Объект и предмет психологии. Психологические факты и психические явления. Предмет и объект психологии как науки. Основные формы психики. Способы приобретения психологических знаний. Источники психологических знаний. Житейские психологические знания о себе и других людях. Классификация методов психологического исследования. Неэкспериментальные, диагностические и экспериментальные методы психологии. Формирующие методы. Проблема достоверности получаемой психологической информации. Понятие валидности теста.

Структура психики. Мотивационно-потребностная сфера человека. Структурные компоненты психики человека. Потребности и мотивы. Параметры мотивационной сферы человека. Иерархи потребностей.

Общее и индивидуальное в психике Личность как социокультурная реальность. Соотношение понятий "индивид", "индивидуальность", "личность". Человек как субъект, его психическая организация. Структура личности.

Конституциональный уровень психики. Нервная система человека. Общее строение нервной системы человека. Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи. Условно-рефлекторная деятельность организма.

Темперамент и его психологические особенности. Психологическая характеристика типов темперамента. Обусловленность темперамента свойствами нервной системы. Темперамент и личность.

Волевая регуляция поведения человека. Основные признаки воли как психологического явления. Значение воли в организации деятельности и общения человека.

Межличностные отношения в системе общественных отношений. Личность в системе объективных отношений. Структура общественных отношений. Социальная роль.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Структура межличностного взаимодействия. Различные подходы к пониманию структуры межличностного взаимодействия. Стиль поведения и действий. Основные механизмы взаимопонимания. Межличностное восприятие и понимание человека.

Структура деятельности специалиста: функции, основные задачи. Психология трудовой деятельности. Функции труда и его составляющие. Психологическое содержание труда. Психологические закономерности становления профессионала, общие для разных профессий.

Ценности и цели образования

Смысл человеческого бытия и ценности образования. Представления о ценности образования и базовых ценностях общества. Образование - всеобщая форма развития личности и общества. Тенденции развития современного образования. Ценности образования в российской педагогической школе. Образование как единство обучения, воспитания и развития. Образование как процесс и как результат.

Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение. Философские и психологические концепции образования. Основные типы обучения. Проблема таксономии образовательных целей. Цели обучения и цели образования. Содержание и принципы непрерывного образования.

Современные стратегии и модели образования. Педагогическая наука и ее структура. Предметная область и основные категории педагогики. Методы педагогики. Отрасли педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками.

Научно-методологические основы педагогических технологий (систем). Понятие педагогической системы, ее источники и составные элементы. Философские основания различных педагогических систем и технологий. Типы педагогических технологий и основания их классификации. Основные личностно-ориентированные технологии и их характеристика.

Понятия "педагогическая технология", "методика", "методы", "средства", "форма".

Системы обучения. Проблема типологии педагогических технологий. Методологические принципы построения обучения, обусловленные современными технологическими моделями. Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии. Основные формы проблемного обучения. Сущность коммуникативных технологий обучения.

Педагогический контроль и оценка качества образования. Понятие качества образования. Проблема качества образования как проблема контроля и оценки образовательной деятельности.

Особенности педагогического контроля усвоения содержания образования и оценка результатов образовательного процесса. Содержание, формы, методы и виды контроля качества образования (текущего, рубежного, итогового). Этапы проверки успеваемости. Функции и виды контроля знаний в педагогическом процессе. Методы контроля знаний учащихся. Педагогическое тестирование, преимущества и недостатки тестового контроля знаний. Тестирование как одна из форм контроля знаний. Виды тестового контроля знаний.

Управление образовательными системами. Образовательная система России. Федеральная программа развития образования. Закон РФ "Об образовании", о структуре управления образовательными системами.

Темы для обсуждения на семинарских занятиях

Психические познавательные процессы. Эмоциональные процессы. Сенсорно-перцептивные процессы. Коммуникативные процессы.

Сознание и бессознательное. Состояния сознания. Сон и его основные стадии. Искусственно вызванные измененные состояния сознания.

Чувственное познание. Ощущение и восприятие как основа чувственного познания. Отличие восприятия от ощущений.

Внимание, его свойства и виды.

Психологические закономерности памяти. Психологические закономерности памяти.

Эмоции чувства как результат чувственного познания.

Рациональное познание Мышление как психологический феномен. Формы и виды мышления. Индивидуально-психологические особенности мышления.

Мышление как процесс решения задач. Типы мыслительных действий и их содержание. Операции мышления.

Понятие интеллекта. Креативность как характеристика мышления человека. Воображение, его формы и механизмы. Виды, формы и механизмы воображения.

Общее понятие о языке и речи. Функции, формы, виды, типы и свойства речи. Этапы построения развернутой речи. Единицы анализа речи.

Педагогика межличностных отношений. Общение как средство педагогического сотрудничества. Невербальные средства общения. Виды и стили педагогического общения. Требования к личности современного преподавателя. Сущность и структура педагогического профессионализма. Творчество и инновации в педагогической деятельности. Профессионально-педагогическая культура и культура речи преподавателя. Педагогическая этика.

Конфликт. Кооперация и конкуренция как виды взаимодействия. Структура конфликтной ситуации. Виды конфликтов.

Организация образовательной деятельности

Процесс обучения: сущность и организация. Сущность процесса обучения как формы общения субъектов образовательного процесса. Формы обучения, их особенности, признаки и функции. Основы работы с текстом. Строение текста и его анализ. Влияние умственных нагрузок на активность учащихся. Особенности организации умственного труда с использованием компьютера.

Контрольные задания

по дисциплине «Психология и педагогика»

для студентов заочной формы обучения

Контрольная работа для студентов заочного отделения состоит из ряда заданий, включающих: написание реферата по заданной теме, составление психологического кроссворда, конспектирование указанного первоисточника с анализом изученного, составление словаря по теме, решение психологических задач.

Выбор варианта задания осуществляется в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки (выбор задания из первого или второго десятка – по желанию студента).

Вариант № 1.

Сделать конспект учебника под любым авторством (раздел «Личность») по теме: «Проблема типологии характера». Составить кроссворд (20 терминов) по теме: «Методологические вопросы педагогики». Словарь по теме: «Восприятие» (20 определений).

Вариант №  2.

Найти в словаре определения деятельности, личности, отражения, сознания, общения. Составить логическую схему по найденным определениям. Реферат по теме: «Методы наблюдения и самонаблюдения в психологии. Специфика их использования». Составить кроссворд (20 терминов) по теме: «Воспитание личности».

Вариант №  3.

Реферат по теме: «Эксперимент, его разновидности и процедура психологического исследования». Составить кроссворд (20 терминов) по теме: «Ощущение и восприятие». Составление развернутого плана статьи по выбору (Вопросы психологии, Психологический журнал, Журнал практической психологии и др.), с приложением первоисточника, разбивание прочитанного текста на более или менее самостоятельные по смыслу фрагменты и озаглавливание их.

Вариант № 4.

Составить тематический тезаурус по теме (Любой учебник по педагогике): «Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение». Реферат по теме: «Проблема стрессовых состояний человека и их преодоление». Составить кроссворд (20 терминов) по теме: «Темперамент».

Вариант № 5.

Реферат по теме: «Мышление и интеллект». Составить кроссворд (20 терминов) по теме: «Темперамент и характер». Составить логическую схему к теме «Воображение».

Вариант № 6.

Законспектируйте следующие материалы: Леонтьев развития психики. – С. 219 - 240. Выпишите из словаря информацию о содержании понятий: раздражимость, чувствительность, тропизм, инстинкт, навык, интеллектуальное поведение, сигнал, сигнальные системы.

Вариант № 7.

Решите задачу (Иващенко по общей, возрастной и педагогической психологии. – Минск, 1985): «Психика человека существенно отличается от психики животных тем, что человек создает себе мир постоянных предметов, а животное находится в мире случайных вещей…

Если дать обезьяне очки, молоток или другой предмет, которым пользуется человек, то она будет манипулировать ими как вещами. Даже если обезьяна, подражая человеку, научится одевать очки, то это не будет предметным действием. Одна из подопытных обезьян научилась вколачивать молотком гвозди в пол и стены.

Почему  манипуляции обезьян нельзя назвать предметным действием? Чем отличаются эти манипуляции от предметных действий человека?».

Реферат по теме: «Любовь и дружба». Составить кроссворд (20 терминов) по теме: «Память».

Вариант № 8.

Найти в словаре определения деятельности, личности, отражения, сознания, общения. Составить логическую схему по найденным определениям. Реферат по теме: «Психологическая характеристика основных эмоциональных состояний человека». Составить кроссворд (20 терминов) по теме: «Воспитание личности».

Вариант № 9.

Составить логическую схему по темам: «Внимание» и «Память». Реферат по теме: «Методологические принципы в психологии». Составить кроссворд (20 терминов) по теме: «Общение».

Вариант № 10.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4