Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4 имени »
Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №4»
Протокол № ______ _____________________ ___________
от _______________ /
_________________ «____» __________2014 г. «____» ___________2014г.
/ /
Календарно-тематическое
планирование
уроков биологии
в 5 а, б,в классах
учителя Ленковой Ирины Николаевны
Составлено на основе рабочей программы для 5-х классов на 2014-2015 уч. год.
Учебник: , , . Биология. 5 класс.
Издательский центр «Вентана - Граф», 2011
Количество часов в год 34
Количество часов в неделю 1 час
Итоговых работ за год 4
Лабораторных работ за год 4
Экскурсий
2014-2015учебный год
№ урока | Наименование разделов тем. | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности. | Дата планирования | Дата фактическая | |
А | Б | В | А | Б | В | |
Тема 1. Биология - наука о живом мире (9) | ||||||
1. | Наука о живой природе. | 1 | Обсуждать проблему: может ли человек прожить без других живых организмов? Рассматривать и пояснять иллюстрации учебника. | 1-5 сентября | ||
2. | Свойства живого. | 1 | Называть свойства живых организмов. Сравнивать проявление свойств живого и неживого. | 6-11 сентября | ||
3. | Методы изучения природы. | 1 | Различать и характеризовать методы изучения живой природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Обсуждать способы оформления результатов исследования | 13-18 сентября | ||
4. | Увеличительные приборы. Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов» | 1 | Объяснять назначение увеличительных приборов. Находить части микроскопа и называть их. Изучить и запомнить правила работы с микроскопом. | 20-25 сентября | ||
5. | Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений». | 1 | Называть части клетки по рисункам учебника. Характеризовать назначение частей клетки. Сравнивать животную и растительную клетки, находить их различие. Называть ткани животных и растений по рисункам учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции. | 27сентября- | ||
6. | Химический состав клетки. | 1 | Изучать неорганические и органические вещества клетки, минеральные соли, объяснять их значение для организма. | 4-9 октября | ||
7. | Процессы жизнедеятельности клетки. | 1 | Оценивать значение питания, дыхания, размножения. Объяснять сущность понятия «обмен веществ», характеризовать его биологическое значение. | 11-16 октября | ||
8. | Великие естествоиспытатели. | 1 | Назвать области науки, в которых работали конкретные ученые, знать сущность их открытий. Знать имена отечественных ученых, внесших вклад в развитие биологии. | 18-23 октября | . | |
9. | Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 1. | Обсуждать проблемные вопросы темы 1, работая в парах и малых группах. Рисовать (моделировать) схему строения клетки. Отвечать на итоговые вопросы. | 25-30 октября | |||
Тема 2. Многообразие живых организмов.(12) | ||||||
10. | Царства живой природы. | 1 | Объяснять сущность термина «классификация». Давать определение науке систематике. Знать основные таксоны классификации – «царство» и «вид». | 1-4 ноября | ||
11. | Бактерии: строение и жизнедеятельность. | 1 | Называть главные особенности строения бактерий. Характеризовать разнообразие форм тела бактерий по рисунку учебника. Объяснять сущность терминов: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты». | (II четверть) 10-13 ноября | ||
12. | Значение бактерий в природе и жизни человека. | 1 | Характеризовать важную роль бактерий в природе. Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз». | 15-20 ноября | ||
13. | Растения. | 1 | Характеризовать главные признаки растений. Различать части цветкового растения на рисунке учебника, выдвигать предположения об их функциях. Сравнивать цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различие. | 20-27 ноября | ||
14. | Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением побегов растения» | 1 | Рассматривать побег цветкового растения, различать и называть его части. Определять расположение почек на побеге цветкового растения. Зарисовывать в тетради схему побега. | 29ноя-4января | ||
15. | Животные. | 1 | Распознавать одноклеточных и многоклеточных животных. Характеризовать простейших по рисункам учебника, описывать их различие, называть части их тела. | 6-11декабря | ||
16. | Лабораторная работа №4 «Наблюдение за передвижением животных» | 1 | Готовить микропрепарат культуры инфузорий. Рассматривать живые организмы под микроскопом при малом увеличении Наблюдать за движением животных, отмечать скорость и направление движения, сравнивать передвижение двух-трёх особей. | 13-18 декабря | ||
17. | Грибы. | 1 | Устанавливать сходство гриба с растениями и животными. Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части. | 20-25 декабря | ||
18. | Многообразие и значение грибов. | 1 | Характеризовать строение шляпочных грибов. Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые. Работать в паре – описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника. | 27-29 декабря | ||
19. | Лишайники. | 1 | Выделять и характеризовать главную особенность строения лишайников – симбиоз двух организмов - гриба и водоросли. Различать типы лишайников на рисунке учебника. Анализировать изображение внутреннего строения лишайника. | IIIчетверть 10-15 января. | ||
20. | Значение живых организмов в природе и жизни человека. | 1 | Рассматривать на рисунках учебника изображения животных и растений, определять их значение для человека и природы. | 17-22января | ||
21. | Обобщение и систематизация знаний по теме 2. | 1 | Обсуждать проблемные вопросы темы 1, работая в парах и малых группах. Выполнять итоговые задания по материалам темы. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала. | 24-29января. | ||
Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7) | ||||||
22. | Среды жизни на планете Земля. | 1 | Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле. Называть и характеризовать организмов-паразитов, изображённых на рисунке учебника. | 31янв.-5февраля | ||
23. | Экологические факторы среды. | 1 | Давать определения понятий: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор». Выявлять и различать действие факторов среды на организмы. | 7-12 февраля | ||
24. | Приспособления организмов к жизни в природе. | 1 | Выявлять взаимосвязи между влиянием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов. Называть примеры сезонных изменений у организмов. | 14-19февраля | ||
25. | Природные сообщества. | 1 | Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ. Объяснять сущность понятий: «производители», «потребители», «разрушители», «природное сообщество». | 21-26февраля. | ||
26. | Природные зоны России. | 1 | Объяснять сущность понятия «природная зона». Распознавать и характеризовать природные зоны России по карте, приведённой в учебнике. Называть животных, обитающих в тайге, тундре, широколиственных лесах, степи. | 28февр.-5марта. | . | |
27. | Жизнь организмов на разных материках. Жизнь организмов в морях и океанах. | 1 | Характеризовать и сравнивать расположение и размеры материков Земли по карте, приведённой в учебнике. Объяснять сущность понятия «местный вид». Характеризовать особенности местных видов организмов, их приспособленность к среде обитания. Работать в паре - описывать разнообразие живого мира в морях и океанах по рисункам учебника. Выделять существенные признаки приспособленности организмов к среде обитания. | 7-12 марта | ||
28. | Обобщение и систематизация знаний по теме 3. | 1 | Обсуждать проблемные вопросы темы 3, работая в парах и малых группах. Рисовать (моделировать) схему строения клетки. Отвечать на итоговые вопросы | 14-19марта | ||
Тема 4. Человек на планете Земля (6) | ||||||
29. | Как появился человек на Земле. | 1 | Описывать внешний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком. Характеризовать особенности строения тела и жизнедеятельности неандертальцев. | 21-24 марта. | . | |
30. | Как человек изменял природу. | 1 | Работать в паре - анализировать пути расселения человека по карте материков Земли. Приводить примеры негативного воздействия человека на природу: сокращение площади лесов, численности диких животных, развитие земледелия, разведение скота, постройка городов, дорог и пр. | IVчетверть 1-4 апреля. | ||
31. | Важность охраны живого мира планеты.1 | 1 | Называть животных, истреблённых человеком. Обсуждать состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу. Указывать причины сокращения и истребления некоторых видов животных. | 6-11апреля. | ||
32. | Сохраним богатство живого мира. | 1 | Обсуждать ценность биологического разнообразия для природы и человека. Оценивать роль деятельности человека в природе. Рассказывать о своей деятельности в природе и общении с живыми организмами. Приводить примеры заботливого отношения к растениям и животным. | 13-18 апреля | ||
33. | Обобщение и систематизация знаний по теме 4. | 1 | Обсуждать проблемные вопросы темы 1, работая в парах и малых группах. | 4-9мая. | ||
34. | Экскурсия «Весенние явления в природе» или « Многообразие живого мира». Обсуждение заданий на лето. | Наблюдать фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе. Выбирать задание на лето анализировать его содержание. | 11-16мая |
