Задания группам для проведения «Паркового урока»
Предмет: Биология.
Возраст учащихся: 6, 7 класс.
Место проведения: Городской парк
Задание группируется в зависимости от состава группы учащихся и времени, отведенного на выполнение.
Биологи. Задание. Изучение видового состава растений парка.
Метод описание пробной площадки
Оборудование_________________________________________________________________
ХОД РАБОТЫ
1. Заложите учетную площадку.
2. Составьте физико-географическую характеристику пробной площадки по следующему плану:
1) Место. Дата, время суток.
2) Рельеф, микрорельеф: название формы рельефа и ее части (склон холма), мелкие бугры, ямы, уступы. Высота абсолютная и относительная, крутизна склона (очень пологий - менее 30, пологий - 3-50, слабо покатый – 5-100, покатый – 10-150, сильнопокатый – 15-200, крутой – 20-450, обрыв более 450). Экспозиция склона (северная, южная, западная, восточная).
3) Погода на время составления описания: температура воздуха, осадки, облачность, относительная влажность, направление и скорость ветра.
4) Увлажнение: атмосферными осадками, подземными или речными водами.
3. Опишите растительное сообщество.
1. Указать характер растительности: естественная, окультуренная, культурная, акультурная.
Таблица 1
Описание древостоя
Название древесных пород | Ярус | Высота (м) | Диаметр ствола (см) | Фенофаза | Жизненность | Следы деятельности человека и животных |
Таблица 2
Описание подроста
Название растений | Обилие | Высота (см) | Жизненность | Распределение | Следы деятельности человека |
Таблица 3
Описание травянистого покрова и кустарничков
Название растений | Обилие | Высота (см) | Фенологическая фаза | Жизненность | Следы деятельности человека |
Проективное покрытие травами ( %)______________
Таблица 4
Изучение разнообразия форм крон деревьев и кустарников:
Вид | Дерево /д/ или кустарник /к/ | Форма кроны | Густота кроны | Условия обитания |
Формы крон деревьев: пирамидальная, овальная, плакучая, округлая, раскидистая, цилиндрическая, яйцевидная и др. Формы крон кустарников: овальная, округлая, шаровидная, раскидистая.
Густота кроны: 1 – густая, 2 - средней густоты, 3 – сквозистая
Таблица 5
Особенности внешнего строения коры деревьев и кустарников.
Вид | Дерево /д/ или кустарник /к/ | Цвет коры | Какова кора на ощупь? | Запах | Другие особенности |
Подготовить отчёт о проделанной работе в электронном варианте.
Экологи.
Задание 1. Провести биоиндикацию состояния окружающей среды в городском парке.
Оценка состояния окружающей среды по наличию, обилию
и разнообразию видов лишайников (лихеноиндикация)
Очень информативными биоиндикаторами состояния воздушной среды и её изменения являются низшие растения: мхи и лишайники, которые накапливают в своем слоевище (талломе) многие загрязнители (серу, фтор, радиоактивные вещества, тяжелые металлы). Лишайники очень нетребовательны к факторам внешней среды, они поселяются на голых скалах, бедной почве, стволах деревьев, мертвой древесине, однако для своего нормального функционирования они нуждаются в чистом воздухе. Особенно они чувствительны к сернистому газу. Малейшее загрязнение атмосферы, не влияющее на большинство растений, вызывает массовую гибель чувствительных видов лишайников. Они исчезают, как только концентрация сернистого газа достигнет 35 млрд-1, а среднее его содержание в атмосфере крупных городов свыше 100 млрд-1 (Рамад, 1981). Не удивительно поэтому, что большинство лишайников уже исчезло из центральных зон городов.
Научное направление биомониторинга (т. е. слежения) за состоянием воздушной среды при помощи лишайников называется лихеноиндикацией.
Зона загрязнения | Оценка встречаемости лишайников | Загрязнение воздуха сернистым газом, мг/м | Оценка загрязнения |
1 | Лишайники на деревьях и камнях отсутствуют | Больше 0,3-0,5 | Сильное загрязнение |
2 | Лишайники также отсутствуют на стволах деревьев и камнях. На северной стороне деревьев и в затемненных местах встречается зеленоватый налет водоросли плеврококкус | Около 0,3 | Довольно сильное |
3 | Появление на стволах и у основания деревьев серо-зеленоватых твердых накипных лишайников леканоры, фисции | От 0,05 до 0,2 | Среднее |
4 | Развитие накипных лишайников-леканоры и др., водоросли плеврококкуса, появление листоватых лишайников (пармелия) | Не превышает 0,05 | Небольшое |
5 | Появление кустистых лишайников (эвернии, уснеи) | Малое содержание | Воздух очень чистый |
Задание 2. На основании своих наблюдений составьте характеристику территории, на которой располагается городской парк.
Использование территории Оценка состояния растительности, почвенного покрова, в целом экосистемы Антропогенные и техногенные воздействия Состояние ухода Причины неудовлетворительного состояния почвенно-растительного покрова
Для оценки состояния экосистем выделяют признаки неблагополучного состояния и признаки неблагоприятных изменений как следствие воздействия факторов. Эти признаки устанавливаются визуально. При этом ход рассуждений должен иметь следующий вид:
Признаки неблагополучного состояния лесопарка | Признаки неблагоприятных изменений | Факторы |
Обнажены корни деревьев, травянистый покров не сплошной, почва обнажена | Погибшие деревья, нет подроста, в травяном покрове обилие сорных растений | Густая сеть тропинок, протоптанных отдыхающими |
Задание 3. Предложите варианты по улучшению экологической обстановки в парке. Подготовить отчёт в электронном варианте.
Задание изменяется в зависимости от состава группы учащихся и времени, отведенного на выполнение.
Вариант 1.
Топографы. Задание.
Построить топографическую основу для плана парка с помощью глазомерной съемки.
При этом использовать компас, расстояния измеряются шагами.
Отчёт.
Дата______ Место проведения ___________________________
Задание 1. Измерение расстояния шагами
Оборудование: рулетка, планшет, ручка, карандаш.
ХОД РАБОТЫ:
1. Измерение длины шага при обычной ходьбе.
а/ отметить начало и конец дистанции в _______ метров.
б/ Проходя эту дистанцию сделал ________ шагов.
в/ Определить длину шага, деля расстояние на число шагов.
г/ Длина шага равна ___________ м (метра)
Измерение расстояния шагамиа/ Число шагов при прохождении расстояния от _____ до ____ оказалось равным ______
б/ Расстояние между объектами рассчитал, умножая длину шага на число шагов________
Задание 2. Составление плана парка.
Оборудование: компас, планшет, ручка, карандаш, линейка.
ХОД РАБОТЫ
С помощью компаса определить стороны горизонта, сориентировать планшет на север, указать стрелкой направление «север – юг». Отметил на плане точку стояния и с помощью визирной линийки нанес на план направления на основные объекты школьного двора. Измерил в метрах расстояние до этих объектов, записал в таблицу и в масштабе нанес их на план.Объект парка | Расстояние до объекта |
В метрах | В масштабе 1: _____ |
Точность достигается благодаря ориентированию планшета по направлению север-юг, соблюдению линейного масштаба при нанесении объектов местности. На план наносятся только те объекты, которые съемщик видит.
Наиболее удобной является полярная съемка, которая выполняется из одной точки - полюса. При этом выполняются следующие действия:
Выбор полюса съемки в том месте, откуда виден весь участок. Ориентирование планшета, нанесение на него точки полюса так, чтобы изображение всего участка уложилось на листе. Выбор линейного масштаба съемки. Визирование, определение направлений на объекты местности. На планшете прочерчиваются линии визирования. Измерение расстояний от точки полюса до объектов, нанесение их в масштабе на линии визирования. Обозначение объектов условными знаками.Дополнительно на план наносится дорожно - тропиночная сеть, линии электропередач, границы линейных объектов.
Задание 3. Отметить на карте Google здание школы и Городской парк.
Вариант 2.
Топографы.
Задание 1.
Построить топографическую основу для карты парка с помощью глазомерной съемки.
При этом использовать компас, расстояния измеряются шагами. Точность достигается благодаря ориентированию планшета по направлению север-юг, соблюдению линейного масштаба при нанесении объектов местности. На план наносятся только те объекты, которые съемщик видит.
Наиболее удобной является полярная съемка, которая выполняется из одной точки - полюса. При этом выполняются следующие действия:
Выбор полюса съемки в том месте, откуда виден весь участок. Ориентирование планшета, нанесение на него точки полюса так, чтобы изображение всего участка уложилось на листе. Выбор линейного масштаба съемки. Визирование, определение направлений на объекты местности. На планшете прочерчиваются линии визирования. Измерение расстояний от точки полюса до объектов, нанесение их в масштабе на линии визирования. Обозначение объектов условными знаками.Дополнительно на план наносится дорожно-тропиночная сеть, линии электропередач, границы линейных объектов.
Задание 2. Отметить на карте Google здание школы и Городской парк.
Историки.
Задание 1. Изучение истории парка.
1. Составьте историческую справку о Городском парке.
2. Найдите в парке значимый (интересный) исторический объект.
3. Расскажите, что вы знаете об этом объекте и найдите дополнительную информацию о нём.
Задание 2. Посетители парка.
Проведите наблюдение и опишите посетителей парка.
- Кто они?
- Какое у них настроение?
- Какие эмоции вы увидели?
Правила поведения на «Парковом уроке»
1. Каждый член команды должен соблюдать правила, обеспечивающие его собственную безопасность и безопасность своих товарищей.
2. Нельзя ни в какой мере причинять ущерб парку, его обитателям, мешать другим посетителям парка.
3. Все задания выполняются командой, а не отдельными ее членами
4. Не разрешается:
- во время урока выходить за пределы парка
- после окончания урока покидать парк, не поставив в известность учителя. При этом покидать сад без сопровождения учителя можно только с родителями
5. Если в команде или у отдельного ученика сложилась нештатная ситуация, надо незамедлительно обратиться к учителю
