Учащиеся должны знать:
- виды словосочетаний и типы синтаксической связи;
- способы выражения главных и второстепенных членов предложения;
- виды простого предложения, типы предложений по цели высказывания, по интонации;
- виды сложного предложения;
- типы знаков препинания;
- изобразительные средства синтаксиса;
- систему правил русской пунктуации.
Учащиеся должны уметь:
- выделять словосочетания, определять тип словосочетания по характеру главного слова и вид синтаксической связи;
- подбирать синонимическую замену словосочетанию;
- определять вид предложения по цели высказывания, по интонации, по числу основ, наличию второстепенных членов, характеру основы;
- определять тип сложного предложения (бессоюзное, сложносочиненное или сложноподчиненное):
- выполнять схемы предложений различных типов;
- производить синтаксический разбор предложений;
- находить пунктограммы в простом и сложном предложениях;
- объяснять знаки препинания в предложениях различных типов;
- конструировать предложения по заданной схеме;
- использовать в речи предложения разнообразных синтаксических конструкций.
Учащиеся должны иметь представление о взаимосвязи слова и предложения.
Учащиеся должны иметь опыт создания текстов различных жанров, используя полученные знания, расширения круга используемых грамматических средств.
6.Текст как речевое произведение. Способы переработки текста.
Виды речевой деятельности. Текст как произведение речи и результат речевой деятельности. Виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение и письмо). Устная и письменная речь. Типы речи по характеру участия собеседников в процессе общения (диалог, монолог). Формы письменных высказываний ( заявление, резюме, деловое письмо, записка, деловая бумага, рецензия, статья, конспект, план, репортаж, сочинения различных типов).
Типичные свойства устного высказывания. Особенности устной речи (темп, тембр, громкость голоса, интонация, использование жестов, мимики). Формы устных выступлений и использование их в разных ситуациях.
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Актуальное членение предложений в тексте. Способы сцепления предложений (цепная и параллельная). Средства связи предложений в тексте (повтор, местоимение, однокоренные слова, синонимы, антонимы, союзы, деепричастные обороты).
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Стили речи: разговорный, публицистический, официально - деловой, художественный.
Тропы: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, гипербола, ирония, олицетворение, перифраз, аллегория.
Стилистические фигуры и их особенности: анафора, эпифора, антитеза, оксюморон, градация, эллипсис, умолчание. Стилистическая окраска средств языка.
Отбор языковых средств при создании текста.
Стили речи
Публицистический стиль речи Особенности публицистического стиля. Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле Очерк, эссе. Устное выступление. Дискуссия. Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи. Жанры публицистического стиля: репортаж, очерк, интервью, зарисовка, проблемная статья, заметка
Особенности оформления деловых документов.
Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов
Художественный стиль речи Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции национального языка. Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения.
Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов. Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса. Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения
. Разговорный стиль речи
Учащиеся должны знать:
- разновидности речи;
- особенности письменной речи;
- особенности устной речи;
- основные признаки текста;
- способы сцепления предложений и средства связи предложений в тексте;
- типы речи и семантические разновидности описания и повествования;
- особенности стилей речи;
- разновидности тропов;
- виды стилистических фигур;
- жанры публицистического, научного и художественного стилей;
- способы сокращения и переработки текстов.
Учащиеся должны уметь:
- определять разновидность речи;
- выявлять основные признаки текста;
- находить тему и рему в предложении;
- определять способы сцепления предложений и средства связи;
- выполнять типологический и стилистический анализ текста;
- находить заголовки, передающие основную мысль текста;
- использовать различные виды тропов;
- конструировать предложения, используя стилистические фигуры речи;
- составлять планы, тезисы, конспекты выступлений на заданную тему;
- писать сочинения различных жанров.
- выразительно читать тексты различных стилей;
- воспроизводить тексты с различной степенью свернутости;
- редактировать тексты, устраняя неуместное использование слова или неоправданный повтор слов;
- определять жанр публицистического и художественного стиля;
- создавать монологическое выступление на определённую тему;
- грамотно вести полемику с оппонентами.
В результате изучения темы учащиеся должны иметь опыт использования приобретенных знаний для развития творческих способностей.
Учебно-методическое обеспечение
, Рыбченкова рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006. Греков по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2008. , , Егорова разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006. Розенталь по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005. , . Новое пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку. Теория. Практикум. Тесты. Ростов-на Дону, «Феникс», 2008г. . Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г. . ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Веко» 2009г. . Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2010. Ростов-на Дону: «Легион», 2009г. . Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010. М.: «Экзамен», 2010г. . ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов. Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2009г. . Русский язык. Практикум по подготовке к ЕГЭ. №1,2,3. М.: «Вентана Граф,2007г. . ЕГЭ 2010. Подготовка к части С. М., 2010Электронные пособия:
1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация) 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме Фраза. Лингвистический тренажёр.
• =5B8:0: http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1 - CAA:0O D>=5B8:0: – учебникhttp://learning-russian. gramota. ru –
Электронные пособия по русскому языку для школьников http://www. gramma. ru (сайт по русскому языку)
@B0; ?> :C;LBC@5">http://gramota.ru >@B0; ?> :C;*****@***
9 @5G8 ">http://www.gramma.ru C;*****@***?8AL9 @5G8
http://www.imena.org – популярно об именах и фамилиях
20 8 2K@065=8O ">http://slova.ndo.ru - @K;0BK5 A;>20 8 2K@065=8O
3> A;>20 ">http://www.rusword.org - 8@ @CAA:>3> A;>20
?8A=K5 ?0http://www.lrc-lib.ru - C:>?8A=K5 ?0
5 ?8AL: ?@>8AE>645=85 ?8ALAB8, @C:>?8A8, *****@***">http://character.webzone.ru - CAA:>5 ?8AL: ?@>8AE>645=85 ?8ALAB8, @C:>?8A8, *****@***
70@: B:@KB0O 4=0O >;8;L=8:>2 ?> @CAA:>http://www.svetozar.ru - !25B>70@: B:@KB0O 4=0O >;8;L=8:>2 ?> @CAA:>
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
