МАДОУ детский сад № 12 «Ладушки»
г. Старая Русса Новгородской области.
«Свирель поёт»
программа обучения музыкальной грамоте
в процессе практического музицирования на свирели конструкции Э. Смеловой.
2016 год.
Содержание:
1. Пояснительная записка……………………………………… . 3
2. Обоснование целей…………………………………………….8
3. Тематический план…………………………………………….9
4. Литература……………………………………………………..14
5. Используемые фонограммы…………………………………..14
Не учить дошкольников, а идти с ребёнком к музыке,
доверительно взяв его ручку – путь усеянный множеством находок и открытий.
.
1. Пояснительная записка.
Программа «Свирель поёт» предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста, рассчитана на два года обучения.
1 год – в старшей группе (дети 5 лет),
2 год – в подготовительной к школе группе (дети 6 лет).
Строгий отбор детей по наличию природных музыкальных способностей не предусматривается.
Основные требования:
- наличие свирели у каждого ребёнка.
- систематическое посещение занятий.
- группы 10 - 15 человек.
Цель программы:
Получение детьми чувства радости и удовольствия от самостоятельного музицирования ; Развитие у детей устойчивого интереса к музыке и музицированию на свирели на слух и по нотам; Развитие исполнительских навыков и музыкальных способностей ;
4. Усвоение музыкальных знаний, знакомство с музыкой разных жанров и стилей.
Задачи обучения:
Воспитательные:
- воспитать художественный вкус, развить музыкальный кругозор через знакомство с лучшими образами инструментальной и вокальной музыки (народной, классической, джазовой, современной); воспитать навык коллективного музицирования (коммуникабельность).
Развивающие:
- развить творческие и музыкальные способности (вокальный, мелодический, ладогармонический, динамический, тембровый, внутренний слух, музыкальную память, чувство метро-ритма); развить дыхательную систему, артикуляционный аппарат, мелкую моторику пальцев рук; развить эмоциональную сферу; развить мышление.
Оздоровительные:
- развить системы дыхания и кровообращения.
- освоить начальные элементы музыкальной грамоты; освоить игру на свирели; развить ориентацию в звуковом пространстве и музыкальном времени; сформировать и развить вокальные и инструментальные навыки (установка, дыхание, звукообразование, звуковедение, интонация, ансамбль, артикуляция, слух); подготовить одарённых детей к дальнейшему обучению в ДМШ.
Закончив курс, обучения ребёнок получает возможность:
- самостоятельно сыграть на свирели мелодию по слуху, по цифровой записи, по нотам; сочинять, подбирать по слуху, импровизировать.
Программа способствует:
- удовлетворению потребности каждого ребенка получать удовольствие от самостоятельного досугового музицирования; познанию музыки через активное музицирование; развитию музыкальных и творческих способностей; формированию и развитию мышления, продолжительности концентрации слухового внимания; активации познавательной деятельности; приобщению детей к различным видам музыкальной деятельности, непосредственно к досуговому музицированию ( игре на свирели, пению); развитию мелкой моторики пальцев рук (особенно левой); освоению игры на свирели и элементарной музыкальной грамоты; освоению навыка ансамблевого музицирования; развитию певческой интонации, координации между слухом и голосом, артикуляционного аппарата; развитию самостоятельности исполнения; развитию внутреннего слухового контроля за исполнением музыки; развитию чувства музыкальной формы; воспитанию дисциплинированности, чувства ответственности, коммуникабельности; освоению навыка концертного музицирования.
Основные принципы работы:
- психологическая комфортность; деятельность; научная обоснованность и практическая применимость; соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности; целостность; «минимакс»; вариативность; творчество; комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Музыкальный материал:
Музыкальный материал дидактичный, доступный, яркий, запоминаемый.
1. Народные потешки, прибаутки, пестушки, песни;
2. Классическая русская и зарубежная музыка (инструментальная и вокальная).
3. Современная музыка.
Освоения нового приёма игры на свирели и элемента нотной грамоты происходит в процессе разучивания нового произведения или сочинения, импровизации. Музицирование может быть инструментальным или вокальным.
Этапы работы над музыкальным произведением :
1. Прослушать пьесу (песню) в исполнении педагога, ответить на вопросы "Какая музыка?", "О чем рассказывает музыка?", "Как рассказывает музыка?";
2. Разучить песню со словами;
3. Прохлопать ритмический рисунок по записи (используются ритмослоги);
4. Освоить новый прием игры на свирели, используемый в произведении;
5. Разучить партию (или фрагмент) на свирели "с рук " педагога или по цифровой записи, по нотам;
6. Сыграть беззвучно, работая только пальцами;
7. Освоить новый элемент нотной записи;
8. Работа над артикуляцией, дыханием.
9. Работа над звуковедением, штрихом.
10. Работа над исполнительским планом.
11. Выступить перед родителями;
В конце второго года обучения, предлагается детям самим сыграть на свирели фрагмент пьесы по цифровой или нотной записи.
Рекомендуемые формы игры:
- в ансамбле с учителем; в ансамбле с другими детьми; соло; с фортепиано, магнитофоном, другими инструментами (ксилофон, ударные).
Методы и приёмы работы.
Методы работы:
- практический; наглядно – слуховой; словесный.
Приёмы работы:
- игровой; беседа, рассказ; поощрение педагогом; занятие педагогом позиции на уровне глаз ребёнка; спокойная речь с правильной организацией.
Работа с каждым новым звуком ведётся по схеме:
Играем песенку на одном (новом) звуке. Играем песенку на двух соседних звуках. Играем песенку на трёх и более звуках расположенных последованно. Играем на трёх и более звуках со скачками.
Требование к наглядному материалу.
Все наглядно - дидактические пособия должны быть красочными, четкими, крупными (расстояние между соседними линиями нотного стана не менее 5 см.)
Развитие дыхания и подвижности языка.
Для развития дыхательной системы и артикуляционного аппарата в начале каждого занятия используются несколько упражнений рекомендуемых для детей В. Емельяновым ("Фонопедический метод развития голоса".)
Работа с родителями:
Проводятся:
- беседы;
- выступления детей;
- открытые занятия.
Наблюдение за развитием детей:
Результаты обучения отслеживаются на выступлениях. Большое значение уделяется заинтересованности детей, эмоциональности, творческой активности.
Правила хранения инструмента и санитарии.
Свирель инструмент индивидуальный; Каждый инструмент подписан и хранится в отдельном пакетике; После каждого занятия отдельно моется ствол и мундштук тёплой водой с хозяйственным мылом; Ронять и бросать инструмент нельзя, т. к. можно сломать.
2. Обоснование целей.
Ни у кого не возникает сомнений в значимости и важности элементарного музицирования с детьми младшего возраста. Разработаны прекрасные методики речевого музицирования, звучащих жестов, игры на детских шумовых инструментах (Т, Э, Тютюнникова).
Лучшие музыкальные руководители страны, по «орфовской системе», изучают на ксилофоне и металлофоне с дошкольниками ноты. И, почему – то, боятся чудесного инструмента – свирели Э. Смеловой. Педагоги считают его недоступным даже для старших дошкольников. Мой успешный опыт подтверждает идею создателя инструмента: свирель - доступный, простой и лёгкий в применении инструмент для детей уже с 5 лет.
Инструмент похожий на свирель Смеловой (предлагаемый в программе) в ранней литературе упоминается как сопель, дудка, пыжатка, представляет собой продольную свистовую флейту и является национальным инструментом. " (6).
Игра на свирели даёт человеку чувство радости, удовлетворенности, психологического комфорта от собственного музицирования.
На начальном этапе игры на свирели рекомендуется использовать методику Э. Смеловой, позволяющую исполнять музыкальные произведения, не зная нотной грамоты.
Знакомство с нотами происходит после того, как ребёнок научился играть по слуху, а также «с рук» (то есть наблюдал за руками учителя).
Для изучения нотной грамоты проводится подготовительная работа, направленная на освоение детьми ориентации в звуковысотном пространстве сначала относительно одной линейки, затем – двух и. т. д. (методика Н. Бергер)
Предлагаемая программа разделена на 10 тем. В их изучении необходимо придерживаться заданного порядка. Пока не будет освоен и закреплён материал одной темы, нельзя переходить к следующей. В соответствии с этим изучение каждой темы занимает несколько занятий, это зависит от возрастных, индивидуальных способностей и уровня развития детей.
Предполагается, что при нагрузке 2 занятия в неделю по 20- 25 минут, за 1-й год осваиваются первые 5 темы, за второй год - следующие 4 -6 тем.
Для успешного освоения курса, к каждой теме автор прилагает музыкальный репертуар, из которого по желанию изучаются несколько понравившихся произведений. (К программе прилагается авторская «Хрестоматия»).
Программа может быть реализована в начальной школе.
Программа прошла апробацию в ГДОУ № 30 (2006г. – 2008 г.) и ГДОУ № 000 (2008 г. - 2010 г.) Невского района г. Санкт – Петербурга. МАОУ СОШ д. Большие Боры Старорусского района Новгородской области (1-4 классы 2010 – 2012 г.)
Получила положительный отзыв (зав. кабинетом искусств СПбАППО), (методист Центра дошкольного образования СПбАППО).
3. Тематический план.
Первый год обучения.
№ | Тема | Теория | Репертуар |
1. | Знакомство со свирелью. Первое игровое отверстие. | Постановка свирели во время игры (положение инструмента, левой и правой руки). Первое игровое отверстие (игра "с рук"). Дыхание (низкие и высокие звуки). Звукоизвлечение non legato, артикуляция. Запись звука относительно одной линейки. | Упражнение: "Это - раз". Русские народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "Котик", "Андрей-воробей", "Барашеньки-крутороженьки". |
2. | Второе игровое отверстие. | Нотная запись 2 звуков относительно одной и двух линеек. Четверть, восьмая, половинная (ритмо-слоги та, ти-ти, та-а), цезура. Игра мелодии по ритмической записи. | Упражнения: "Это-два", "2-1-2". Русские народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "Сорока", "Динь - дон", "Дождик", "Уж как шла лиса". |
3. | Третье игровое отверстие. | Нотная запись 3 звуков относительно двух и трех линеек. Динамические оттенки "f ", "mf", "mp", " p". Понятия мажор - минор, реприза, лига, фраза. Игра мелодии по ритмической записи с цифрами. | Упражнения: "Это-три", "Ку - ку", "3-2-1, 1-2-3". Русские народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "Выйди, выйди, солнышко", "Горелки", "У кота - воркота". Произведения современных композиторов: "Гармошка" муз. Е Тиличеевой, сл. М. Долинова, "Белые гуси" муз. М. Красева, сл. М. Клоковой,"Колыбельная" с фонограммой (CD 1). |
4. | Ноль игровых отверстий. | Нотная запись на 5 линейках нотоносца, скрипичный ключ. Звуки "соль" "ля" "си" "до". Половинная с точкой (та-а-а). Такт, доля, размер ( 2/4, 3/4, 4/4), лига, пауза, вольта, затакт. Тональность G-dur (верхний тетрахорд). Функциональное значение 1 ( T ), 2, 3, 4 ( S ) ступеней. Игра мелодии по нотной записи с цифрами. | Упражнения: "Это-ноль", "Ку - ку", "3-2-1-0, 0-1-2-3". Народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "Василек","Колядка" укр. нар. пес.,"Как под горкой","Две тетери","На торгу", "Заинька зайка", "Скок, поскок","На зеленом лугу", "Заплетися плетень" с фонограммой (CD2), "Бубенчики"америк. нар. пес. 2 часть с фонограммой (CD1). Произведения классических композиторов: "Баркаролла" Ж. Оффенбах (с фонограммой (CD1). Произведения современных композиторов: "Колыбельная" муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой ( in C - dur) "По дороге из дома в школу" Э. Градески (с фонограммой (CD1). |
5. | Четвертое игровое отверстие. | Звук "фа ". 7 ступень мажора. Ритмическая группировка четверть с точкой, восьмая (та-и ти) Штрих staccato, legato. Игра мелодии по нотной записи с цифрами. | Упражнения: "Вот четыри", "Та-та, два кота", "3-4-3", "1-4-1". Народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "Гори, гори ясно", "Патоку с имбирем". Произведения современных композиторов: "Цветики" муз. Н Френкель, сл. В. Красевой, "Варись, варись, кашка"муз. Е. Туманян, сл. А. Рождественской, "Веселый музыкант" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. |
Второй год обучения.
Дополнительные темы 10 и 11 рекомендуется осваивать по программе в учреждениях дополнительного образования и на уроках музыки в начальной школе.
№ | Тема | Теория | Репертуар |
6. | Повторение ранее изученного. | Звуки "соль" "ля" "си" "до" "фа". Четверть, восьмая, половинная (ритмо-слоги та, ти-ти, та-а), половинная с точкой (та-а-а). Ритмическая группировка четверть с точкой, восьмая (та-и ти) Штрих staccato, legato. Динамические оттенки "f ", "mf", "mp", " p". Понятия мажор - минор, реприза, лига, фраза, цезура, затакт. Такт, доля, размер ( 2/4, 3/4, 4/4), лига, пауза, вольта. Тональность G-dur (верхний тетрахорд). Функциональное значение 1 ( T ), 2, 3, 4 ( S ), 7 ступеней. Игра мелодии по нотной записи с цифрами. | Исполняются несколько понравившихся музыкальных произведений, изученных в предыдущем году. |
7. | Пятое игровое отверстие. | Звук "ми". 6 ступень мажора. e-moll ступени минора. Игра мелодии по нотной записи с цифрами. | Упражнения: "Это - пять", "3-4-5, 5-4-3". Народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "Солнышко-ведрышко","Петушок", "Заинька, попляши", "Во поле береза стояла", "Коровушка". Произведения современных композиторов: "Серенькая кошечка" муз. В. Витлина, сл. И. Найденовой, "Весна" сл. и муз. А. Филиппенко, "По малину в сад пойдем" муз. А. Филиппенко сл. Т. Волгиной. |
8. | Шестое игровое отверстие. | Нотная запись на 5 линейках нотоносца. Звук "ре". Тональность G-dur. Функциональное значение 5 ( D ) ступени. Гамма G - dur. Шестнадцатые (ти-ри-ти-ри), синкопа (восьмая, четверть, восьмая (ти-та-ти), шестнадцатые (ти-ри-ти-ри) Ритмическая группировка: пунктир (восьмая с точкой, шестнадцатая (ти-да). D-dur. Функциональное значение ступеней. Игра мелодии по нотной записи с цифрами. | Упражнения: "Это - шесть", "3-6-3", "3-4-5-6, 6-5-4-3", "Бубенчики висят". Народные попевки, прибаутки, песни: "Сорока", "Скок поскок", "Уж ты, пташечка", "Васька - кот", "А мы масленицу","Бабушка, купи курочку", "Блины", "Ах, вы, сени", "Как у наших у ворот", "Поехал наш батюшка" , "Во кузнице". Произведения классических композиторов: "Танец" из балета "Спящая красавица" П. Чайковский. Произведения современных композиторов: "Петушок" мел. и сл. А. Матлиной, "Веснянка" муз. А. Филиппенко, "Капель" муз. Е. Филипповой сл. О. Мазуровой, "Зимняя песенка" муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой, "Светит, светит солнышко" муз. А. Лившиц, сл. А. Кузнецовой, "Урожайная" муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, "Веселая дудочка" муз. М. Красева, сл. Н. Френкель, "День рождения" муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой, "Чудо - сказки" муз. Е. Филипповой. сл. Ю. Полухина, "Мама и солнце" муз. М. Парцхаладзе, сл. У. Краста, "Колыбельная медведицы" муз. Е. Крылатова. Произведения с фонограммой (CD1): "Funky moves" 1 ч.(с фонограммой (CD1), "Reggi valse" (с фонограммой (CD1). |
9. | Пятое и шестое игровое отверстие | Приём игры «передувание». Звуки "ми2", "ре 2". Размер 6/8, триоль, ритмическая группировка триоли: восьмая с точкой, шестнадцатая, восьмая (ти-и-ри-ти). Штрих ( legato, staccato). Игра мелодии по нотной записи с цифрами. Двухголосие, трехголосие. | Упражнения: "Это - пять", "Это - шесть", "f5- f6- 3". Народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "На зеленом лугу", Латвийская нар. полька, "Тихая ночь". Произведения классических композиторов: "Колыбельная" И. Брамс; "Немецкий танец", "Экосез", Л. Бетховен; "Немецкий танец" ; "Менуэт", "Andante" Й. Гайдн; "Менуэт" Сперонтес. Произведения современных композиторов: "Спят усталые игрушки" муз. А. Островского, сл. З. Петровой, "Ручеек" муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Пожаровой, "Маленькая полька" Д. Кабалевский (двухголосие), "Мальчик и сверчок" Р. Паулс, "Не грусти, улыбнись и пой" (вокализ) сл. и муз. С. Смирнова (трехголосие), "Новогодняя песенка" (вокализ) муз. и сл. В. Кожухина. Произведения с фонограммой (CD1): "Rocking goose" , "Одинокий пастух" Дж. Ласт, "Голубая луна" Р. Роджерс, "Amazing grace", "Вальс" Ф. Черчиль. |
10. | Си – бемоль. | Альтерированные ступени, си - бемоль (4/2). g-moll, F-dur. Ритмические группировки: Игра мелодии по нотной записи с цифрами. | Упражнения: "Это - три", "3-2-4/2", "4/2-2-3". Народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "Ходит зайка по саду", "Ладушки", "Как пошли наши подружки". Произведения современных композиторов: "Осенью" муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой. |
11. | Соль – диез. | Альтерированные ступени, соль - диез (6/3) H-dur, E-dur, A-dur. Ритмические группировки: Игра мелодии по нотной записи с цифрами. | Народные попевки, прибаутки, пестушки, песни: "Зайка" русск. нар. мел. обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан, "Бабушка, купи курочку" (in E-dur) "Дождик" русск. нар. песня обр. Г. Фере, "Пойду ль я", "Во кузнице" (in E - dur). Произведения классических композиторов: "Колыбельная" муз. Б. Флис. Произведения современных композиторов: "Дождик" муз. М. Красева, сл. Н. Френкель, "Цыплята" муз. А. Филиппенко сл. Т. Волгиной, "Птичка" муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто,"Снег идет" муз. М. Еремеевой, "Весна" сл. и муз. И. Меньших, "Мир похож на цветной луг" муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. |
4. Литература.
-Бад Психология музыки: Восприятие, сочинение, исполнение, обучение./ Педагогика 1995 г. №5. Методические рекомендации по ритмическому воспитанию, чтение и запись, 1990 г. Программа по музыкальной грамоте для курса «Домашнее музицирование», СПб 1997 г. Терапия творческого самовыражения. М. Мед. 1989 г. Ю. Евдокимова, Р. Мельниченко Музыкальная терапия. Музыкальная академия 1993 № 1. Игра на свирели как форма активизации музыкальной деятельности учащихся методическое пособие. СПб, 2002 год. Т. Жданова Игровой метод в развитии музыкальных способностей. Музыкальное воспитание в школе. В. 14, 1979 г. Л. Комисарова. З. Костина. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. М. Просвещение 1986 г. Н. Конорова. Музыкально-дидактические игры для дошкольников». М. Просвещение 1982 г. . Девять уроков игры на свирели. Донотный период по методике СПб 2008. В. Петрушин. Музыкальная психотерапия. М. Владас 1999 год. Т. Рокитянская. Обучение игре на блокфлейте в группе. Искусство в школе. 1998 № 1. . Свирель поёт (буклет-вкладыш к свирели) М. 1991 г. . Воспитательная роль в музыке. М. 1972 год. . Психология музыкальных способностей. М. изд. А. П.Н. СССР 1947 год. . Под солнечным парусом. Методика начального музыкального воспитания: метод. Пособие. – СПб.: РЖ «Музыкальная Палитра», 2008 г. , , . Теория и методика музыкального образования детей М. 1999 г. , Избранные психологические труды. Детская психология. М. пр. 1989 год.
5. Используемые фонограммы.
1. CD к методическому пособию "Игра на свирели" автор - составитель .
2. CD к сборнику сценариев, праздников, музыкальных досугов "У нашего двора нет веселья конца" автор-составитель Д. Рытов.
