Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов всех специальностей заочной формы обучения (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Ростовский государственный университет

путей сообщения

Кафедра «Социальные технологии»

,

Методические рекомендации по выполнению контрольных работ

по дисциплине «Психология и педагогика»

для студентов всех специальностей

заочной формы обучения

Ростов-на-Дону

2008 г.

,

Методические рекомендации по выполнению контрольных работ по дисциплине «Психология и педагогика» для студентов всех специальностей заочной формы обучения

Методические рекомендации разработаны в соответствии с Государственным образовательным стандартом и концепцией модернизации российского образования, где детально характеризуются цели и задачи самостоятельной работы студентов  при изучении дисциплины «Психология и педагогика». Также в данном сборнике представлены  требования к различным формам самостоятельной работы студентов и рекомендации по их выполнению. Приводятся примерные темы рефератов, задания  к контрольным работам, список вопросов, вынесенных на зачет, а также образцы других видов самостоятельной работы студентов по психологии  и педагогике.

Введение

Концепцией модернизации российского образования выделены основные цели и задачи профессионального образования в целом, и высшего в частности: «Подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования».1

Новая концепция подготовки специалистов предполагает непрерывность самообразования, ориентацию на необходимость переквалификации в своей практической деятельности, привитие навыков самосовершенствования и формирования у выпускников вузов способности адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Такая расстановка акцентов требует новой оценки подготовки специалистов, где ведущая роль должна уделяться самостоятельной работе студентов.

Тенденции времени диктуют необходимость развития творческих способностей у современного молодого специалиста, что нацеливает образовательный процесс на постоянный рост значимости самостоятельной работы студентов, являющейся тем фундаментом, на котором формируется опыт творческой и исследовательской деятельности, способность оперативно реагировать  на трансформации, происходящие в научной, научно-практической и общественной деятельности.

В профессиональной подготовке и становлении научного мировоззрения будущего специалиста, изучение дисциплины «Психология и педагогика» предусматривает актуализацию знаний студентов, побуждающих их к самостоятельному критическому осмыслению противоречивых проблем современного общественного бытия, актуальных вопросов жизнедеятельности и самоактуализации, а также профессиональных, общественных и индивидуальных потребностей человеческой личности, и тем, рассмотрение которых активизирует творческий потенциал личности. Дисциплина закладывает теоретико-методологические и методические основы для качественного усвоения дисциплин гуманитарного цикла. Содержание курса «Психология и педагогика» базируется на основных отечественных и зарубежных подходах к анализу развития психики, сознания, личности, закономерностей обучения, воспитания, психологической подготовки и др.

Вместе с тем, изучение дисциплины носит выраженную практическую направленность. Знания, полученные в ходе изучения психологии и педагогики, помогут формированию целостного представления студентов о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления ими учебной и профессиональной деятельности, будут способствовать развитию умения учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психолого-педагогической природы человека и общества.

Исходя из вышесказанного о целях и задачах современного профессионального образования, необходимо обозначить основные цели курса:

- повышение общей и психолого-педагогической культуры;

- формирование целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности;

- умение самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий;

- самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности;

- самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

Задачами курса являются:

- ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

- овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;

- приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;

- приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

- усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов;

- усвоение методов воспитательной работы с обучающимися и  производственным персоналом;

- формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий;

- ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.

В результате изучения содержания дисциплины "Психология и педагогика", а также в ходе самостоятельной работы, студент должен:

Иметь представление:

- о предмете, объекте и методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

- о сущности сознания, его взаимосвязи с бессознательным, о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

- о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;

- о роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;

- о развитии психики в процессе онто - и филогенеза;

- об особенностях современного этапа развития общества, природе возникновения социальных общностей и групп.

Знать:

- основные категории и понятия психологической и педагогической наук;

- природу психики, основные функции психики и их физиологические механизмы, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

- соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

- роль и значение психических процессов, состояний, образований, а также бессознательных механизмов в поведении человека;

- соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

- основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

- динамику протекания основных социально-психологических процессов в коллективе;

- основные закономерности, принципы, формы, средства и методы педагогической деятельности;

- объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме.

Владеть:

- понятийно-категориальным аппаратом психологической и педагогической наук, инструментарием психолого-педагогического анализа и проектирования;

- системой знаний о сфере образования, сущности, образовательных процессов;

- современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

Уметь:

- применять формы и методы психолого-педагогического воздействия для повышения эффективности профессионального взаимодействия и совместной деятельности;

- с учетом психологических закономерностей и педагогических принципов проводить различные воспитательные мероприятия;

- владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач;

- проводить индивидуально-воспитательную работу;

- давать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей);

- интерпретировать собственное психическое состояние;

- владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

- применять полученные знания для проведения социологических исследований в коллективах и использовать их для анализа результатов своей практической деятельности.

Как было отмечено выше, одной из важнейших задач в подготовке специалистов с высшим образованием является выработка и развитие у студентов навыка самообразования, способности самостоятельно овладеть знаниями для успешного применения их в последующей профессиональной деятельности. Основной формой самообразования является самостоятельная работа, которую можно рассматривать с двух сторон: во-первых, как процесс творческого мышления студента при решении учебных задач для освоения нового материала; во-вторых, как результат определенной интеллектуальной деятельности в виде написания реферата, курсовой, контрольной работы, решении индивидуального домашнего задания и др.

Усвоение содержания курса "Психология и педагогика" организуется с преобладанием форм и методов тренингового, интерактивного обучения, моделирующего предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и жизненных ситуаций, а также в ходе активной внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Достижение обучаемыми требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путем проведения различных видов занятий. Теоретическая часть дисциплины изучается в лекциях и самостоятельной работе студентов.

Содержание лекционных занятий дисциплины 

«Психология и педагогика»

Введение. Многообразие форм человеческого знания. Мировоззренческие картины мира. Составные части мировоззрения и различные формы мировоззрений. Уровни научного познания объективной и субъективной реальности. Проблемы соотношения гуманитарного и естественнонаучного подходов к изучению человека.