Рабочая программа предмета " Иностранный язык (Английский язык)" (стр. 2 )

Формирование умений:

определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана); оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

делать выписки из текста; писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания; заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

- глаголов - dis - (disagree), - mis - (misunderstand), - re - (rewrite); ize / ise (revise);

- существительных - sion/-tion (conclusion/celebration), - ance/-ence (performance/influence), - ment (environment), - ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), - ist (optimist), - ing (meeting);

- прилагательных un - (unpleasant),im-/in - (impolite/independent), inter-(international); - y (buzy), - ly (lovely), - ful (careful), - al (historical), - ic (scientific), - ian/-an (Russian), - ing (loving); - ous (dangerous), - able/-ible (enjoyable/responsible), - less (harmless), - ive (native);

- наречий - ly (usually); числительных - teen (fifteen), - ty (seventy), - th (sixth);

словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so. Сложноподчиненные предложения: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительные с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as... as, not so... as, either... or, neither...nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе, c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter).

Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).

Неопределенные местоимения (some, any).

Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на - ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

значения изучаемого иностранного языка в современном мире; наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке; культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

представлять родную культуру на иностранном языке; находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов; пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Наименование разделов	Название тем	Количество часов	В том числе, количество часов на проведение
Лабораторных работ	Практических работ	Контрольных работ
1	Социально-бытовая сфера (Мои друзья и я)	Взаимоотношения с друзьями. Моя безопасность Друг по переписке Достопримечательности Британии Покупка билета в метро Мехико Мои друзья и я	10	1
2	Социально-бытовая сфера (Досуг и увлечения (чтение))	Чтение. Известные писатели Читаем Жуль Верна Сочиняем истории Рассказываем истории Обсуждаем события Оскар Уайлд	10	1
3	Социально-культурная сфера (Выдающиеся люди)	Знаменитые подростки Описание внешности Человек, которым я восхищаюсь Бифитеры Увлечения известных людей Дети Викторианской эпохи Клубы по интересам	10	1
4	Социально-культурная сфера (Средства массовой информации)	Средства массовой информации Читаем газеты Пишем статью в газету Журналы для подростков ТВ программы Слушаем радио Школьный журнал	10	1
5	Социально-культурная сфера (Технический прогресс)	Технический прогресс Современные гаджеты Компьютер – учитель будущего Подростки и высокие технологии Помощь в использовании гаджетов Симуляторы реальности Музей космоса	10	1
6	Социально-бытовая сфера (Досуг и увлечения)	Парки развлечений Лагери для подростков Описываем отдых Посещение парка Лего Бронирование места в лагере Правила поведения в бассейне Компьютерный лагерь	10	1
7	Социально-культурная сфера (Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру)	Выдающиеся люди Знаменитые фильмы Известные певцы Национальный спорт Англии Посещение кинотеатра Мелодии знаменитых фильмов Известные телеведущие	10	1
8	Социально-культурная сфера (Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности)	Природа и проблемы экологии Юные экологи Вымирающие животные Шотландские природные заповедники Пожертвования для спасения природы Пищевая цепочка Экологические лагери в России	10	1
9	Социально-бытовая сфера (Покупки)	Покупаем продукты Совершаем покупки Покупаем подарки Пословицы и поговорки о еде Выбираем товар в магазине Поход в магазин Покупки для вечеринки	10	1
10	Социально-культурная сфера (Здоровый образ жизни)	Здоровый образ жизни Несчастные случаи Посещение доктора Оказание помощи в отдаленных районах В школьном медпункте Виды лекарств Народная медицина Я и здоровый образ жизни	11
Итоговая контрольная работа	1
Итого	92	10

Наименование и количество контрольных мероприятий в рамках тематического и итогового контроля