Формирование познавательного интереса обучающегося с помощью интерактивного приложения LearningApps. на уроках музыки в образовательной школе
,учитель музыки
ГБОУ № 000, Красносельского района
Санкт-Петербурга.
В связи с введением ФГОС, учитель должен вносить свои коррективы в преподавание музыки в образовательной школе. Главная задача - научиться правильно и эффективно использовать современные информационные технологии для того, чтобы урок музыки был более современным, интересным и насыщенным. В современных условиях, в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности учащихся, а учитель в данный момент становится наблюдателем, который анализирует и направляет ученика в мир знания и самопознания. Образовательный ресурс LearningApps. org является приложением Web 2.0 можно использовать на различных этапах урока музыки. Формы использования их в качестве обучающего средства различны (работа всем классом, группами, индивидуальная работа). Модули и упражнения можно изменять или создавать в оперативном режиме. Условно разновидности интерактивных модулей можно разделить на шаблоны и инструменты. Шаблоны предназначены для разработки упражнений и игр. Они предполагают наличие заданий, условий выполнения, правильных ответов со стороны ученика.
Шаблоны сгруппированы по структурно-функциональному признаку:
Выбор - упражнения на выбор правильных ответов;
Распределение - задания на установление соответствия;
Последовательность на определение правильной последовательности;
Заполнение –упражнения, в которых надо вставить правильные ответы.
Онлайн-игры – упражнения-соревнования, при выполнении которых учащийся соревнуется с компьютером или другими учениками.
Инструменты используются для подготовки и применения демонстрационного материала, организации взаимодействия с учениками. Сервис LearningApps. org позволяет учителю музыки готовить качественные электронные наглядные пособия, аудио/видеоматериалы, а также дистанционно общаться с учениками и коллегами. Можно разрабатывать разнообразные тестовые задания, для создания и сохранения собственных заданий необходимо зарегистрироваться. Создав задание, можно его тут же опубликовать или сохранить для личного пользования. LearningApps. org предусматривает возможность подключения к разработке заданий-приложений школьников (для них создаются аккаунты). Учитель впоследствии может редактировать и использовать ученические разработки.
На сегодняшний день 26 таких шаблонов достаточно, чтобы реализовать множество методических задумок. Все шаблоны разделены на 5 групп. На уроках музыки часто используется группа приложений, построенные на выборе правильных ответов из перечня альтернативных вариантов. Это шаблоны: 1.Два шаблона викторин, где несколько правильных ответов.
2. Выделить слова. Слова надо выделить мышью в тексте. Например, это могут быть музыкальные термины, не соответствующие определению.
3. Кто хочет стать миллионером? Приложение на основе популярного телешоу имеет несколько заданий по музыке.
4. Слова из букв – обучающая игра, где учащиеся составляют слова из букв, расположенных рядом друг с другом в сетке.
Распределение – шаблоны заданий на определение соответствие, отнесения к той или иной группе. Наиболее используемые задания на уроках музыки:
1. Соответствие в сетке. Суть игры: надо перетащить мышкой объекты из одной части поля в другую, совместив их с соответствующими объектами.
2. Таблица соответствия позволяет выстаивать ряды соответствий сразу по разным признакам (категориям). Например, разместить в разные ячейки таблицы музыкальные жанры + соответствующие ему вопросы.
3. Игра «Парочки». Суть игры: поочерёдно открываются пары табличек; задача ученика – определить соответствуют ли таблички друг другу. Примеры соответствий: два разных изображение одного и того же музыкального инструмента, вопрос и ответ и т. д.
4. Классификация. Можно создать от двух до четырёх групп, с которыми надо соотнести различные музыкальные инструменты, динамические оттенки, элементы музыкального языка. LearningApps. org имеет два шаблона классификаций. В одном - все элементы «рассыпаны» на рабочем столе в виде табличек, их надо перетаскивать мышкой в соответствующие поля. Во втором - элементы появляются по одному, надо указать, к какой группе они.
5. Пазл "Угадай-ка". Сортировка картинок позволяет маркировать определённые элементы изображений точками.
Последовательность – приложения на определение правильной последовательности. В этой категории приложений всего два шаблона:
1. Расставить по порядку (расположить таблички в правильном порядке)
2. Хронологическая линейка. В этом шаблоне последовательность дополнена возможностью установки дат для соотнесения с ними тех или иных исторических эпох, событий, этапов развития.
Викторина с вводом текста. В одном шаблоне объединяются сразу несколько последовательно выполняемых заданий, ответы не выбирать из готовых вариантов, а вводить самостоятельно (ребусы).
Кроссворд.
Вводятся в соответствующие поля свои вопросы и ответы, остальное сделает программа, сама разместив слова по горизонтали и вертикали и определив места пересечений.
Логика построения заданий может быть разная (выбор ответа, установление последовательности, определение соответствия).
Онлайн-игры – последняя группа шаблонов обучающих приложений LearningApps. org. Особенность шаблонов заключается в выполнении заданий(соревнование ученика с компьютером или с другими пользователями). Здесь учитывается не только правильность ответов, но и их скорость выполнения. Дети в конце работы видят результат выполнения задания.
Использование интерактивного приложения LearningApps. на уроках музыки в образовательной школе способствует: активизации познавательной деятельности; повышению уровня комфортности обучения; повышению активности и инициативности на уроке; развитию информационного мышления школьников, формированию информационно-коммуникационной компетенции.
Список литературы
1.Сервис LearningApps [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://LearningApps. org;
2. Горбатова образовательных интернет-ресурсов при формировании универсальных учебных действий в начальной школе. Свое издательство, 2015.
4.нтернет для музыканта. М.,2010.
5. «Обучающие компьютерные программы на уроке музыки». – М., «Музыка в школе», № 3, 2009.
