Образовательная программа высшего образования. Направление подготовки 40.04.01 Юриспруденция (стр. 3 )

способностью использовать на практике приобретенные умения и навыки в организации исследовательских работ (ОПК-3).

В рамках деятельностно-практического этапа используются такие технологии как мозговой штурм, кейсы, конференции, ролевые игры. Формируются компетенции, связанные с приобретением навыков и умений, в частности:

готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3);

готовностью руководить коллективом в сфере своей̆ профессиональной̆ деятельности (ОПК-4);

способностью квалифицированно применять нормативные правовые акты в конкретных сферах юридической̆ деятельности, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной̆ деятельности (ПК-2);

способностью квалифицированно толковать нормативные правовые акты (ПК-7);

способностью принимать участие в проведении юридической̆ экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции, давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных сферах юридической̆ деятельности (ПК-8) и др.

Результативный этап ориентирован на оценивание сформированности компетенции по отдельным дисциплинами, видам практик, научно-исследовательской работе, и в целом по всей программе на стадии итоговой государственной аттестации. Именно на данном этапе осуществляется «обратная связь», оценивается степень усвоения введенного теоретического и научно-практического материала.

Методы оценки направлены на измерение освоенных целостных компетенций, а не отдельных знаний и умений.

Оценка образовательного процесса, основанного на компетентностном подходе, предполагает индивидуальный подход к обучающимся – выявление соответствия задач дисциплины (модуля) освоенным компетенциям. Устанавливается, может ли студент магистратуры выполнять конкретную деятельность, предусмотренную СУОС и ОП магистерской программы, или не может выполнять.

Обучение студентов-магистрантов предполагает, что в процессе формирования своих профессиональных компетенций они не должны останавливаться на исполнительском уровне. Уровень планирования, который следует за исполнительским, предполагает взаимосвязь профессиональной деятельности и новых требований, которые к специалисту начинает проявлять сама жизнь. На уровне проектирования происходит переход к целостной системе знаний умений и навыков, складывается системное представление о профессиональной деятельности.

Обозначенные в ОП общекультурные, общепрофессиональные  и профессиональные компетенции по образовательной программе магистратуры реализуются на основе матрицы компетенций, путем закрепления за каждой дисциплиной учебного плана и иными видами научно-исследовательской работы определенного набора общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных  компетенций. Содержание общепрофессиональных и профессиональных компетенций ориентировано на практическую направленность образования и служит основой формирования профессиональных знаний, умений, навыков.

Формирование компетенций ориентировано на сложившуюся систему содержания обучения, методов обучения и организационных форм обучения. Данные методы постоянно совершенствуются, в том числе в зависимости от выявленных потребностей работодателей.

Учебные занятия по образовательной программе проводятся в форме контактной работы обучающихся с преподавателем и в форме самостоятельной работы обучающихся.

По образовательной программе могут проводиться учебные занятия следующих видов, включая учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля успеваемости:

лекции и иные учебные занятия, предусматривающие преимущественную передачу учебной информации преподавателем обучающимся (далее - занятия лекционного типа);

семинары, практические занятия, практикумы, лабораторные работы, коллоквиумы и иные аналогичные занятия (далее вместе - занятия семинарского типа);

курсовое проектирование (выполнение курсовых работ) по одной или нескольким дисциплинам (модулям);

групповые консультации;

индивидуальные консультации и иные учебные занятия, предусматривающие индивидуальную работу преподавателя с обучающимся (в том числе руководство практикой);

самостоятельная работа обучающихся.

Контактная работа обучающихся с преподавателем, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий, включает в себя занятия лекционного типа, и (или) занятия семинарского типа, и (или) групповые консультации, и (или) индивидуальную работу обучающихся с преподавателем, а также аттестационные испытания промежуточной аттестации обучающихся и итоговой (государственной итоговой) аттестации обучающихся. При необходимости контактная работа обучающихся с преподавателем включает в себя иные виды учебной деятельности, предусматривающие групповую или индивидуальную работу обучающихся с преподавателем.

Контактная работа обучающихся с преподавателем может быть как аудиторной, так и внеаудиторной.

Организация учебного процесса по образовательной программе предусматривает применение инновационных форм учебных занятий, развивающих у обучающихся навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (включая, при необходимости, проведение интерактивных лекций, групповых дискуссий, ролевых игр, тренингов, анализ ситуаций и имитационных моделей, преподавание дисциплин (модулей) в форме курсов, составленных на основе результатов научных исследований, проводимых организацией, в том числе с учетом региональных особенностей профессиональной деятельности выпускников и потребностей работодателей).

Реализация образовательной программы основана на применении инновационных технологий обучения, развивающих навыки консультационной̆ работы, принятия решений, межличностной̆ коммуникации, лидерские и другие необходимые юристу личностные и профессиональные качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций и имитационных моделей̆, проведение ролевых игр, тренингов, консультирование в юридической̆ клинике, преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований научных школ вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания образования и формировании компетенций выпускника, определяемых СУОС ВО, учебным планом образовательной программы и содержанием рабочих программ дисциплин.

Контроль качества освоения образовательных программ включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую (государственную итоговую) аттестацию обучающихся.

Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание хода освоения дисциплин (модулей) и прохождения практик, промежуточная аттестация обучающихся - оценивание промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплинам (модулям) и прохождения практик (в том числе результатов курсового проектирования (выполнения курсовых работ)).

К основным методам оценки, используемым в образовательном процессе, основанном на компетенциях, относятся:

задания, в том числе письменные работы;

экзамен/зачет;

тестирование;

собеседование;

проверка навыков, демонстрируемых в процессе ролевой игры, смоделированной практической ситуации;

в ходе выполнения коллективного (группового) или индивидуального проекта; практического задания по демонстрации умений и навыков.

Конкретные формы и методы оценивания определяются рабочей программой учебной дисциплины.

Учитывая начальный уровень сформированности компетенций у студентов-магистров (отсутствие у отдельных студентов базового профильного юридического образования), проводится индивидуализация организации учебного процесса. Для таких студентов подбираются оптимальные методы, формы и средства обучения, уточняется содержание письменных работ. Конечный уровень сформированности компетенций сравнивается с требуемым СУОС. Если он ниже стандарта, то применяются корректирующие мероприятия.

Учебный план подготовки по направлению (включая календарный учебный график)

Учебный план подготовки магистра разработан с учетом следующих требований к структуре образовательной программы.

Структура программы магистратуры включает базовую часть и вариативную часть. Это обеспечивает возможность реализации программ магистратуры, имеющих различную направленность (профиль) образования, в рамках одного направления подготовки (профиль) программы).

Программа магистратуры состоит из следующих разделов: базовая часть, вариативная часть, где представлены дисциплины, предложенные вузом, дисциплины по выбору, практики, государственная итоговая аттестация.

Учебный план содержится в Приложение 1.

Календарный учебный график (график учебного процесса) включает в себя последовательность реализации магистерской программы по годам и семестрам, включая теоретическое обучение, практики, научно-исследовательскую работу, промежуточные и государственную итоговую аттестацию, каникулы (Приложение 2).

V. Рабочие программы дисциплин (модулей), включающие результаты освоения дисциплин (модуля) 

Образовательная программа «Юрист в сфере бизнеса и защиты имущественных прав» предусматривает изучение следующих дисциплин на основе модульной организации учебного процесса.