Рабочая программа Учебной дисциплины Национальные образы мира и литература Направление подготовки 45.04.01 «Филология» Профиль подготовки «Русская литература и культура в полиэтнической среде»

Департамент образования города Москвы

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт гуманитарных наук

Кафедра русской литературы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины

Национальные образы мира и литература

Направление подготовки

45.04.01 «Филология»

Профиль подготовки

«Русская литература и культура в полиэтнической среде»

Форма обучения  очная

Москва

2015

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО направлению подготовки 45.04.01 «Филология», утвержденного приказом Министерства образования  и науки РФ от 01.01.01 года № 000.

Разработчик:

Кафедра русской литературы ИГН ГАОУ ВО МГПУ, профессор

Кафедра русской литературы ИГН ГАОУ ВО МГПУ, профессор

Эксперт:

МГУ имени , факультет искусств,

профессор кафедры словесных искусств, д-р филол. наук, зав. кафедрой словесных искусств,

Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании кафедры русской литературы

Протокол № __1_  от «_24____» _____августа__________ 2015 г.

Заведующий кафедрой: д-р филол. наук, проф.

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий выпускающей кафедрой: д-р филол. наук, проф.

Рабочая программа дисциплины  утверждена ученым советом института гуманитарных наук

Протокол № __1___ от «__27___» ____августа___________ 2015 г.

Директор института: канд. ист. наук, профессор

© ГАОУ ВО МГПУ, 2015

© Кафедра русской литературы, 2015

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель дисциплины: содействие формированию профессиональных компетенций магистра путем освоения предметного содержания и проблемного поля дисциплины – национальных образов мира в полиэтнической среде.

Задачи дисциплины (1 часть):

расширение и углубление сферы компетентности в области изучения национальных образов мира в полиэтнической среде; формирование навыков анализа  литературных произведений, обогащение инструментария; расширение концептуальной базы для научно-исследовательской работы, развитие умения выявлять дискуссионные и проблемные аспекты в исследовании по тематике дисциплины.

Задачи дисциплины (2 часть):

- сформировать у магистранта на материале современной русской литературы представление о специфике имманентных закономерностей художественного развития;

- познакомить с прецедентными текстами, представляющими собой знаковые явления в эстетической модели рассматриваемого периода;

- развить теоретические представления о литературном процессе, его своеобразии и закономерностях в контексте общемировых тенденций в культуре.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

дисциплина входит в модуль «Национальный мир и мышление в литературе и культуре: актуальные аспекты изучения и преподавания», является базовой дисциплиной модуля и изучается: 1 часть – в первом семестре, 2-я часть – во втором семестре

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить:

Трудовую функцию: управлять собственным развитием.

Трудовые действия:

- Регулярно оценивать собственную профессиональную деятельность и ее результаты с учетом целей и задач организации;

- Определять информацию, необходимую для собственной трудовой деятельности и профессионального развития;

Трудовую функцию: Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) или проведение отдельных видов учебных занятий по программам бакалавриата и(или) ДПП.

Трудовые действия:

- Проведение учебных занятий по программам бакалавриата и дополнительным профессиональным программам.

Трудовую функцию: Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования

Трудовую функцию: Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира

Профессиональные компетенции:

- Готовность руководить коллективом в сфере профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-2);

- Владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-3);

- владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-5);

- способность анализировать и интерпретировать литературные явления, факты и тексты с учетом истории и типологии русской культуры, а также с учетом поликультурной аудитории (СК-1).

Знать:

- обладает знаниями в области управления коллективом с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий;

- историю отечественного литературоведения и фольклористики и основные направления зарубежной науки о литературе;

- имеет представление о литературном процессе и его соотнесенности с историей и культурой страны;

- методологию интерпретации литературных явлений и текстов в поликультурной аудитории.

Уметь:

- выстраивать научную работу в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

- критически анализировать, комментировать и оценивать научную филологическую продукцию;

- интерпретировать различные типы текстов, анализировать языковой и литературный материал;

- осуществлять самостоятельно анализ и интерпретацию литературных явлений и текстов в поликультурной аудитории.

Владеть:

- навыками управления коллективом в сфере профессиональной деятельности с учетом социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий;

- способностью к междисциплинарным исследованиям;

- приемами популяризации филологических знаний;

- основами коммуникации в поликультурной аудитории.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов/ зачетных единиц	Семестры
Контактная работа (всего)	54 / 1,58	1	2
В том числе:
Лекции	22 / 0,61	10	12
Практические занятия (ПЗ)	-
Семинары (С)	32/ 0,88	20	12
Лабораторные работы (ЛР)	–
Интерактивные и активные формы занятий (всего)
Самостоятельная работа (всего)	126 / 3,5	112	50
В том числе:
Указываются виды самостоятельной работы
Подготовка к коллоквиуму	50
Подготовка конспектов	50
Подготовка к докладам	26
зачет	+
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) По модулю	экзамен	-	36
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	180часов 5 зачетных единицы	1	2

5. Структура и содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Семинары	СРС	Всего
Часть 1.
1	Использование междисциплинарного подхода для описания национального мира и национального ума как некоего инварианта на разных уровнях: в быту, языке, религии, литературе и искусствах и т. д.	2	-	–	5	20	27
2	Понятие о полиэтнических регионах. Соседство коренных жителей и переселенцев. Этнокультурная карта России и СНГ	2	-	–	5	20	27
3	Природа и религия – первое основание национального своеобразия. Понятие о национальном характере в жизни и в литературе	4	-	-	5	20	29
4	Национальная компаративистика	2	-	-	5	18	25
10	20	78	108
Часть 2.

5.2. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Содержание раздела
1	Использование междисциплинарного подхода для описания национального мира и национального ума как некоего инварианта на разных уровнях: в быту, языке, религии, литературе и искусствах и т. д.	Отличие национальной специфики и национального своеобразия от национализма. Национальное как особый талант зрения, в силу которого человек (писатель, ученый, художник, композитор и т. д.) из данного народа склонен открывать одни аспекты в бытии и духе, а выходец из другой традиции – иные. Литература и фольклор как важнейшие части традиционной культуры этноса. Основные признаки фольклора. Диалектическое единство конкретно-национальных воплощений и единых, общих признаков и закономерностей в литературе и фольклоре разных стран и народов. Литература и фольклор как факторы утверждения этнической принадлежности, этнической самоидентификации.
2	Понятие о полиэтнических регионах. Соседство коренных жителей и переселенцев. Этнокультурная карта России и СНГ	Понятие о полиэтнических регионах. Этнокультурное и этноконфессиональное взаимодействие. Этнос, народ, нация, регион. Проблема и драма национальной идентичности. Эвристическая ценность национального представления мира. Понятие о национальном характере в литературе. Россия как многонациональное государство, переплетение судеб многих народов. Русский народ, русская культура как скрепляющий «стержень». Исторические миграционные процессы и усложнение этнического состава регионов. Этнокультурная карта России в прошлом и современности. Полиэтнические регионы: крупные мегаполисы (Москва, Санкт-Петербург), Русский Север, регионы Поволжья, Урала, Сибири, Дальнего Востока, Кавказа и др. Традиционная культура русских диаспор в иноэтническом окружении в странах СНГ и Балтии (бывших союзных республиках СССР).
3	Природа и религия – первое основание национального своеобразия. Понятие о национальном характере в жизни и в литературе	«Климат, образ правления, вера дают каждому народу особенную физиономию, которая более или менее отражается в зеркале поэзии. Есть образ мыслей и чувствований, есть тьма обычаев, поверий и привычек, принадлежащих исключительно какому-либо народу» (Пушкин «О народности в литературе» (1825-1826)). Формирование в полиэтническом регионе поликультурной (мультикультурной) среды, в которой происходит взаимодействие разноэтнических фольклорных и литературных традиций. Культурная адаптация переселенцев к новым условиям проживания при сохранении своей религии и веры. Сочетание тенденций культурной нивелировки («размывания») и консервации традиций. Духовная и культурная связь переселенцев с родиной предков. Продуктивные формы взаимодействия национальных культур: апперцепция, интерференция, контаминация, «сотворчество» и др. Особенности национального самосознания и исторической памяти в полиэтнической среде. Этнически смешанные браки как фактор, способствующий взаимодействию традиций. Современные тенденции межнациональной интеграции. Литература и диалог культур. Этнокультурные стереотипы, народные представления об этнических соседях в свете оппозиции свой/чужой, образ «другого» в литературе разных стран и народов.
4	Национальная компаративистика	Как через познание разных миров точнее уясняется родной. Каждая национальная литература как предмет познания и инструмент описания прочих национальных характеров. Междисциплинарный характер исследований культуры и литературы полиэтнических регионов. Этногенетические и сравнительно-исторические исследования фольклора и литературы разных народов. Возрастающая актуальность и перспективность изучения литературы в поликультурном пространстве в силу увеличения миграционных потоков и интенсификации глобализационных процессов. Образовательно-воспитательный потенциал исследований.
5
6
7
8
9

5.3. Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине

Вопросы и задания к практическим занятиям, самостоятельной работе:

1. Национальный образ мира. Древняя Греция

2. Латиноамериканский художественный образ мира

3. Национальный образ мира и фольклорные мотивы

4. Национальный образ мира в поэзии

А. Доклад: Античные и христианские традиции в поэзии

Б. Доклад: О фольклоризме «Евгения Онегина»

В. Доклад: Пушкин и Германия

3. Национальный образ мира в творчестве

А. Доклад: и Гете.

Б. Доклад: и Кавказ.

4. Русский и украинский фольклор в творчестве

Доклад: Фольклор в статьях и письмах .

Доклад: Фольклорные архетипы в поэтике .

Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)

Наименование дисциплинарного модуля	Количество часов / зачетных единиц	Формируемые компетенции
Использование междисциплинарного подхода для описания национального мира и национального ума как некоего инварианта на разных уровнях: в быту, языке, религии, литературе и искусствах и т. д.	27 / 0,75	ОПК-2	ПК-3	ПК-5	СК-1
Понятие о полиэтнических регионах. Соседство коренных жителей и переселенцев. Этнокультурная карта России и СНГ	27 / 0,75	ОПК-2	ПК-3	ПК-5	СК-1
Природа и религия – первое основание национального своеобразия. Понятие о национальном характере в жизни и в литературе	29 /0,8	ОПК-2	ПК-3	ПК-5	СК-1
Национальная компаративистика	25 / 0,69	ОПК-2	ПК-3	ПК-5	СК-1

7. Образовательные технологии

Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное)	Тема занятия	Образовательные технологии (в том числе интерактивные)	Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме
Л, ПЗ	Использование междисциплинарного подхода для описания национального мира и национального ума как некоего инварианта на разных уровнях: в быту, языке, религии, литературе и искусствах и т. д.	Проблемная лекция, семинар	7/2
Л, ПЗ	Понятие о полиэтнических регионах. Соседство коренных жителей и переселенцев. Этнокультурная карта России и СНГ	Проблемная лекция / семинар-дискуссия	7/2
Л, ПЗ	Природа и религия – первое основание национального своеобразия. Понятие о национальном характере в жизни и в литературе	Проблемная лекция, семинар	9/2
Л, ПЗ	Национальная компаративистика	Проблемная лекция / семинар-дискуссия	7/2

8. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине (модулю):

Магистранты находятся в постоянном контакте с преподавателем:

1) в режиме очных консультаций;

2) в режиме интернет-общения:

— преподаватель высылает тематический план лекций и практических занятий, а также тех. карту дисциплины, список научной литературы, в том числе указывает интернет-ресурсы.

В случае временной замены преподавателя можно провести одну из письменных работ (см. Технологическую карту).

9. Методические указания для преподавателей для проведения текущего контроля успеваемости/промежуточной аттестации по дисциплине

Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине:

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация в рамках дисциплины проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы.

Учебные достижения обучающихся по всем видам учебных заданий в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.

Текущий контроль успеваемости студентов проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных занятиях, а также в ходе выполнения самостоятельной работы.

Рубежный контроль по дисциплине проводится в рамках контрольных недель.

Контрольное тестирование (аудиторное), письменные работы (внеаудиторные) проверяются преподавателем, ведущим данную дисциплину, и оцениваются согласно Технологической карте.

Устные выступления (ситуативные и подготовленные), доклады заслушиваются на практическом занятии и оцениваются также согласно Технологической карте.

Рефераты (или др. письм. работы) сдаются преподавателю в письменном виде и оцениваются согласно Технологической карте.

Презентации предлагаются для просмотра во время практического занятия, комментируются магистрантом и оцениваются преподавателем согласно Технологической карте.

Промежуточная аттестация студентов проводится в соответствии с Учебным планом в виде дифференцированного зачета в конце второго семестра по всему объему курса.

Зачет сдается согласно расписанию и служит формой проверки учебных достижений обучающихся по всей программе учебной дисциплины и преследуют цель оценить учебные достижения за академический период. Зачет может проходить в виде устной беседы, в формате защиты проекта, а также ставится по совокупности выполненных заданий и участия в практических занятиях.

Контроль за успеваемостью обучающихся производятся на основе технологической карты (см. Технологическую карту).

10. Методические рекомендации обучающимся по дисциплине, в том числе для самостоятельной работы

Требования к структуре конспекта:

1) наличие титульного листа с указанием выходных данных статьи или с указанием интернет-ресурса;

2) текстовое изложение материала по основным позициям анализируемого исследования, с выявлением в нем системы аргументации позиций.

Конспект оценивается преподавателем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки конспекта: полнота освоения материала (выявление основных проблемных вопросов исследования, нахождение аргументов в пользу утверждаемых в исследовании позиций, выявление спорных проблемных полей исследования); наличие дополнительной информации по существу вопросов (научная школа или направление, к которой принадлежит исследователь, знакомство с его трудами по смежной проблематике, уточнение аспектов исследования с позиций современной науки); творческий потенциал (выработка индивидуальных способов обобщения материала (систематизация материала, схемы и др.)); соблюдение требований к оформлению и грамотность (соблюдение требований к оформлению и объему реферата, отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей).

Показатели, используемые при оценивании обсуждения доклада:

Доклад оценивается преподавателем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки: полнота освоения материала, изложенного в докладе (выявление основных позиций исследования, нахождение аргументов в пользу утверждаемых в исследовании позиций); умение и культура участия в дискуссии (осведомленность в обсуждаемой проблеме, знакомство с обсуждаемыми источниками, умение полемизировать и задавать вопросы).

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для самостоятельной работы обучающихся:

Для 1 семестра (1 часть):

а) обязательная:

Гачев образы мира: Курс лекций. М., 1998.

Жирмунский творчество славянских народов и проблемы сравнительного изучения эпоса // URL: http://www. ruthenia. ru/folklore/zhirmunsky1.htm

Толстой и народная культура. Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. М., 1995.

б) дополнительная:

Алексеев культура и романский мир. Л., 1985.

Алексеев и мировая литература. Л, 1987.

Алексеев : Сравнительно-исторические исследования. Л.,1984.

Алексеев литературоведение. Л., 1983.

и Армения. Ереван, 2012.

Аникин фольклора: Курс лекций. М., 2007.

Белова стереотипы в славянской народной традиции. М., 2005.

Букалов Италия. СПб., 2007.

Виноградова народная демонология: проблемы сравнительного изучения. Дисс. в виде науч. докл. … д-ра фил. н. // URL: http://www. ruthenia. ru/folklore/vinogradova1.htm.

Жирмунский в русской литературе. Л., 1982.

Жирмунский литературоведение. Л., 1979.

Жирмунский и Пушкин. Л., 1978.

Прийма национального и общечеловеческого в наследии Пушкина // Пушкин: Исследования и материалы. Том 7. Л., 1974. С. 5-24.

Чичерин , Мериме, Стендаль (О стилистических соответствиях) // Там же. С. 142-150.

Левкович Пушкина из Мицкевича // Там же. С. 151-166.

Вацуро и Бомарше // Там же. С. 204-214.

Джанумов в статьях и письмах . Учебное пособие. М., 2011.

Левин и русская литература XIX века. Л., 1988.

Мурьянов Пушкин и Германия. М., 1999.

Христианство и русская литература: Сборник статей. СПб., 1994.

Юрьева и христианство. М., 1999.

О роли авторских примечаний в «Подражаниях Корану» Пушкина // Русско-зарубежные литературные связи. Горький, 1971. С. 185-196.

Белкин зарубежного Востока в творчестве Пушкина// Народы Азии и Африки. 1965. № 4. С. 104-116.

Черейский и Северный Кавказ. Ставрополь, 1986.

Заславский и Украина: Украинские связи поэта. Украинские мотивы в его творчестве. Киев, 1982.

«Песни западных славян»: диалог с Мицкевичем // Пушкин: Проблемы поэтики. Сборник научных трудов. Тверь, 1982.

Гоголь и Италия. М., 2004.

Зарецкий исторические предания в творчестве : История и биография. Екатеринбург-Стерлитамак, 1999.

Иваницкий : Морфология земли и власти. М., 2000.

Гончаров Гоголя в религиозно-мистическом контексте. СПб., 1997.

Звиняцковский Гоголь: Тайны национальной души. Киев, 1994.

Шадури и грузинская культура. Тбилиси, 1946.

Ениколопов в Грузии. Тбилиси, 1954.

Грибоедовские чтения. Вып. 1. Ереван, 2009.

В мире Жуковского. М., 2006.

: Русская и национальные литературы. Ереван, 2011.

«И Эльборус на юге…». М., 1991.

Музыка и ритуал: структура, семантика, специфика. Новосибирск, 2004.

О национальном и интернациональном начале в народных сказках // Померанцева устная проза: Учеб. пособие / сост. . М.: Просвещение, 1985. С. 88–114.

Померанцева общность поверий и быличек о полуднице // Там же. С. 216–234.

Путилов сравнительно-исторического изучения фольклора. Л., 1976.

Путилов и народная культура; In memoriam. СПб.: Петербургское Востоковедение, 2003. (1 изд.: СПб., 1994; URL: http://www. infoliolib. info/philol/putilov/1.html)

Соколова -летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов. XIX – начало XX в. М., 1979.

ародная культура и национальные традиции // URL: http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/Culture/Chern/index. php

в) перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса, и программное обеспечение:

— как предварительная (перед занятиями), так и итоговая (по проведению анализа выполненных работ) постоянная компьютерная связь преподавателя со студентами,

— привлечение интернет-ресурсов.

при подготовке конспектов и рефератов используется программа Microsoft Word;

при подготовке презентаций – Microsoft PowerPoint;

при поиске информации – браузер Google Chrome.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Сайт МГПУ

Литература в Сети

http://www. infoliolib. info

http://www. ruthenia

ФЭБ: http://feb-web. ru/

Библиотечный фонд: http://www. gumer. info/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Аудитория, оснащенная следующей техникой:

Ноутбук, видеопроектор, экран, диски с иллюстративными аудио - и видеозаписями.