№ | Тема урока | Виды деятельности обучающихся | Количество часов |
1 | Введение. Знакомство с учебником. Р. Сеф «Читателю» | Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление); объяснять выбор автором заглавия произведения. | 1 |
2 | Самое великое чудо на свете. Наши проекты | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах одноклассников. | 1 |
3 | Русские народные песни | Находить созвучные окончания слов в песне, читать с выражением. | 1 |
4 | Русские народные потешки и прибаутки | Находить сходства и различия в потешках и прибаутках, работать в паре | 1 |
5 | Русские народные считалки и небылицы, загадки, пословицы и поговорки | Читать с выражением, сочинять считалки, небылицы. Анализировать загадки, соотносить загадки, группировать их по темам | 1 |
6 | Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт...» | Характеризовать текст: представлять текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения. Инсценировать. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения, художественное произведение: читать по ролям. | 1 |
7 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | Характеризовать текст: представлять текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения. Инсценировать. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения, художественное произведение: читать по ролям. | 1 |
8 | Сказка «У страха глаза велики» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп. Декламировать стихотворение. | 1 |
9 | Сказка «Лиса и тетерев» | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения подробно. | 1 |
10 | Сказка «Лиса и журавль». | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Пересказывать текст художественного произведения подробно. | 1 |
11 | Сказка «Каша из топора». | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Пересказывать текст художественного произведения. Выразительно читать, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. | 1 |
12 | Сказка «Гуси-лебеди» | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Пересказывать текст художественного произведения. Выразительно читать, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. | 1 |
13 | Проверим и оценим свои достижения | Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | 1 |
14 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...» | Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Декламировать стихотворение. Выразительно читать литературные произведения. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему. | 1 |
15 | К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп. Декламировать стихотворение. | 1 |
16 | А. Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп. Декламировать стихотворение. | |
17 | С. Есенин «Закружилась листва золотая», В. Брюсов «Сухие листья…», И. Токмакова «Опустел скворечник» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп. Декламировать стихотворение. | 1 |
18 | В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп. Декламировать стихотворение. | 1 |
19 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Пересказывать текст художественного произведения. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. | 1 |
20 | Проверим и оценим свои достижения | Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | 1 |
21 | А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...» | Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Декламировать стихотворение. | 1 |
22 | . Стихотворения | Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Декламировать стихотворение. | 1 |
23-24 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. | 2 |
25 | «Лебедь, Рак и Щука» | Характеризовать героев басни, отличать басни от стихотворений и рассказа, выразительно читать, передавая при чтении характеры героев. | 1 |
26 | «Стрекоза и Муравей» | Характеризовать героев басни, отличать басни от стихотворений и рассказа, выразительно читать, передавая при чтении характеры героев. | 1 |
27 | «Старый дед и внучек» | Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Характеризовать текст: представлять, предполагать текст по иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Пересказывать текст художественного произведения. | 1 |
28-29 | «Филиппок » | Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). Характеризовать текст: представлять, предполагать текст по иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Пересказывать текст художественного произведения. | 2 |
30 | «Правда всего дороже»,«Котёнок» | Читать вслух целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. | 1 |
31 | Проверим и оценим свои достижения | Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. | 1 |
32 | О братьях наших меньших. Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?» | Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Раскрывать последовательность развития сюжета. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства. Пересказывать текст художественного произведения. | 1 |
33 | Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...», В. Берестов «Кошкин щенок» | Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, объяснять смысл названия произведения, передавать при чтении настроение произведения. | 1 |
34 | М. Пришвин «Ребята и утята» | Характеризовать текст: представлять, предполагать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя). | 1 |
35 | Е Чарушин «Страшный рассказ» | Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. | 1 |
36 | Б. Житков «Храбрый утёнок» | Объяснять выбор автором заглавия произведения. Воспринимать текст: определять цель. Пересказывать текст художественного произведения подробно, с учетом всех сюжетных линий. | 1 |
37 | В. Бианки «Сова» | Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. | 1 |
38 | Проверим и оценим свои достижения | Выбирать книги по авторам и темам, работать в паре, проверять чтение друг у друга, оценивать свои достижения. | 1 |
39 | Д. Хармс «Игра» | Читать стихи, передавая удивление, испуг, радость, обсуждать прочитанное. | 1 |
40 | Д. Хармс «Вы знаете?...», Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи» | Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства. | 1 |
41 | Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю. Владимиров «Чудаки» | Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, объяснять смысл названия произведения, передавать при чтении удивление, испуг, радость, настроение. | 1 |
42 | А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» | Читать самостоятельно, обсуждать прочитанное, объяснять смысл названия произведения, передавать настроение. | 1 |
43 | Проверим и оценим свои достижения. Наши проекты | Выбирать книги по авторам и темам, работать в паре, проверять чтение друг у друга, оценивать свои достижения. | 1 |
44 | Образ зимы в поэзии И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима | Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Декламировать стихотворение. | 1 |
45 | Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы. | 1 |
46 | С. Есенин «Поёт зима - аукает...», «Берёза» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы. | 1 |
47 | Сказка «Два Мороза» | Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Раскрывать последовательность развития сюжета. Передавать особенности героев. Пересказывать текст художественного произведения, описывать героев произведения. | 1 |
48 | С. Михалков «Новогодняя быль» | Характеризовать особенности прослушанного произведения, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Оценивать поступки героев с опорой на личный опыт. | 1 |
49 | А. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет...» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. | 1 |
50 | Проверим и оценим свои достижения | Выбирать книги по авторам и темам, работать в паре, проверять чтение друг у друга, оценивать свои достижения. | 1 |
51 | «Путаница», «Радость» | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию стихов, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. | 1 |
52 | «Федорино горе» | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. | 1 |
53 | «Кот и лодыри» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, определять смысл произведения, характеризовать героя, отражая собственное отношение. | 1 |
54 | С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» | Конструировать монологические высказывания (на заданную тему). Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать свое и чужое высказывание по поводу художественного произведения. | 1 |
55 | «Мой щенок» | Объяснять выбор автором заглавия произведения. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета. Передавать особенности героев. | 1 |
56 | «Верёвочка», «Мы не заметили жука» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями текста. Декламировать стихотворение. | 1 |
57 | «В школу», «Вовка - добрая душа» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями текста. Декламировать стихотворение. | 1 |
58 | «Затейники» | Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Инсценировать художественное произведение. | 1 |
59 | «Живая шляпа» | Характеризовать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства, отражения мыслей и чувств автора. Составлять план текста. Пересказывать текст художественного произведения. | 1 |
60 | «На горке» | Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения. Пересказывать текст художественного произведения. | 1 |
61 | Проверим и оценим свои достижения | Выбирать книги по авторам и темам, работать в паре, проверять чтение друг у друга, оценивать свои достижения. | 1 |
62 | ерестова, Э. Машковской, В. Лунина | Выразительно читать литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. | 1 |
63 | Н. Булгаков «Анна, не грусти» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Оценивать поступки героев с опорой на личный опыт. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения | 1 |
64 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» | Выразительно читать литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Оценивать поступки героев с опорой на личный опыт. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения. | 1 |
65 | В. Осеева «Волшебное слово» | Воспринимать учебный текст, определять цель. Раскрывать последовательность развития сюжета. Определять тему, главную мысль текста, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. | 1 |
66 | В. Осеева «Хорошее» | Объяснять выбор автором заглавия произведения. Пересказывать текст художественного произведения. | 1 |
67 | В. Осеева «Почему?» | Объяснять выбор автором заглавия произведения. Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства. | 1 |
68 | Проверим и оценим свои достижения | Выбирать книги по авторам и темам, работать в паре, проверять чтение друг у друга, оценивать свои достижения. | 1 |
69 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится...», «Весенние воды» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, определять смысл произведения, характеризовать героя, отражая собственное отношение. | 1 |
70 | А. Плещееве «Весна», «Сельская песенка», А. Блок «На лугу» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, определять смысл произведения, характеризовать героя, отражая собственное отношение. | 1 |
71 | И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, определять смысл произведения, характеризовать героя, отражая собственное отношение, соотносить основную мысль рассказа с пословицей. | 1 |
72 | Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел», С. Васильев «Белая береза» | Объяснять выбор автором заглавия произведения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства. | 1 |
73 | Проверим и оценим свои достижения. Наши проекты | Выбирать книги по авторам и темам, работать в паре, проверять чтение друг у друга, оценивать свои достижения. | 1 |
74 | Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. | 1 |
75 | Б. Заходер. «Песенки Винни-Пуха» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. | 1 |
76 | Э. Успенский «Чебурашка» | Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную авторскую мысль. Читать плавно целыми словами, постепенно увеличивая скорость в соответствии с индивидуальными возможностями обучающихся. | 1 |
77- 78 | спенского | Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства. | 2 |
79 | ерестова | Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание по поводу произведения. | 1 |
80 | окмаковой | Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать своё и чужое высказывание по поводу произведения. | 1 |
81 | Г. Остер «Будем знакомы» | Воспринимать на слух произведение в исполнении мастеров художественного слова. Раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Инсценировать художественное произведение, читать по ролям. | 1 |
82 | В. Драгунский «Тайное становится явным» | Выбирать книгу в библиотеке Характеризовать книгу. Антиципировать текст по заголовку. | 1 |
83 | Проверим и оценим свои достижения | Выбирать книги по авторам и темам, работать в паре, проверять чтение друг у друга, оценивать свои достижения. | 1 |
84 | Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» | Читать выразительно, сравнивать песенки разных народов с русскими. | 1 |
85 | Английская народная песенка «Перчатки» | Характеризовать текст. Сравнивать тексты. Раскрывать последовательность развития сюжета. Описывать героев. | 1 |
86 | Английская народная песенка «Храбрецы» | Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении обучающихся. Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр. Выразительно читать литературные произведения. Декламировать стихотворение. | 1 |
87 | Французская народная песенка «Сюзон и мотылек» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. | 1 |
88 | Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» | Читать выразительно, отражая настроение стихотворения, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. | 1 |
89-91 | Ш. Перро «Кот в сапогах» | Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении обучающихся; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. | 3 |
92 | Ш. Перро «Красная Шапочка» | Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям. Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. | 1 |
93 | Г. X. Андерсен «Принцесса на горошине» | Описывать героя произведения. Пересказывать текст художественного произведения подробно. | 1 |
94-96 | Э. Хогарт «Мафии и паук» | Читать самостоятельно, определять смысл произведения, отвечать на вопросы учителя, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, составлять план пересказа, пересказывать текст. | 3 |
97 | Проверим и оценим свои достижения | Выбирать книги по авторам и темам, работать в паре, проверять чтение друг у друга, оценивать свои достижения. | 1 |
98-99 | Презентация проектов «Библиотеки», «Любимый детский журнал», «Мой любимый писатель-сказочник» | Уметь самостоятельно составлять проект, подбирать материал на определенную тему. Самостоятельная защита. | 2 |
100-102 | Резервный урок | Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение и про себя. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. | 3 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
