«Лебеда, а не беда…»
(Урок по рассказу В. Набокова «Лебеда», 7 класс)
I этап – начальный опрос
?) С какими произведениями и героями Набокова мы уже знакомы? (В 5 классе мы читали стихотворения «Бабочка» и «Лестница», в 6 классе – рассказ «Обида», главный герой которого – мальчик Путя)
?) Почему рассказ Набокова носит название «Лебеда»? Что такое лебеда?
Когда и сколько раз в тексте упоминается это растение?
О чем рассказ, если не о растении лебеде?
→ формулируем тему рассказа: главное в произведении – переживания мальчика Пути, узнавшего, что его отец должен драться на дуэли. (Тему записываем в тетрадь)
II этап – работа со словом-концептом
☺ Оказывается, настоящий смысл частично скрыт, зашифрован – в слове «лебеда». Какое слово для нас важно? (Беда).
?) А что мы о нем знаем, об этом слове?
Слово становится выпуклым, осязаемым, когда:
- играем в ассоциации (подбираем однокоренные слова, синонимы, просто приходящие на ум слова, составляем словосочетания) работаем со словарями («библиотекари» находят определения слова «беда» в словарях В. Даля, С. Ожегова, словаре синонимов) работаем по карточке, угадывая ассоциации:
О каких явлениях идет речь? Выберите ответы-ассоциации. «несчастье с тяжелыми последствиями»; «большое несчастье в семье, в личной жизни человека»; «полоса неприятных, горестных событий»; «большое, неожиданное несчастье»; «несчастье, касающееся многих людей».Ключ: невзгоды, катастрофа, беда, горе, бедствие. |
→ делаем вывод: чем беда отличается от всех своих слов-«попутчиков»?
Дети приходят к выводу, что беда приходит неожиданно, внезапно.
?) А теперь будем особенно внимательными: встречается ли это слово на протяжении текста еще раз? (Нет). Значит ли это, что беда настигает Путю внезапно и так же внезапно уходит? (И да, и нет. Сутки, которые мы вместе с этим мальчиком проживаем, наполнены неожиданными поворотами событий, напряженными переживаниями).
Назовите события, которые стали для Пути неожиданными (Известие о дуэли, странное молчание дома, обычное поведение отца, неожиданное разрешение ситуации и др.)
?) Молчит отец, молчит дом. Кто знает о беде Пути, кроме него самого?
На текстовых примерах убеждаемся, что никто ни о чем точно не знает и не может рассказать, а Путя всё время остается наедине с собой, своими мыслями. Такое чувство, что вокруг него нет ни одной живой души, а вещи, наоборот, одушевлены.
Проверяем домашнее задание: текстовые выписки о том, какие переживания Пути открыты нам.
?) Как реагируют окружающие на странности в поведении Пути? Заметна ли им его беда?
☺ Заметим, что одной из главных оппозиций становится тишина – звук. Найдем в тексте эпизоды, где тишина прерывается громким звуком (урок в гимназии, падение лепестка хризантемы в библиотеке и др.).
→ делаем вывод, что за общей атмосферой молчания скрываются глубокие и тяжелые переживания ребенка. Всё происходит, как обычно, как будто ничего не случилось. А у Пути на сердце – беда. Он одинок и не может ни с кем ей поделиться.
?) На какой момент приходится пик переживаний мальчика? (Утром: «…Как выведать условленный день? Как узнать подробности? Если б уже быть в восьмом классе, нет, хотя бы в седьмом… Тогда предложить: я тебя заменю»).
Возвращаясь к ключевому слову текста, попробуем определить, какая беда у Пути (известно: беды бывают разные).
- работаем по карточке:
В статье из словаря эпитетов К. Горбачевича найдите те определения, которые наиболее подходят к ситуации Путиной беды: Беда. Бедовая (нар.-поэт.), безысходная, большая, великая, всесветная, глухая, горестная, горькая, грозная, жестокая, злая, извечная, лихая (нар.-поэт.), лютая, нежданная, незванная, неизбывная (нар.-поэт.), неминучая (нар.-поэт.), неожиданная, неотвратимая, непоправимая, неслыханная, роковая, смертная, страшная, суровая, тяжкая, ужасная, черная. |
?) Какого эпитета нет в словаре и какой появляется у Набокова? (Цепкая). Попробуйте объяснить этот эпитет (Библиотекари работают со словарями).
- работаем по карточке:
Загляните в «сердце» (корень) этого слова, проанализировав этимологическую справку:
беда. <…> см. на бедить бедить – «приносить беду», сюда же победить, убедить, укр. вiдити «ругать», ст.-слав. БЕДИТИ «принуждать», болг. бедя «клевещу». (тимологический словарь русского языка в 4 томах) |
?) Какую новую информацию дала нам этимологическая справка?
III этап – итоги урока
?) Каков финал рассказа? Почему Путя плачет? (Дети указывают, в том числе, на небольшое внимание, которое автор уделяет образу отца Пути, и получается, будто сын выстрадал всё то, что предназначалось отцу, который дрался на дуэли).
Сумел ли Путя преодолеть беду?
Можно ли сказать, что в жизни Пути есть еще большие несчастья?
☺ У ребенка случилась беда. А ему никто не может помочь. Не потому, что не хочет, а потому, что просто не знает о беде, не догадывается о том, какие напряженные думы кроются в душе Пути. Неизвестность, неопределенность, наверное, в определенные моменты могут быть очень страшными.
В художественном мире Набокова каждая вещь, каждое событие скрывает в себе тайную изнанку: незначительная на первый взгляд деталь оказывается приметой глубокого страдания, за странностями в поведении ребенка, который, как, наверное, считают взрослые, в жизни ничего не понимает, может скрываться настоящая трагедия. Эту беду и смог показать нам Набоков – правдиво, искренно, глубоко.
Сегодня мы очень внимательно вчитывались в текст и поняли, что образ беды создается из деталей, атмосферы, реплик, жестов, а когда размышляли над этим словом, попытались понять, что же творилось в душе главного героя рассказа.
Домашнее задание. Сочинить миниатюру – метафорический портрет беды.
Вот какую миниатюру написала Вика Миловидова (7 «б» класс школы № 47 им. Санкт-Петербурга, 2005 г.)
Беда
Я сидела за столом, и вдруг ко мне подошла беда. Она была как тень: темная, страшная, грозная, роковая. Потом она шла по коридору и охватывала его жуткой тьмой. Мне стало страшно, и я закрыла глаза руками. Она жестоко сказала:
- Можешь не закрывать глаза! От меня и от тебя ничего не зависит! Это всё судьба!
Иногда я слышу ее одинокую и злую поступь.
