№ | Наименование раздела | Наименование работы | Дата |
1 | Социально-бытовая сфера (Мои друзья и я) | Контрольная работа №1 | 26.09 |
2 | Социально-бытовая сфера (Досуг и увлечения (чтение)) | Контрольная работа №2 | 18.10 |
3 | Социально-культурная сфера (Выдающиеся люди) | Контрольная работа №3 | 16.11 |
4 | Социально-культурная сфера (Средства массовой информации) | Контрольная работа №4 | 12.12 |
5 | Социально-культурная сфера (Технический прогресс) | Контрольная работа №5 | 16.01 |
6 | Социально-бытовая сфера (Досуг и увлечения) | Контрольная работа №6 | 07.02 |
7 | Социально-культурная сфера (Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру) | Контрольная работа №7 | 01.03 |
8 | Социально-культурная сфера (Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности) | Контрольная работа №8 | 04.04 |
9 | Социально-бытовая сфера (Покупки) | Контрольная работа №9 | 26.04 |
10 | Социально-культурная сфера (Здоровый образ жизни) | Итоговый контрольная работа | 29.05 |
Приложение
Календарно-тематическое планирование
№, п/п | Наименование разделов и тем | Содержание образования в соответствии с ООП ООО | Кол-во часов | Дата | Корректировка |
Социально-бытовая сфера (Мои друзья и я) | |||||
1 | Взаимоотношения с друзьями. | Предметное содержание речи Взаимоотношения с друзьями. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Формирование умений: выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). | 1 | 05.09 | |
2 | Взаимоотношения с друзьями | Предметное содержание речи Взаимоотношения с друзьями. Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 06.09 | |
3 | Моя безопасность | Предметное содержание речи Взаимоотношения с друзьями. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. | 1 | 07.09 | |
4 | Моя безопасность | Предметное содержание речи Взаимоотношения с друзьями. Грамматическая сторона речи Признаки модальных глаголов и их эквивалентов; Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста | 1 | 12.09 | |
5 | Друг по переписке | Предметное содержание речи Взаимоотношения с друзьями. Друг по переписке Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 13.09 | |
6 | Достопримечательности Британии | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их достопримечательности. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 14.09 | |
7 | Покупка билета в метро | Предметное содержание речи Взаимоотношения с друзьями. Покупки. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 19.09 | |
8 | Мехико | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого. Овладение умениями: находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 20.09 | |
9 | Мои друзья и я | Предметное содержание речи Взаимоотношения с друзьями. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 21.09 | |
10 | Контрольная работа №1 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Мои друзья и я» | 1 | 26.09 | |
Социально-бытовая сфера (Досуг и увлечения (чтение)) | |||||
11 | Чтение. Известные писатели | Предметное содержание речи Досуг и увлечения (чтение) Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). | 1 | 27.09 | |
12 | Чтение. Известные писатели | Предметное содержание речи Досуг и увлечения (чтение) Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 28.09 | |
13 | Читаем Жуль Верна | Предметное содержание речи Досуг и увлечения (чтение) Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Формирование умений: выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. | 1 | 03.10 | |
14 | Читаем Жуль Верна | Предметное содержание речи Досуг и увлечения (чтение) Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста | 1 | 04.10 | |
15 | Сочиняем истории | Предметное содержание речи Досуг и увлечения (чтение) Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 05.10 | |
16 | Рассказываем истории | Предметное содержание речи Досуг и увлечения (чтение) Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 10.10 | |
17 | Обсуждаем события | Предметное содержание речи Досуг и увлечения (чтение) Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 11.10 | |
18 | Оскар Уайлд | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого. Овладение умениями: находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка. | 1 | 12.10 | |
19 | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 17.10 | ||
20 | Контрольная работа №2 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Досуг и увлечения (чтение)» | 1 | 18.10 | |
Социально-культурная сфера (Выдающиеся люди) | |||||
21 | Знаменитые подростки | Предметное содержание речи Выдающиеся люди. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). | 1 | 19.10 | |
22 | Знаменитые подростки | Предметное содержание речи Выдающиеся люди. Грамматическая сторона речи Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who. Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 24.10 | |
23 | Описание внешности | Предметное содержание речи Выдающиеся люди. Описание внешности. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Формирование умений: выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. | 1 | 25.10 | |
24 | Описание внешности | Предметное содержание речи Выдающиеся люди. Описание внешности. Грамматическая сторона речи Причастия настоящего и прошедшего времени. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста | 1 | 26.10 | |
25 | Человек, которым я восхищаюсь | Предметное содержание речи Выдающиеся люди Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 07.11 | |
26 | Бифитеры | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 08.11 | |
27 | Увлечения известных людей | Предметное содержание речи Выдающиеся люди Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 09.11 | |
28 | Дети Викторианской эпохи | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого. Овладение умениями: находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 14.11 | |
29 | Клубы по интересам | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 15.11 | |
30 | Контрольная работа №3 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Выдающиеся люди» | 1 | 16.11 | |
Социально-культурная сфера (Средства массовой информации) | |||||
31 | Средства массовой информации | Предметное содержание речи Средства массовой информации Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. | 1 | 21.11 | |
32 | Средства массовой информации | Предметное содержание речи Средства массовой информации Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов | 1 | 22.11 | |
33 | Читаем газеты | Предметное содержание речи Средства массовой информации Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» | 1 | 23.11 | |
34 | Читаем газеты | Предметное содержание речи Средства массовой информации Грамматическая сторона речи Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста | 1 | 28.11 | |
35 | Пишем статью в газету | Предметное содержание речи Средства массовой информации Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 29.11 | |
36 | Журналы для подростков | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Средства массовой информации Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 30.11 | |
37 | ТВ программы | Предметное содержание речи Средства массовой информации Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 05.12 | |
38 | Слушаем радио | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Средства массовой информации Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого. Овладение умениями: находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 06.12 | |
39 | Школьный журнал | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Средства массовой информации Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 07.12 | |
40 | Контрольная работа №4 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Средства массовой информации» | 1 | 12.12 | |
Социально-культурная сфера (Технический прогресс) | |||||
41 | Технический прогресс | Предметное содержание речи Технический прогресс Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. | 1 | 13.12 | |
42 | Технический прогресс | Предметное содержание речи Технический прогресс Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов | 1 | 14.12 | |
43 | Современные гаджеты | Предметное содержание речи Технический прогресс Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» | 1 | 19.12 | |
44 | Современные гаджеты | Предметное содержание речи Технический прогресс Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Условные предложения реального (Conditional I) Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста | 1 | 20.12 | |
45 | Компьютер – учитель будущего | Предметное содержание речи Технический прогресс Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 21.12 | |
46 | Подростки и высокие технологии | Предметное содержание речи Технический прогресс Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 26.12 | |
47 | Помощь в использовании гаджетов | Предметное содержание речи Технический прогресс Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 27.12 | |
48 | Симуляторы реальности | Предметное содержание речи Технический прогресс Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого. Овладение умениями: находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 28.12 | |
49 | Музей космоса | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Технический прогресс Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 11.01 | |
50 | Контрольная работа №5 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Технический прогресс» | 1 | 16.01 | |
Социально-бытовая сфера (Досуг и увлечения) | |||||
51 | Парки развлечений | Предметное содержание речи Досуг и увлечения Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. | 1 | 17.01 | |
52 | Парки развлечений | Предметное содержание речи Досуг и увлечения Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов | 1 | 18.01 | |
53 | Лагери для подростков | Предметное содержание речи Досуг и увлечения Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» | 1 | 23.01 | |
54 | Лагери для подростков | Предметное содержание речи Досуг и увлечения Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 24.01 | |
55 | Описываем отдых | Предметное содержание речи Досуг и увлечения Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 25.01 | |
56 | Посещение парка Лего | Предметное содержание речи Досуг и увлечения Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 30.01 | |
57 | Бронирование места в лагере | Предметное содержание речи Досуг и увлечения Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 31.01 | |
58 | Правила поведения в бассейне | Предметное содержание речи Досуг и увлечения Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 01.02 | |
59 | Компьютерный лагерь | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Досуг и увлечения Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 06.02 | |
60 | Контрольная работа №6 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Досуг и увлечения » | 1 | 07.02 | |
Социально-культурная сфера (Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру) | |||||
61 | Выдающиеся люди | Предметное содержание речи Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. Грамматическая сторона речи . Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу. Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. | 1 | 08.02 | |
62 | Выдающиеся люди | Предметное содержание речи Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 13.02 | |
63 | Знаменитые фильмы | Предметное содержание речи Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» | 1 | 14.02 | |
64 | Известные фильмы | Предметное содержание речи Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 15.02 | |
65 | Известные певцы | Предметное содержание речи Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 20.02 | |
66 | Национальный спорт Англии | Предметное содержание речи Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 21.02 | |
67 | Посещение кинотеатра | Предметное содержание речи Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 22.02 | |
68 | Мелодии знаменитых фильмов | Предметное содержание речи Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации. | 1 | 27.02 | |
69 | Известные телеведущие | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 28.02 | |
70 | Контрольная работа №7 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру» | 1 | 01.03 | |
Социально-культурная сфера (Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности) | |||||
71 | Природа и проблемы экологии | Предметное содержание речи Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. | 1 | 06.03 | |
72 | Природа и проблемы экологии | Предметное содержание речи Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 07.03 | |
73 | Юные экологи | Предметное содержание речи Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» | 1 | 13.03 | |
74 | Юные экологи | Предметное содержание речи Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Грамматическая сторона речи Все типы вопросительных предложений (разделительный вопрос в Present Simple). Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 14.03 | |
75 | Вымирающие животные | Предметное содержание речи Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 15.03 | |
76 | Шотландские природные заповедники | Предметное содержание речи Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 20.03 | |
77 | Охрана окружающей среды | Предметное содержание речи Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 21.03 | |
78 | Пищевая цепочка | Предметное содержание речи Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации. | 1 | 22.03 | |
79 | Экологические лагери в России | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 03.04 | |
80 | Контрольная работа №8 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности» | 1 | 04.04 | |
Социально-бытовая сфера (Покупки) | |||||
81 | Покупаем продукты | Предметное содержание речи Покупки Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 05.04 | |
82 | Покупаем продукты | Предметное содержание речи Покупки Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 10.04 | |
83 | Совершаем покупки | Предметное содержание речи Покупки Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» | 1 | 11.04 | |
84 | Совершаем покупки | Предметное содержание речи Покупки Грамматическая сторона речи Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 12.04 | |
85 | Покупаем подарки | Предметное содержание речи Покупки Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 17.04 | |
86 | Пословицы и поговорки о еде | Предметное содержание речи Покупки Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 18.04 | |
87 | Выбираем товар в магазине | Предметное содержание речи Покупки Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 19.04 | |
88 | Поход в магазин | Предметное содержание речи Покупки Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации. | 1 | 24.04 | |
89 | Покупки для вечеринки | Предметное содержание речи Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Покупки Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 25.04 | |
90 | Контрольная работа №9 | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Покупки » | 1 | 26.04 | |
Социально-культурная сфера (Здоровый образ жизни) | |||||
91 | Здоровый образ жизни | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы. Грамматическая сторона речи Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Модальные глаголы и их эквиваленты. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). | 1 | 02.05 | |
92 | Здоровый образ жизни | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Чтение Чтение и понимание текстов с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 03.05 | |
93 | Несчастные случаи | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» | 1 | 08.05 | |
94 | Несчастные случаи | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Грамматическая сторона речи Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Письменная речь Развитие умений: делать выписки из текста Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 10.05 | |
95 | Посещение доктора | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Лексическая сторона речи Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы Чтение Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 15.05 | |
96 | Оказание помощи в отдаленных районах | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 16.05 | |
97 | В школьном медпункте | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Аудирование Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. | 1 | 17.05 | |
98 | Виды лекарств | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации. | 1 | 22.05 | |
99 | Народная медицина | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Письменная речь Развитие умений: писать личное письмо по образцу/без опоры на образец, используя материал тем, усвоенных в устной речи. | 1 | 23.05 | |
100 | Народная медицина | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Чтение Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение. Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание | 1 | 24.05 | |
101 | Итоговая контрольная работа | Аудирование, чтение, лексическая и грамматическая сторона речи по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | 29.05 | |
102 | Я и здоровый образ жизни | Предметное содержание речи Здоровый образ жизни. Диалогическая речь диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. Монологическая речь кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание | 1 | 30.05 | |
Итого: | 102 |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
Литература для учителя
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
