Рабочая программа Глущенко Лидии Евгеньевны Высшая квалификационная категория по учебному курсу «Историко-культурное краеведение» 9 класс

2013 – 1014 учебный год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Гришевская средняя общеобразовательная школа

«Согласовано» Руководитель МО ____________. Ф. И.О. Протокол № __1_ от «__7__»____09________2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _____________ Ф. И.О. «__10__»_____09_______2013 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ Гришевская СОШ _____________ Ф. И.О. Приказ № _168__ от «_28__»_09___2013 г.

Рабочая программа

Глущенко Лидии Евгеньевны

Высшая квалификационная категория

по учебному курсу «Историко-культурное краеведение»

9 класс

2013 – 1014 учебный год

п. Опыт

2013

Пояснительная записка к программе и тематическому планированию

курса «Историко-культурное краеведение»

Программа регионального курса «Историко-культурное крае­ведение» составлена на основе Федерального базисного учебного плана и федерального компонента государственного стандарта среднего образования на базовом уровне.

Регионализация образования является актуальным направле­нием развития системы образования в РФ и предполагает усиление внимания к изучению истории и культуры малой родины, которые являются составляющей национальной культуры. Курс призван формировать гражданственность, патриотизм. Он дает возмож­ность развивать творческий потенциал ученика в соответствии с личностно ориентированным и деятельностным подходами.

Программа реализует принципы:

1.Научности:

-содержание курса изложено в трудах воронежских ученых - краеведов;

2.Вариативности:

-возможно двухгодичное изучение курса (70 ч) в 8-9 классах или одногодичное (35 ч) в 8 или 9 классе;

-учитель имеет право вносить коррективы в программу и те­матическое планирование курса. Вместе с тем, методические ре­шения учителя должны соотноситься с общей логикой программы;

-учитель имеет право выборочно использовать предлагаемые вопросы и задания в поурочных рекомендациях, а также на свой выбор применять дополнительную информацию по теме урока;

-учитель имеет право самостоятельно определять содержание резервного времени;

3.Дифференциации и индивидуализации:

-процесс знакомства с историей и культурой края позволяет формировать аналитическую культуру учащихся в соответствии с общим уровнем его подготовки. Вопросы и задания, указанные в поурочном планировании, можно дифференцировать по степени сложности; дополнительную информацию и исторические источ­ники адресовать учащимся с учетом уровня их умений и навыков;

-методикой преподавания курса предусмотрена фронтальная, групповая, парная, индивидуальная деятельность.

Учебно – методический комплект:

1. Программы курса в 5–11 классах образовательных учреждений Воронежской области «Краеведение»/ сост. авторский коллектив: , , ВОИПКРО, 2008.

2.  Приказ № 000 Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 01.01.01 г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области.»

1. Историко-культурное  краеведение Воронежской области. Учебное пособие / коллектив авторов: , , , / Науч. ред. . – Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2012.

Образовательные задачи курса - формирование знаний:

-об уникальности истории края, его связи с отечественным и мировым культурным наследием на примере конкретных объек­тов;

-об этапах развития историко-культурного наследия на при­мере конкретных объектов;

-о жизнедеятельности жителей края и о знаменитых земляках;

-о проблемах и перспективах развития края;

-о перспективах собственного существования в этом крае.

Ценностные ориентиры, формируемые курсом:

-гражданственность;

-патриотизм;

-толерантность;

-интеллектуальная и творческая активность;

-уважение общечеловеческих, национальных, региональных ценностей.

В конечном итоге - формирование духовной культуры лично­сти, стержнем которой являются нравственно ориентированные воля и разум человека.

Содержание курса включает модули:

1.Исторический.

2.Культурологический.

3.Социальный.

Результат обучения.

Учащиеся должны:

знать:

исторические события, происходившие в развитии края, да­ты этих событий; знаменитые персоналии истории и культуры; содержание жанров искусства и их значение для развития культуры; алгоритм работы с различными типами заданий.

уметь:

-объяснять понятия, определять основание для логического ряда понятий;

-характеризовать события, процессы, явления;

-осуществлять отбор информации по теме, проблеме; преоб­разовывать информацию;

-осуществлять сравнение;

-аргументировать свою позицию;

-отличать факт и оценку; осуществлять ценностно­ориентированную деятельность;

-видеть необъективность суждения и демонстрировать пра­вильное суждение;

-работать с картой, иллюстрацией, текстом;

-осуществлять наблюдение;

-применять знания в конкретной ситуации жизни;

-определять цели и мотивы своей деятельности;

-вести конструктивный диалог;

-осуществлять презентацию творческой работы.

№ п/п	Наименование разделов, тем, уроков.	Кол-во часов	Параграф учебника	Сроки
Раздел I   Историческое краеведение /8час./
1	Введение	1	Введение
2-3	Воронежский край с древности до конца XYIII века	2	Лекция
4.	Города Воронеж­ской области: Боб­ров, Богучар, Борисоглебск, Бутурлиновка, Калач, Новохоперск	1	Презентации
5.	Города и села Воро­нежской области Острогожск, Пав­ловск, Россошь, Землянск, Калитва	1	Презентации
6.	. Города и села Воро­нежской области: Коротояк, Костенск, Орлов	1	Презентации
7.	Город Воронеж и Воронежский край с 1917 г	1	Лекция
8.	Урок развития умений, навыков учащихся по разделу I	1	Слайды-кроссворды, викторины.
Раздел II Народное просвещение. Наука и высшая школа (5час.)
9	Развитие образова­ния в Воронежской губернии в XVII - XVIII веках	1	с. 97-100
10	Развитие образова­ния в XIX веке	1	с.100-107
11	Образование в нача­ле XX века. Станов­ление советской школы	1	с.107-109
12	Система образова­ния в военные и по­слевоенные годы	1	с.110-116
13	Урок систематиза­ции знаний, разви­тия умений и навы­ков по разделу II	1	Презентации сообщения
Раздел III Рукам работа – душе радость (4час.)
14	Источники развития художественных ремесел и промыс­лов	1	с.65-68
15	Промыслы и ремес­ла: ковровый, шер­стовязальный, вы­шивание, бисеронизание, узорное тка­чество, народный костюм \	1	с.68-70
16	Промыслы и ремес­ла: кожевенно­обувной, валяльный, пошив меховых из­делий, художе­ственная обработка древесины, лозоплетение, гончарное дело, художествен­ная обработка металла. Воронежская игрушка. Нетрадиционные промыслы.	1	с.70-73
17	У рок-мастерская или урок - презентация соб­ственных изделий или работ родственников	1	Презентации сообщения
Раздел IV Когда дома заговорили (2 ч.) (Архитектура Воронежской области)
18	Архитектурная эво­люция: XVI-XIX вв.	1
19	Архитектурный об­лик города XX века	1
Раздел V Палитра земли Воронежской (3 ч.) (Изобразительное искусство Воронежской области)
20	Воронежское изоб­разительное искус­ство до конца XIX века	1	с.219-230
21-22	Воронежское изоб­разительное искус­ство в XX веке	2	с.231-235
23-24	Уроки развития умений и навыков по разделам III-V	2	Презентации сообщения
Раздел V I Сокровища музыкальной шкатулки (4 ч.) (Музыкальное искусство  Воронекжской области)
25	Становление музы­кальной традиции в Воронежском крае	1	с.181-184
26	Музыкальная жизнь Воронежа в начале XX века	1	с.184-188
27	Музыка служит победе	1	лекция
28	Современная про­фессиональная и любительская музы­кальная культура Воронежского края	1	с.188-200
Раздел VII От слез и смеха - польза (2 ч.) (Театральное искусство Воронежской области)
29	Воронежский театр в ХVIII - XIX вв.	1	с.160-164
30	Воронежский театр в XX веке. Театры городов области	1	с.165-180
31-32	Уроки развития умений и навыков по разделам VI-VII	2	Презентации Сообщения Слайды-кроссворды, викторины
33-35	Итоговое обобщение	3	тесты