Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра русской литературы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины

Национальные образы мира и литература

Направление подготовки

45.04.01 «Филология»

Профиль подготовки

«Русская литература и культура в полиэтнической среде»

Форма обучения  очная

Москва

2015

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО направлению подготовки 45.04.01 «Филология», утвержденного приказом Министерства образования  и науки РФ от 01.01.01 года № 000.

Разработчик:

Кафедра русской литературы ИГН ГАОУ ВО МГПУ, профессор

Кафедра русской литературы ИГН ГАОУ ВО МГПУ, профессор

Эксперт:

МГУ имени , факультет искусств,

профессор кафедры словесных искусств, д-р филол. наук, зав. кафедрой словесных искусств,

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры русской литературы

Протокол № __1_  от «_24____» _____августа__________ 2015 г.

Заведующий кафедрой: д-р филол. наук, проф.

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий выпускающей кафедрой: д-р филол. наук, проф.

Рабочая программа дисциплины  утверждена ученым советом института гуманитарных наук

Протокол № __1___ от «__27___» ____августа___________ 2015 г.

Директор института: канд. ист. наук, профессор

© ГАОУ ВО МГПУ, 2015

© Кафедра русской литературы, 2015

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель дисциплины: содействие формированию профессиональных компетенций магистра путем освоения предметного содержания и проблемного поля дисциплины – национальных образов мира в полиэтнической среде.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи дисциплины (1 часть):

    расширение и углубление сферы компетентности в области изучения национальных образов мира в полиэтнической среде; формирование навыков анализа  литературных произведений, обогащение инструментария; расширение концептуальной базы для научно-исследовательской работы, развитие умения выявлять дискуссионные и проблемные аспекты в исследовании по тематике дисциплины.

Задачи дисциплины (2 часть):

- сформировать у магистранта на материале современной русской литературы представление о специфике имманентных закономерностей художественного развития;

- познакомить с прецедентными текстами, представляющими собой знаковые явления в эстетической модели рассматриваемого периода;

- развить теоретические представления о литературном процессе, его своеобразии и закономерностях в контексте общемировых тенденций в культуре.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

дисциплина входит в модуль «Национальный мир и мышление в литературе и культуре: актуальные аспекты изучения и преподавания», является базовой дисциплиной модуля и изучается: 1 часть – в первом семестре, 2-я часть – во втором семестре

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить:

Трудовую функцию: управлять собственным развитием.

Трудовые действия:

- Регулярно оценивать собственную профессиональную деятельность и ее результаты с учетом целей и задач организации;

- Определять информацию, необходимую для собственной трудовой деятельности и профессионального развития;

Трудовую функцию: Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) или проведение отдельных видов учебных занятий по программам бакалавриата и(или) ДПП.

Трудовые действия:

- Проведение учебных занятий по программам бакалавриата и дополнительным профессиональным программам.

Трудовую функцию: Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

Трудовую функцию: Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

Профессиональные компетенции:

- Готовность руководить коллективом в сфере профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-2);

- Владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-3);

- владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-5);

- способность анализировать и интерпретировать литературные явления, факты и тексты с учетом истории и типологии русской культуры, а также с учетом поликультурной аудитории (СК-1).

Знать:

- обладает знаниями в области управления коллективом с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий;

- историю отечественного литературоведения и фольклористики и основные направления зарубежной науки о литературе;

- имеет представление о литературном процессе и его соотнесенности с историей и культурой страны;

- методологию интерпретации литературных явлений и текстов в поликультурной аудитории.

Уметь:

- выстраивать научную работу в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

- критически анализировать, комментировать и оценивать научную филологическую продукцию;

- интерпретировать различные типы текстов, анализировать языковой и литературный материал;

- осуществлять самостоятельно анализ и интерпретацию литературных явлений и текстов в поликультурной аудитории.

Владеть:

- навыками управления коллективом в сфере профессиональной деятельности с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий;

- способностью к междисциплинарным исследованиям;

- приемами популяризации филологических знаний;

- основами коммуникации в поликультурной аудитории.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы










Вид учебной работы

Всего часов/

зачетных единиц

Семестры

Контактная работа (всего)

54 / 1,58

1

2

В том числе:

Лекции

22 / 0,61

10

12

Практические занятия (ПЗ)

-

Семинары (С)

32/ 0,88

20

12

Лабораторные работы (ЛР)

–

Интерактивные и активные формы занятий (всего)

Самостоятельная работа (всего)

126 / 3,5

112

50

В том числе:

Указываются виды самостоятельной работы

Подготовка к коллоквиуму

50

Подготовка конспектов

50

Подготовка к докладам

26

зачет

+

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

По модулю

экзамен

-

36

Общая трудоемкость

часы

зачетные единицы

180часов

5 зачетных единицы

1

2

5. Структура и содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий






№

п/п

Наименование раздела дисциплины

(элемента модуля)

Лекции

Практические занятия

Лабораторные занятия

Семинары

СРС

Всего

Часть 1.

1

Использование междисциплинарного подхода для описания национального мира и национального ума как некоего инварианта на разных уровнях: в быту, языке, религии, литературе и искусствах и т. д.

2

-

–

5

20

27

2

Понятие о полиэтнических регионах. Соседство коренных жителей и переселенцев. Этнокультурная карта России и СНГ

2

-

–

5

20

27

3

Природа и религия – первое основание национального своеобразия. Понятие о национальном характере в жизни и в литературе

4

-

-

5

20

29

4

Национальная компаративистика

2

-

-

5

18

25

10

20

78

108

Часть 2.

5.2. Содержание разделов дисциплины


№ п/п

Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)

Содержание раздела

1

Использование междисциплинарного подхода для описания национального мира и национального ума как некоего инварианта на разных уровнях: в быту, языке, религии, литературе и искусствах и т. д.

Отличие национальной специфики и национального своеобразия от национализма. Национальное как особый талант зрения, в силу которого человек (писатель, ученый, художник, композитор и т. д.) из данного народа склонен открывать одни аспекты в бытии и духе, а выходец из другой традиции – иные.

Литература и фольклор как важнейшие части традиционной культуры этноса. Основные признаки фольклора. Диалектическое единство конкретно-национальных воплощений и единых, общих признаков и закономерностей в литературе и фольклоре разных стран и народов.

Литература и фольклор как факторы утверждения этнической принадлежности, этнической самоидентификации.

2

Понятие о полиэтнических регионах. Соседство коренных жителей и переселенцев. Этнокультурная карта России и СНГ

Понятие о полиэтнических регионах. Этнокультурное и этноконфессиональное взаимодействие. Этнос, народ, нация, регион. Проблема и драма национальной идентичности. Эвристическая ценность национального представления мира. Понятие о национальном характере в литературе.

Россия как многонациональное государство, переплетение судеб многих народов. Русский народ, русская культура как скрепляющий «стержень». Исторические миграционные процессы и усложнение этнического состава регионов. Этнокультурная карта России в прошлом и современности. Полиэтнические регионы: крупные мегаполисы (Москва, Санкт-Петербург), Русский Север, регионы Поволжья, Урала, Сибири, Дальнего Востока, Кавказа и др. Традиционная культура русских диаспор в иноэтническом окружении в странах СНГ и Балтии (бывших союзных республиках СССР).

3

Природа и религия – первое основание национального своеобразия. Понятие о национальном характере в жизни и в литературе

«Климат, образ правления, вера дают каждому народу особенную физиономию, которая более или менее отражается в зеркале поэзии. Есть образ мыслей и чувствований, есть тьма обычаев, поверий и привычек, принадлежащих исключительно какому-либо народу» (Пушкин «О народности в литературе» (1825-1826)).

Формирование в полиэтническом регионе поликультурной (мультикультурной) среды, в которой происходит взаимодействие разноэтнических фольклорных и литературных традиций. Культурная адаптация переселенцев к новым условиям проживания при сохранении своей религии и веры. Сочетание тенденций культурной нивелировки («размывания») и консервации традиций. Духовная и культурная связь переселенцев с родиной предков. Продуктивные формы взаимодействия национальных культур: апперцепция, интерференция, контаминация, «сотворчество» и др.

Особенности национального самосознания и исторической памяти в полиэтнической среде. Этнически смешанные браки как фактор, способствующий взаимодействию традиций. Современные тенденции межнациональной интеграции.

Литература и диалог культур. Этнокультурные стереотипы, народные представления об этнических соседях в свете оппозиции свой/чужой, образ «другого» в литературе разных стран и народов.

4

Национальная компаративистика

Как через познание разных миров точнее уясняется родной. Каждая национальная литература как предмет познания и инструмент описания прочих национальных характеров.

Междисциплинарный характер исследований культуры и литературы полиэтнических регионов. Этногенетические и сравнительно-исторические исследования фольклора и литературы разных народов.

Возрастающая актуальность и перспективность изучения литературы в поликультурном пространстве в силу увеличения миграционных потоков и интенсификации глобализационных процессов. Образовательно-воспитательный потенциал исследований.

5

6

7

8

9

5.3. Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине

Вопросы и задания к практическим занятиям, самостоятельной работе:

1. Национальный образ мира. Древняя Греция

2. Латиноамериканский художественный образ мира

3. Национальный образ мира и фольклорные мотивы

4. Национальный образ мира в поэзии

А. Доклад: Античные и христианские традиции в поэзии

Б. Доклад: О фольклоризме «Евгения Онегина»

В. Доклад: Пушкин и Германия

3. Национальный образ мира в творчестве

А. Доклад: и Гете.

Б. Доклад: и Кавказ.

4. Русский и украинский фольклор в творчестве

Доклад: Фольклор в статьях и письмах .

Доклад: Фольклорные архетипы в поэтике .


Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)

Наименование дисциплинарного модуля

Количество часов / зачетных единиц

Формируемые компетенции

Использование междисциплинарного подхода для описания национального мира и национального ума как некоего инварианта на разных уровнях: в быту, языке, религии, литературе и искусствах и т. д.

27 / 0,75

ОПК-2

ПК-3

ПК-5

СК-1

Понятие о полиэтнических регионах. Соседство коренных жителей и переселенцев. Этнокультурная карта России и СНГ

27 / 0,75

ОПК-2

ПК-3

ПК-5

СК-1

Природа и религия – первое основание национального своеобразия. Понятие о национальном характере в жизни и в литературе

29 /0,8

ОПК-2

ПК-3

ПК-5

СК-1

Национальная компаративистика

25 / 0,69

ОПК-2

ПК-3

ПК-5

СК-1

7. Образовательные технологии







Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное)

Тема занятия

Образовательные технологии

(в том числе интерактивные)

Объем, ауд.

часов/в том

числе в интерактивной

форме

Л, ПЗ

Использование междисциплинарного подхода для описания национального мира и национального ума как некоего инварианта на разных уровнях: в быту, языке, религии, литературе и искусствах и т. д.

Проблемная лекция, семинар

7/2

Л, ПЗ

Понятие о полиэтнических регионах. Соседство коренных жителей и переселенцев. Этнокультурная карта России и СНГ

Проблемная лекция / семинар-дискуссия

7/2

Л, ПЗ

Природа и религия – первое основание национального своеобразия. Понятие о национальном характере в жизни и в литературе

Проблемная лекция, семинар

9/2

Л, ПЗ

Национальная компаративистика

Проблемная лекция / семинар-дискуссия

7/2

8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине (модулю):

Магистранты находятся в постоянном контакте с преподавателем:

1) в режиме очных консультаций;

2) в режиме интернет-общения:

— преподаватель высылает тематический план лекций и практических занятий, а также тех. карту дисциплины, список научной литературы, в том числе указывает интернет-ресурсы.

В случае временной замены преподавателя можно провести одну из письменных работ (см. Технологическую карту).

9. Методические указания для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине

Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине:

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.

Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.

Текущий контроль успеваемости студентов проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях, а также в ходе выполнения самостоятельной работы.

Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.

Контрольное тестирование (аудиторное), письменные работы (внеаудиторные) проверяются преподавателем, ведущим данную дисциплину, и оцениваются согласно Технологической карте.

Устные выступления (ситуативные и подготовленные), доклады заслушиваются на практическом занятии и оцениваются также согласно Технологической карте.

Рефераты (или др. письм. работы) сдаются преподавателю в письменном виде и оцениваются согласно Технологической карте.

Презентации предлагаются для просмотра во время практического занятия, комментируются магистрантом и оцениваются преподавателем согласно Технологической карте.

Промежуточная аттестация студентов проводится в соответствии с Учебным планом в виде дифференцированного зачета в конце второго семестра по всему объему курса.

Зачет сдается согласно расписанию и служит формой проверки учебных достижений обучающихся по всей программе учебной дисциплины и преследуют цель оценить учебные достижения за академический период. Зачет может проходить в виде устной беседы, в формате защиты проекта, а также ставится по совокупности выполненных заданий и участия в практических занятиях.

Контроль за успеваемостью обучающихся производятся на основе технологической карты (см. Технологическую карту).

10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы

Требования к структуре конспекта:

1) наличие титульного листа с указанием выходных данных статьи или с указанием интернет-ресурса;

2) текстовое изложение материала по основным позициям анализируемого исследования, с выявлением в нем системы аргументации позиций.

Конспект оценивается преподавателем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки конспекта: полнота освоения материала (выявление основных проблемных вопросов исследования, нахождение аргументов в пользу утверждаемых в исследовании позиций, выявление спорных проблемных полей исследования); наличие дополнительной информации по существу вопросов (научная школа или направление, к которой принадлежит исследователь, знакомство с его трудами по смежной проблематике, уточнение аспектов исследования с позиций современной науки); творческий потенциал (выработка индивидуальных способов обобщения материала (систематизация материала, схемы и др.)); соблюдение требований к оформлению и грамотность (соблюдение требований к оформлению и объему реферата, отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей).

Показатели, используемые при оценивании обсуждения доклада:

Доклад оценивается преподавателем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки: полнота освоения материала, изложенного в докладе (выявление основных позиций исследования, нахождение аргументов в пользу утверждаемых в исследовании позиций); умение и культура участия в дискуссии (осведомленность в обсуждаемой проблеме, знакомство с обсуждаемыми источниками, умение полемизировать и задавать вопросы).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:

Для 1 семестра (1 часть):

а) обязательная:

Гачев образы мира: Курс лекций. М., 1998.

Жирмунский творчество славянских народов и проблемы сравнительного изучения эпоса // URL: http://www. ruthenia. ru/folklore/zhirmunsky1.htm

Толстой и народная культура. Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. М., 1995.

б) дополнительная:

Алексеев культура и романский мир. Л., 1985.

Алексеев и мировая литература. Л, 1987.

Алексеев : Сравнительно-исторические исследования. Л.,1984.

Алексеев литературоведение. Л., 1983.

и Армения. Ереван, 2012.

Аникин фольклора: Курс лекций. М., 2007.

Белова стереотипы в славянской народной традиции. М., 2005.

Букалов Италия. СПб., 2007.

Виноградова народная демонология: проблемы сравнительного изучения. Дисс. в виде науч. докл. … д-ра фил. н. // URL: http://www. ruthenia. ru/folklore/vinogradova1.htm.

Жирмунский в русской литературе. Л., 1982.

Жирмунский литературоведение. Л., 1979.

Жирмунский и Пушкин. Л., 1978.

Прийма национального и общечеловеческого в наследии Пушкина // Пушкин: Исследования и материалы. Том 7. Л., 1974. С. 5-24.

Чичерин , Мериме, Стендаль (О стилистических соответствиях) // Там же. С. 142-150.

Левкович Пушкина из Мицкевича // Там же. С. 151-166.

Вацуро и Бомарше // Там же. С. 204-214.

Джанумов в статьях и письмах . Учебное пособие. М., 2011.

Левин и русская литература XIX века. Л., 1988.

Мурьянов Пушкин и Германия. М., 1999.

Христианство и русская литература: Сборник статей. СПб., 1994.

Юрьева и христианство. М., 1999.

О роли авторских примечаний в «Подражаниях Корану» Пушкина // Русско-зарубежные литературные связи. Горький, 1971. С. 185-196.

Белкин зарубежного Востока в творчестве Пушкина// Народы Азии и Африки. 1965. № 4. С. 104-116.

Черейский и Северный Кавказ. Ставрополь, 1986.

Заславский и Украина: Украинские связи поэта. Украинские мотивы в его творчестве. Киев, 1982.

«Песни западных славян»: диалог с Мицкевичем // Пушкин: Проблемы поэтики. Сборник научных трудов. Тверь, 1982.

Гоголь и Италия. М., 2004.

Зарецкий исторические предания в творчестве : История и биография. Екатеринбург-Стерлитамак, 1999.

Иваницкий : Морфология земли и власти. М., 2000.

Гончаров Гоголя в религиозно-мистическом контексте. СПб., 1997.

Звиняцковский Гоголь: Тайны национальной души. Киев, 1994.

Шадури и грузинская культура. Тбилиси, 1946.

Ениколопов в Грузии. Тбилиси, 1954.

Грибоедовские чтения. Вып. 1. Ереван, 2009.

В мире Жуковского. М., 2006.

: Русская и национальные литературы. Ереван, 2011.

«И Эльборус на юге…». М., 1991.

Музыка и ритуал: структура, семантика, специфика. Новосибирск, 2004.

О национальном и интернациональном начале в народных сказках // Померанцева устная проза: Учеб. пособие / сост. . М.: Просвещение, 1985. С. 88–114.

Померанцева общность поверий и быличек о полуднице // Там же. С. 216–234.

Путилов сравнительно-исторического изучения фольклора. Л., 1976.

Путилов и народная культура; In memoriam. СПб.: Петербургское Востоковедение, 2003. (1 изд.: СПб., 1994; URL: http://www. infoliolib. info/philol/putilov/1.html)

Соколова -летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов. XIX – начало XX в. М., 1979.

ародная культура и национальные традиции // URL: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Culture/Chern/index. php

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса, и программное обеспечение:

— как предварительная (перед занятиями), так и итоговая (по проведению анализа выполненных работ) постоянная компьютерная связь преподавателя со студентами,

— привлечение интернет-ресурсов.

при подготовке конспектов и рефератов используется программа Microsoft Word;

при подготовке презентаций – Microsoft PowerPoint;

при поиске информации – браузер Google Chrome.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Сайт МГПУ

Литература в Сети

http://www. infoliolib. info

http://www. ruthenia

ФЭБ: http://feb-web. ru/

Библиотечный фонд: http://www. gumer. info/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Аудитория, оснащенная следующей техникой:

Ноутбук, видеопроектор, экран, диски с иллюстративными аудио - и видеозаписями.