Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный университет»
Кафедра теории и практики журналистики
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
Компьютерные технологии в журналистике и научных исследованиях
42.04.02 Журналистика
Теория и методика журналистского творчества
Разработчики:
доцент кафедры теории и практики журналистики
____________/ /
подпись
Барнаул 2017
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень формируемых компетенций:
ОК-4: способность использовать новейшие достижения в области культуры, науки, техники и технологий
ОПК-5: готовность следовать принципам создания современных медиатекстов для разных медийных платформ, способность учитывать их специфику в профессиональной деятельности
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенции (ий) осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ОК-4: способность использовать новейшие достижения в области культуры, науки, техники и технологий | Знает: специфику современных компьютерных и информационных технологий, возможности и особенности их применения на практике. Умеет: использовать сеть Интернет в научно-исследовательской и практической деятельности, планировать и осуществлять поиск и работу с различными источниками информации для научного исследования и творческой деятельности. Владеет: навыками применения прикладных компьютерных технологий в журналистике, исследованиях массовой коммуникации и функционирования средств массовой информации в медиапространстве. | СРС, задания для практических занятий |
ОПК-5: готовность следовать принципам создания современных медиатекстов для разных медийных платформ, способность учитывать их специфику в профессиональной деятельности | Знает: принципы и специфику создания информационного контента для мультимедийной среды сети Интернет. Умеет: применять потенциал онлайновых интернет-сервисов в создании медиатекстов. Владеет: цифровыми технологиями поиска, сбора, анализа и трансляции информации с различных медийных платформ. | СРС, задания для практических занятий |
Базовый этап формирования компетенции (ий) (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля)) | ||
ОК-4, ОПК-5: | Знает: специфику современных компьютерных и информационных технологий, возможности и особенности их применения для создания информационного контента в мультимедийной среде сети Интернет. Умеет: использовать сеть Интернет в научно-исследовательской и практической деятельности, применять алгоритмы поиска и верификации информации, пользоваться механизмами автоматизации журналистского труда в рамках создания и репрезентации контента. Владеет: цифровыми технологиями поиска, сбора, анализа и трансляции информации с учетом требований конкретной мультимедийной платформы, навыками представления информации в соответствии с принципами мультимедийности, гипертекстуальности и интерактивности. | Примерные темы для написания курсовых проектов |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Количество таблиц с критериями оценивания зависит от количества используемых оценочных средств (типовых контрольных заданий) и определяется преподавателем самостоятельно.
Сопоставление шкал оценивания
4-балльная шкала (уровень освоения) | Отлично (повышенный уровень) | Хорошо (базовый уровень) | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) |
100-балльная шкала | 85-100 | 70-84 | 50-69 | 0-49 |
Бинарная шкала | Зачтено | Не зачтено |
Оценивание выполнения заданий к семинарским занятиям
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения всех пунктов задания Своевременность выполнения задания; Последовательность и рациональность выполнения задания; Наличие самостоятельных комментариев и выводов Аргументированность выводов. | Студентом полностью выполнены все пункты задания; сформулированы и аргументированы собственные оценки, выводы и комментарии; продемонстрировано умение перевести теоретические знания в практическую плоскость; дана оценка вопроса с позиций исторической и профессиональной значимости. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом полностью выполнены все пункты задания. сформулированы и аргументированы собственные оценки, выводы и комментарии; но недостаточно продемонстрировано умение перевести теоретические знания в практическую плоскость и дать оценку вопроса с позиций исторической и профессиональной значимости. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом не полностью выполнены пункты задания. Сформулированы, но слабо аргументированы собственные оценки, выводы и комментарии; недостаточно продемонстрировано умение перевести теоретические знания в практическую плоскость и дать оценку вопроса с позиций исторической и профессиональной значимости. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом задание не выполнено. |
Оценивание выполнения заданий по СРС (самостоятельной работе студента)
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения практического задания; Своевременность выполнения задания; Последовательность и рациональность выполнения задания; Самостоятельность решения; | Студентом задание выполнено самостоятельно. При этом даны ответы на все поставленные вопросы, сформулированы и полностью обоснованы собственные оценки, выводы и комментарии. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом задание выполнено с подсказкой преподавателя. При этом даны ответы на все поставленные вопросы, сформулированы собственные оценки, выводы и комментарии, но их обоснование неполно. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом даны ответы не на все поставленные вопросы, слабо сформулированы собственные оценки, выводы и комментарии. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом задание не выполнено. |
Оценивание курсового проекта
4-балльная шкала | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | 1. Теоретическая и практическая значимость работы, ее новизна 2. Самостоятельное выполнение работы 3. Уровень подготовленности обучающегося к решению профессиональных задач 4. Навыки публичной защиты собственных идей, предложений и рекомендаций | КП носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, содержательный анализ практического материала, характеризуется логичным изложением материала с соответствующими выводами и обоснованными предложениями |
Хорошо (базовый уровень) | КП носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенную теоретическую базу, достаточно подробный анализ практического материала; характеризуется в целом последовательным изложением материала; выводы по работе носят правильный, но не вполне развернутый характер | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | КП носит исследовательский характер, содержит теоретическую главу и базируется на практическом материале, но отличается поверхностным анализом и недостаточно критическим разбором; в работе просматривается непоследовательность изложения материала, представлены недостаточно обоснованные утверждения | |
Неудовлетворительно (уровень не сформирован) | КП не носит исследовательского характера, не содержит практического разбора; не отвечает требованиям, изложенным в методических указаниях АлтГУ; не имеет выводов либо они носят декларативный характер |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки планируемых результатов обучения по дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Преподаватель самостоятельно определяет перечень типовых контрольных заданий, включает типовые контрольные задания в фонд оценочных средств, размещаемый в ЭИОС АлтГУ, ознакомляет обучающихся с ним вначале изучения учебной дисциплины.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Перечень заданий /вопросов |
ПЗ-1: Список вопросов: 1. Сформулируйте основные теоретические основы постиндустриальной доктрины и концепции постиндустриального общества. 2. Определите понятие «информационное общество». В чем состоит отличие концепции информационного общества от постиндустриализма. 3. Приведите основные принципы «третьей волны» Э. Тоффлера. 4. Дайте характеристику роли компьютерных технологий в развитии информационного общества 5. Перечислите основные проблемы развития сетевого общества, сформулированные М. Кастельсом. 6. Укажите значение компьютерных технологий в деятельности журналиста 7. Дайте характеристику современному состоянию и уровню развития информационного общества в России 8. Дайте определение понятия конвергенции в отношении СМИ 9. Каковы основные тенденции развития СМИ ПЗ-2: Практическое занятие предполагает знакомство с особенностями функционирования программных продуктов Google, организующие в своей совокупности полноценное обеспечение компьютерными приложениями рабочего места журналиста. Рассматриваются и развиваются навыки практической работы со следующими сервисами и приложениями: - Google Mail - Google Documents - Google Calendar - Google Talk - Google Picasa - Google Maps - Google Translate ПЗ-3: Список вопросов: 1. Перечислите компьютерную и цифровую технику, используемую журналистом в рабочей деятельности. 2. Укажите существующие стандарты для карт памяти. 3. Приведите название популярных офисных программных пакетов. 4. Укажите особенности работы программных продуктов Google. ПЗ-4: Список вопросов: 1. Перечислите основные проблемы организации информационной безопасности на рабочем месте журналиста. 2. Определите алгортимы поведения в случае возникновения критических ситуаций, связанных с хищением информации. 3. Сформулируйте базовые принципы обеспечения надежности выбора пароля. 4. Определите основные типы вирусных угроз. 5. Какие профилактические меры могут применяться для профилактики вирусных угроз и минимизации потенциального ущерба. 6. Укажите основные проблемы, связанные с информационной безопасностью при работе в сети Интернет. ПЗ-5: Ознакомление с базами данных и специализированными каталогами: Библиографическая база данных «Ingenta» - http://www. / Российское информационно-аналитическое агентство «Интегрум» - http://www. integrum. ru/ Базы данных «ИНИОН» - http://www. inion. ru/ База данных «Гарант-Парк» - http://is. park. ru/ Справочно-правовая система «Гарант» - http://www. garant. ru/ Информационно-правовая система «Кодекс» - http://www. kodeks. ru/ Всероссийский институт научной и технической информации - http://www. viniti. ru/ База данных Dialog - http://www. / База данных STN International - http://www. stn-international. de/ База данных SciSearch - http:/// База данных PROMT - http://www. gale. / База данных LexisNexis - http://www. / ПЗ-6: Ознакомление с электронными библиотеками: Яндекс. Каталог: Электронные библиотеки (список из 8 страниц) – http://yaca. yandex. ru/yca/cat/Culture/Literature/Online_Libraries/ Подборка ссылок на электронные библиотеки - http://lib. uran. ru/libr. html, http://www. cnb. dvo. ru/links. htm Российская Государственная Библиотека - http://www. librus. ru/ Российская Национальная Библиотека - http://www. nlr. ru/ Библиотека РГИУ (Гуманитарный Интернет-Университет) – http://www. vusnet. ru/biblio/ Большая научная библиотека - http:/// Научная электронная библиотека - http://www. elibrary. ru/ Библиотека «Либрус» - http://www. librus. ru/ Каталог научных публикаций - http://www. scholar. ru/ Библиотека конгресса США - http://www. loc. gov/ Бесплатные eBooks для PDA, iPhone или eBook - http:/// Более 1 млн. документов из научных журналов и пр. - http://scitation. aip. org/ Cornell University Library - http://arxiv. org/ ПЗ-7: Ознакомление с научными поисковыми системами и поисковыми механизмами Scirus - http://www. / Google Scholar - http://scholar. / Science Research - http://www. / Infotrieve - http:///search/databases/newsearch. asp HighWire Press - http://highwire. stanford. edu/ Поиск по журналам издательства Wiley-Blackwell - http://www. interscience. / Поиск по журналам издательства Springer - http://www. / Книжная поисковая система от Google - http://books. / Поиск в Интернет-библиотеках - http://exlibri. ru/ Поиск электронных книг - http://www. poiskknig. ru/ ПЗ-8: Ознакомление с информационными ресурсами сети Интернет, посвященными научным исследованиям в журналистике и проблемам журналистского сообщества: Портал научных исследований СМИ – http://www. mediascope. ru/ Новости научной журналистики - http://sciencejournalist. ru/ МедиаСпрут - http://www. mediasprut. ru/ Право и СМИ - http://www. medialaw. ru/ Центр экстремальной журналистики – http://cjes. ru/ Национальная ассоциация исследователей масс-медиа – http://www. nammi. ru/ Гильдия издателей периодической печати – http://www. gipp. ru/ European Journalism Centre – http://www. ejc. nl/ A Journalist's Guide to the Internet – http://reporter. umd. edu/ Journalistic Resources - http://www. /journalism/ Journalist’s Toolbox - http://www. journaliststoolbox. org/ Special Libraries Association News Division - http://www. ibiblio. org/slanews/ Poynter University / Университет Пойнтера – http://www. poynter. org/ US Journalism Resources - http://bailiwick. lib. uiowa. edu/journalism/ Международная журналистская сеть - http://www. ijnet. org/ Editors group of World Association of Newspapers - http://www. / ПЗ-9: выполнить поиск информации по тематике научного исследования; продемонстрировать умение работать с полученной научной информации. Указать: - выбранные проблемные области научного исследования в качестве основы для осуществления поиска научной информации, цели и задачи исследования, - излагается алгоритм выполнения поиска информации, - приводятся задействованные в процессе поиска специализированные поисковые механизмы, базы данных для работы с научной информацией, специализированные ресурсы сети Интернет, - характеризуются (в свободной форме) результативность использования каждого из них. ПЗ-10: 1. Определите основные этапы и методику проведения теоретических и практических исследований. 2. Приведите примеры программных средств для проведения контент-анализа текстов. Укажите их возможности. 3. Приведите примеры программных средств анализа и мониторинга СМИ. Укажите их возможности. 4. Дайте определение технологии «извлечения знаний». 5. Что такое «журналистика данных». 6. Определите основные направления исследования социальных сетей и решаемые задачи по «извлечению знаний» из социальных сетей. ПЗ-11: 1. Приведите примеры и укажите возможности программных средств и систем медиапланирования и управления рабочим процессом редакции. 2. Приведите примеры и укажите возможности программных средств измерения аудитории. 3. Приведите примеры решений по управлению рекламными продуктами в СМИ. ПЗ-12: Круглый стол по заявленным темам научных исследований. |
Задание для СРС
Задания для самостоятельной работы: изучить специфику работы с основными источниками и поставщиками информационного контента: Фильтры новостей (алерт-системы): Google Alerts – http://www. /alerts/ Yandex – подписка - http://news. yandex. ru/podpiska/login. pl Yahoo Alerts - http://alerts. / а также любой ресурс, позволяющий рассылку уведомлений по e-mail Задания для самостоятельной работы: RSS-подписки: Google Reader - http://www. /reader/ BlogLines - http://www. / Яндекс. Лента - http://lenta. yandex. ru/ Задания для самостоятельной работы: Поставщики информации и агрегаторы новостей: CNN - http://www. / Reuters - http://today. / BBC - http://news. bbc. co. uk/ Newspaper of the World - http://www. / The PaperBoy - http://www. / Topix - http://www. / TotalNews - http://www. / Yandex. Новости - http://news. yandex. ru/ Новости@Mail. Ru - http://news. mail. ru/ Google News - http://news. / Breitbart News Network – http://www. / Задания для самостоятельной работы: Системы поиска экспертов ProfNet - http://www. / Поиск Экспертов – http://www. liveexpert. ru/ - http://www. / MediaBridge – http://www. alertnet. org/mediabridge/ RefDesk – http://www. / National Press Club - http://npc. press. org/library/resources. cfm BBC Monitoring - http://www. monitor. bbc. co. uk/ Задания для самостоятельной работы: Популярные поисковые системы – Google и Yandex Задания для самостоятельной работы: Поиск по блогосфере BlogLines – http://www. / Google Search – http://blogsearch. / Yandex. Блоги - http://blogs. yandex. ru/ Sphere - http://www. / Задания для самостоятельной работы: Метапоисковые системы SavvySearch - http://www. Meta Search Engine - http://www. / Ixquick - http://www. / Задания для самостоятельной работы: Изучить отбор информации и работу с информацией по методике CARS |
Итоговый контроль – написание курсового проекта
Тема курсового проекта обсуждается и утверждается индивидуально с учетом выбранного студентом исследовательского ресурса, позволяющего провести анализ мультимедийного контента в сети Интернет по различным качественным и количественным критериям (Медиаметрикс, Медиалогия, Яндекс. Метрика, LiveInternet и пр.). |
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Задания для семинарских занятий оцениваются исходя из отмеченных выше требований. Ответы представляются в устной форме непосредственно на семинарах. В ходе семинарского задания проверяются навыки работы с мультимедиа в компьютерном классе.
Задания для самостоятельной работы оцениваются исходя из отмеченных выше требований. Ответы представляются в письменной форме (печатной, непосредственно преподавателю, или электронной на адрес преподавателя).
Курсовой проект оценивается исходя из общих университетских требований, предъявляемым к такого рода работам.
