Методические возможности Flash - технологий
на уроках информатики в начальной школе
(, , )
Аннотация:в работе описаны методические особенности использования Flash-технологий в начальной школе на уроках информатики;описан пример построения многоугольников в среде AdobeFlashCS3.
Ключевые слова: Flash-технологии, AdobeFlash, информатика, начальная школа, методика, многоугольник.
Abstract: the paper describes the methodological features of using Flash technology in elementary school science lessons, describes an example of constructing polygons in Adobe Flash CS3.
Keywords: flash, Flash technology, computer science, elementary school, methods, polygon.
Одним из важных элементов формирования универсальных учебных действий (УУД) учащихся на ступени начального общего образования является способность грамотного применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность). В настоящее время, в эпоху Интернета, многие исследователи отмечают у школьников наличие «клипового мышления»[2, с. 15]. Учащимся сложно усваивать сложные длинные линейные тексты, так как школьники привыкают работать с нелинейными гипертекстами с возможностью возврата на предыдущий уровень (отсылка к предыдущему прочитанному тексту) и с переходом на следующий информационный узел [1, с. 18].
В связи с этим возникает необходимость в разработке и использовании методических приемов организации уроков в начальной школе с использованием интерактивных информационных и коммуникационных технологий. Предмету «Информатика» принадлежит в этом смысле исключительная роль, так как обучение информатике предполагает использование, как компьютерных технологий, так и программных средств, таких как: Word, PowerPoint, Paint и их аналогов.
В данной работе мы рассмотрим методические возможности программного пакетаAdobeFlash (MacromediaFlash – предшествующее нынешнему название), представляющего собойинтегрированную среду, предназначенную для создания графических изображений, интерактивных анимаций, мультфильмов, мультимедийных презентаций и т. д., что позволяет учителю динамично и дозировано подавать учебный материал на уроке.
Продукты, разработанные в среде AdobeFlash, позволяют обеспечить значительно более высокий уровень наглядности по сравнению с традиционными схемами, таблицами, моделями. Достоинством применения среды AdobeFlashна уроках информатики наряду с другими информационно-коммуникационными технологиями является также ее востребованность в Интернет-пространстве.
Кроме того AdobeFlash можно использовать в качестве графического редактора, в котором ученики могут выполнять свои проекты. AdobeFlash обладает преимуществом по сравнению с традиционным графическим редактором Paint, так как содержит элементы алгоритмизации и программирования с возможностью менять входные данные для получения нужного результата (так, например, Paint предлагает учащимся работать с определенным набором геометрических фигур, вариативность достигается только за счет различного способа их комбинаций).
Разработанные в среде AdobeFlash продукты способны обеспечить наглядное представление результатов исследовательской работы и учебных проектов учащихся, ведь AdobeFlashпозволяет совмещать текстовую, аудио, графическую и видео информацию[4, с. 11].
Рассмотрим организацию изучения темы «Многоугольники: пятиугольник, равносторонний треугольник и пятиконечная звезда» с использованием средыAdobeFlash[3, с. 8], которая может быть проведена в несколько этапов. Остановимся подробнее на каждом из них.
1 этап. Сбор необходимой информации.
На данном этапе необходимо рассмотреть виды многоугольников и их названия.
2 этап. Изображение многоугольников на бумаге и в редакторе Word. Здесь ученики как самостоятельно строят фигуры, так и под руководством учителя.
3 этап. Построение многоугольников в среде AdobeFlash.
Создать новое изображение, выполнив команду меню File=>New =>FlashFile. Нарисовать пятиугольник.а) на панели инструментов выбрать инструмент Прямоугольник, нажать и удерживать на нем левую кнопку мыши до тех пор, пока не отобразится подменю. Выбрать на нем инструмент Многоугольник;
б) в поле Цвет контура установить оранжевый цвет; выбрать Цвет заливки – зеленый;
в) построить пятиугольник. Обратить внимание, что при построении многоугольник можно вращать до тех пор, пока не отпущена кнопка мыши (рис. 1).
Рисунок 1. Пятиугольник, построенный в среде AdobeFlash
Нарисовать треугольник. Для этого.а) на панели инструментов выбрать инструмент Многоугольник;
б) в поле Цвет контура установить светло-зеленый цвет; выбрать Цвет заливки – коричневый;
в) на панели Свойства нажать кнопку Опции; в появившемся диалоговом окне в поле Число сторон установить значение 3;
г) построить треугольник (рис. 2).
Рисунок 2. Равносторонний треугольник, построенный в среде AdobeFlash
а) на панели инструментов выбрать инструмент Многоугольник;
б) в поле Цвет контура установить желтый цвет, выбрать Цвет заливки – фиолетовый;
в) на панели Свойства нажать кнопку Опции, в появившемся диалоговом окне из раскрывающегося списка Стиль выбрать значение Звезда, а в поле Число сторон установить значение 5;
г) построить звезду (рис. 3).
Рисунок 3. Звезда с пятью лучами, построенная в среде AdobeFlash
Опыт педагогической практики в школе показывает, что использование информационных технологий на уроке способствует и положительной мотивации обучения, активизации внимания, восприятия, мышления, воображения, памяти, творческих способностей ипознавательных интересов, что является приоритетной целью уроков в начальной школе.
В заключение отметим, что использование мультимедийных технологий, в том числе AdobeFlash, не должно заменять практическую деятельность, а органично ее дополнять, давая образец использования геометрических инструментов. В тоже время применение ИКТ на уроках способствует развитию навыков контроля и самоконтроля.
Список использованных источников.
Асвтвацатуров и современный урок: технологические приемы. – Волгоград: Учитель, 2015. – 111 с. Капранова проектирования уроков в современной информационной образовательной среде. Опыт работы по ФГОС ООО. – Волгоград: Учитель. – 98 с. Adobe Flash CS3. Практические задания: пособие для учащихся школ, гимназий, лицеев. – Минск; Сэр-Вит, 2009. – 136 с. , Хирьянова деятельность младших школьников с использованием ИКТ. – Волгоград : Учитель, 2014 – 175 с.