.Акции: «Земля - мой дом», «Моё Отечество». 2.Вечера: «Знай своё Отечество», «Тебе, Россия, сложил я эту песню», «Родина в стихах Далматовских поэтов». 3.Фестиваль «Традиции, обряды и обычаи нашего края». 4.Экологическая экспедиция «Чистая река - чистая совесть». 5.Классные часы. |
Инновационные формы воспитательной работы | «Моя семья – моё богатство» Фестиваль семейных проектов | «Школьный музей» Социальный проект | «Городок мой, мой добрый свет» Творческий проект | «Городской парк» Социальный проект | «Дети войны» Социальный проект (Приложение № 12) |
Социальное проектирование – это та технология, которая помогает перевести воспитательную работу в более рациональное русло. Такой вид работы позволяет воспитанникам проводить анализ своей деятельности, оценивать деятельность других. Но самое главное то, что в результате совместной проектной деятельности мы все становимся патриотами своей малой родины не на словах, а на деле.
Особенности воспитательной системы класса определили своеобразие модели ученического самоуправления «Исток». В названии отражены желаемые качества классного коллектива и его членов: И - интересный, С - смелый, Т – творческий, О – организованный, К – коллектив.
Цель классного самоуправления - организация жизнедеятельности классного коллектива, результатом которой должны стать инициативность, гибкость, мобильность учащихся.
В основу организации классного коллектива положена структура творческого объединения. Руководитель творческого объединения и его заместитель стоят во главе Совета дела. Остальные учащиеся организуются в творческие группы: «Собкоры», «Устроители» и «Созидатели». Каждый учащийся выбирает для себя работу по интересу, по своим возможностям. Деятельность ученического самоуправления направлена на реализацию социального проекта, которая требует тесного взаимодействия, сотрудничества, сотворчества с ДДТ, музеем, советом ветеранов.
Взаимодействие субъектов воспитательного процесса
Краеведческая воспитательная система предполагает определённую работу с родителями. Воспитательная программа «Я и мой край » состоит из 2-х частей:
«Я и мой край» - для учащихся «Я и мой край» - для родителейЭта часть осваивается родителям посредством участия в родительских собраниях, совместных с классом и школой мероприятиях, построенных по определённому плану – содержанию. Подобная работа позволяет соединить усилия классного руководителя и родителей. Родители создали своё объединение – клуб «Родители и дети». Через работу клуба они активно влияют на различные стороны жизни класса – от самоуправления и сотрудничества до участия в социальном проектировании. Родители помогают в организации походов, экскурсий в Шадринский драматический театр. В летние каникулы родители помогли организовать поездку в Челябинский зоопарк.
По программе «Хочу все знать о своей малой Родине» я работаю уже 5-ый год. Работа по данной программе даёт положительный результат. Это отметила и администрация нашей школы, наградив меня грамотой за участие в воспитательной работе школы, а глава города наградил меня Почетной грамотой за хорошую организацию воспитательного процесса. В 2009 году меня наградили Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации как победителя конкурса лучших учителей Российской Федерации.
Конечная цель моей работы как классного руководителя мне видится в том, что в результате моих педагогических усилий будет воспитана личность, способная самостоятельно строить свою жизнь; испытывающая гордость за свой город, уважение к его истории и культуре; умеющая взаимодействовать с другими людьми и получать от этого удовольствие; стремящаяся к духовному осмыслению происходящего с ней и с теми, кто её окружает; обладающая гражданской позицией, чувствующая сопричастность судьбе страны.
Информационная справка
Реализация воспитательной работы по направлению «Краеведение» ведётся по следующим направлениям:
Направления | Количество учащихся, принявших участие |
| Экскурсии: 1) в Далматовский краеведческий музей 2) в Далматовский монастырь 3) в Катайский краеведческий музей 4 )в музей 5 )в КСХИ 6) Посещение выставки старинных часов и рождественских открыток. | 26 26 20 19 17 |
| Поездки: в город Катайск (посетили выставку местных художников) в город Шадринск (посетили Драматический театр) в город Курган (экскурсия по городу) в город Челябинск (посетили зоопарк) | 20 22 17 21 |
| Встречи: 1) с писательницей Т. Лепихиной 2) с журналистом, спортсменом, писателем С художниками А. Ослоповских и С. Брагиным | 26 20 |
| Классные часы, игры, беседы и т. д. 1) История возникновения монастыря. 2) Старинные особняки г. Далматово. ХIХ век. 3) Часовня на Успенской площади. 4) Памятники и обелиски. 5) Старинные здания нашего города 6) Игра "Знатоки родного края" 7) Кл час "Герб, гимн, флаг нашей Родины 8) Виртуальная экскурсия по улице Советской. 9) Поле чудес "Наш город" 10) Классный час «История моей школы», 11) Классный час «Традиции моей школы», 12) Классный час «Педагоги разных поколений» 13) Классный час "Фольклор Зауральё" 14) Классный час о местном умельце 15) Беседа «История иконы» 16) Игра «Рождественские посиделки» | 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 |
| Исследовательская работа 1)Проект «Моя семья» 2) Проект «Моя родословная» 3) Проект «Дети войны» 4) Герб семьи 5) Творческий проект «Городок мой, мой добрый свет» | 26 26 25 26 25 |
| Конкурсы Районный конкурс «Знатоки Геральдики» Областной конкурс «Знатоки Геральдики» Областной конкурс «Краеведческое краеведение» | В. Первушина(I м) В. Первушина (4м) III место - команда из 4 человек: Ю. Палехова, М. Уперовец, Е. Брагин, С. Забелин. |
