Учебная программа по литературному чтению для 1-4 классов (стр. 6 )

№п/п	Тема урока	Виды деятельности обучающихся	Количество часов
1	Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	1
2	Летописи  «И вспомнил Олег коня своего»	1
3	Былина  «Ильины три поездочки»	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	1
4	Былина «Ильины три поездочки»	Смысловое чтение как осмысление цели чтения.	1
5	«Житие Сергия Радонежского»	Умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста.	1
6	Проект «Создание календаря исторических событий».	Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и син­таксическими нормами родного языка, со­временных средств коммуникации.	1
7	Обобщение по разделу	Закрепление изученного материала	1
8	П. Ершов «Конёк-Горбунок»	Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно).	1
9	П. Ершов «Конёк-Горбунок»	1
10	П. Ершов «Конёк-Горбунок»	1
11	А. Пушкин. Стихотворения	Формировать выразительного чтения	1
12	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	Извлечение необходимой ин­формации из просчитанных  текстов, пре­образование объекта из чувственной фор­мы в модель, где выделены существенные характеристики.	1
13	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1
14	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1
15	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»	1
16	. «Дары Те­река»	Рефлексия способов и ус­ловий действия, контроль и оценка процес­са и результатов деятельности. Использо­вание речевых средств для решения ком­муникативных и познавательных задач	1
17	«Ашик-Кериб»	1
18	«Ашик-Кериб»	1
19	­стой «Детство»	Извлечение необходимой ин­формации из просчитанных  текстов, пре­образование объекта из чувственной фор­мы в модель, где выделены существенные характеристики.	1
20	­стой «Детство»	1
21	­стой «Детство»	1
22	Л. Н  Толстой «Как мужик убрал камень»	Извлечение необходимой ин­формации из просчитанных  текстов.	1
23	«Мальчики».	Извлечение необходимой ин­формации из просчитанных  текстов.	1
24	Обобщение по разделу	Обобщение по разделу.	1
25	. Стихотворения.	Определение различных средств вырази­тельности, наблюдение за жизнью слова.	1
26	.  Стихотворения.	1
27	«Весна, весна!»,  «Где сладкий шёпот…»	Определение различных средств вырази­тельности, наблюдение за жизнью слова. Объяснение, значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.	1
28	«Дети и птичка»	1
29	«В синем небе плывут над полями…»	Находить средства художественной выра­зительности в лирических текстах.	1
30	«Школьник»	1
31	«В зимние сумерки нянины сказки…»	1
32	«Листопад».	Определение различных средств вырази­тельности, эмоционального характера текста.	1
33	Обобщение по разделу	Обобщение по разделу.	1
34	В. Ф.  Одоевский «Городок в табакерке»	Формировать умения формулиро­вать свои эмоционально-оценочные сужде­ния. Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному.	1
35	В. Ф.  Одоевский «Городок в табакерке»	1
36	В. Ф.  Одоевский «Городок в табакерке»	1
37	«Сказка о жабе и розе»	Выражать своё отношение к прочитанному, овладение приемами выра­зительного чтения.	1
38	«Серебряное копытце»	Осознанное и произ­вольное построение речевого высказыва­ния. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов	1
39	«Серебряное копытце»	1
40	«Серебряное копытце»	1
41	«Аленький цветочек»	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несуществен­ных). Формирование умения формулиро­вать свои эмоционально-оценочные сужде­ния.	1
42	«Аленький цветочек»	1
43	«Аленький цветочек»	1
44	Обобщение по разделу	Обобщение по разделу. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов	1
45	«Сказка о потерянном времени»	Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно). Умение размышлять над содер­жанием произведений, выражать своё отно­шение к прочитанному.	1
46	«Сказка о потерянном времени»	1
47	«Сказка о потерянном времени»	1
48	«Главные реки»	Осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания. Анализ объектов с целью выделения призна­ков (существенных, несущественных).	1
49	«Что любит Мишка»	Фор­мировать  умения формулировать свои эмо­ционально-оценочные суждения.	1
50	«Никакой я горчицы не ел».	Размышлять над содер­жанием произведений. Осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания.	1
51	Обобщение по разделу	Обобщение по разделу.	1
52	«Как я ловил человечков»	Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно).	1
53	«Как я ловил человечков»	1
54	«Как я ловил человечков»	1
55	«Корзина с еловыми шишками»	Размышлять над содер­жанием произведений, выражать своё отно­шение к прочитанному. Осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания. Анализ объектов с целью выделения призна­ков (существенных, несущественных).	1
56	«Корзина с еловыми шишками»	1
57	«Корзина с еловыми шишками»	1
58	«Корзина с еловыми шишками»	1
59	«Ёлка»	Осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания. Фор­мирование умения формулировать свои эмо­ционально-оценочные суждения.	1
60	Обобщение по разделу	Закрепление изученного материала.	1
61	«Опять сон»	Определение различных средств вырази­тельности. Наблюдение за жизнью слова.	1
62	«Детская»	1
63	«Бабушкины сказки»	Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике, либо толковым словарём.	1
64	«Бежит тропинка с бугорка»	Находить средства художественной выра­зительности в лирических текстах.	1
65	«Наши царства»	1
66	Обобщение по разделу	Обобщение по разделу. Опреде­ление эмоционального характера пройденных  текстов.	1
67	-Сибиряк «Приёмыш»	Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно).	1
68	«Барбос и Жулька»	Размышлять над со­держанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста.	1
69	«Выскочка»	Анализ объектов с целью выделения при­знаков (существенных, несущественных).	1
70	«Кабан»	Размышлять над со­держанием произведений. Формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.	1
71	«Стрижонок Скрип»	Составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.	1
72	«Стрижонок Скрип»	1
73	«Стрижонок Скрип»	1
74	Проект «Природа и мы»	Формировать умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.	1
75	Обобщение по разделу	Обобщение по разделу	1
76	«Золотая осень»	Определение различных средств вырази­тельности, наблюдение за жизнью слова.	1
77	«Весна в лесу»	1
78	«Бабье лето»	Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Умение находить средства художественной выра­зительности в лирических текстах.	1
79	«Сентябрь»	1
80	«Лебёдушка».	Опреде­ление эмоционального характера текста.	1
81	Обобщение по разделу	Обобщение по разделу.	1
82	«Русь»	Определение эмоционального характера текста.	1
83	«Родине»	Построение логической цепочки рассуждений. Анализ истинности утвержде­ний.	1
84	«О, Родина! В неярком блеске…»	1
85	Проект «Они защищали Родину».	Формировать умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.	1
86	Обобщение по разделу	Обобщение знаний.	1
87	«Приключения Электроника»	Определение эмоционального характера текста. Построение логической цепочки рас­суждений.	1
88	Кир Булычёв «Путешествие Алисы»	Анализ истинности утверждений. Формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.	1
89	Обобщение по разделу	Осмыс­ление содержания прочитанных текстов, обобщение по разделу.	1
90	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»	Размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.	1
91	«Русалочка»	Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.	1
92	«Русалочка»	1
93	«Русалочка»	1
94	«Русалочка»	1
95	М. Твен «Приключения Тома Сойера»	Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.	1
96	С. Лагерлёф «Святая ночь»	Размышлять над содержанием произведений. Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.	1
97	С. Лагерлёф  «В Назарете»	1
98	Контрольная работа по итогам года	Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Осмыс­ление содержания прочитанных текстов	1
99	Резервный урок	4
Всего  102

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Учебно-методическое  обеспечение:

Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с приложением на электрон. Носителе.  В 2 ч. (, , ). – 5-е  изд. - М. : Просвещение, 2014

Литературное чтение. 1 класс. В 2 ч. / , , .– М.: Просвещение, 2012

Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. [, , и др.] – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2ч. [, , М. В. и др.].- 3-еизд. - М.: Просвещение, 2012,2014.

Литературное чтение.4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. [, , и др.]– М.: Просвещение, 2013.

Учебно-методическое  обеспечение:

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор

Ученические парты

Стол учительский