Тема: Басня «Ворона и Лисица»
Цели:
1) познакомить с биографией и творчеством , расширить представления детей о басне, познакомить детей с новым произведением;
2) воспитывать интерес к литературе;
3) развивать мышление, речь, память.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Место урока в учебном плане: 1 урок по теме “Басни ”.
Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Технологии: применение стратегий развития критического мышления.
Оборудование:
- компьютер, проектор, книги с баснями для выставки, портрет баснописца, презентация (Приложение ) ребусы (Приложение ) карточки
Ход урока
I. Организационный момент.
Глазки смотрят и всё видят.
Ушки слушают и всё слышат.
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
умею слушать мнения других.
II. Определение темы и цели урока.
Задание: определить литературный жанр (отрывки). Работа в парах.
1. Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крохи собирает. (Загадка)
2. Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Стихотворение)
3. Что написано пером, того не вырубить топором. (Пословица)
4. Злой тоской удручена, к муравью ползёт она. (Басня)
- Что такое басня? (Басня - это небольшой нравоучительный рассказ или стихотворение, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей) Слайд №1
Какие басни вам уже знакомы? Кто их автор? (Басни Эзопа)
С басней какого автора мы сегодня познакомимся, вы узнаете, разгадав ребус.
III. Знакомство с творчеством (сообщения подготовлены учащимися) Слайд№2-8
1 ученик. Родился будущий знаменитый писатель 2 февраля 1769 года в семье армейского офицера. Семья была бедной, и Ваня не смог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился в семье. А позже, семья Крыловых тогда жила в Твери, довелось ему учиться «из милости». У детей богатого помещика Львова были домашние учителя, которые обучали разным наукам, и Ване Крылову разрешили заниматься вместе с детьми Львовых.
2 ученик. Когда Ивану Крылову было 10 лет, умер его отец. После него ничего не осталось – ни денег, ни драгоценностей, только сундучок с книгами. В 11 лет Ване пришлось поступить на работу в тверской губернский суд. Что же он делал? Переписывал бумаги, разносил пакеты с документами, чинил гусиные перья, которые в то время использовали для письма. Да ещё потихоньку читал книги, которые остались после отца.
3 ученик. Позже, в 1782 году, семья Крыловых перебралась в Петербург. Здесь Иван продолжал служить в канцелярии, но мечтал стать литератором. Он много читал, этим восполняя недостаток образования. Ему удалось выучить французский язык, а позже – итальянский и греческий.
4 ученик. Свою литературную деятельность Иван Андреевич начал как драматург. Им написано 13 пьес, которые были опубликованы и поставлены в театре. Басни Крылов начал писать позже, впервые они появились в печати, когда писателю было 37 лет. Они сразу всем понравились. О них много говорили.
5 ученик. Глубоко и серьезно работал Крылов над своими произведениями. За 30 лет работы он написал 205 басен, обогатил русский язык крылатыми, образными, остроумными выражениями. Басни заучивали наизусть, пересказывали друг другу и генералы, и купцы, и бедняки, и даже императоры Александр I и Николай II ими зачитывались. Почему? Потому что в этих баснях всем есть урок, все видят себя как в зеркале.
Посмотрите на выставку книг . Кого вы видите на обложках? (Это герои его басен) Слайд №9
* Почему на обложках есть и звери, и люди?
IV. Изучение нового произведения
1. Вводная беседа
Вспомните басню древнегреческого писателя Эзопа "Ворон и Лисица".
Одним из человеческих пороков издавна считается лесть. Как вы понимаете значение этого слова? (Лесть - лицемерное, угодливое восхваление)
* Образуйте от слова лесть родственные слова и объясните их значение.
Лесть - льстец, льстить, льстивый.
2. Первичное знакомство с басней
- А теперь давайте послушаем басню "Ворона и Лисица", которую написал , и сравним её с басней Эзопа.
Учитель включает запись басни в исполнении мастеров художественного слова. Слайд №10.
3. Обмен впечатлениями
Ребята высказывают своё мнение об услышанном, сравнивают басни, находят сходство и отличия.
Ворона и Лисица - главные герои басни, однако наряду с ними важное значение приобретает и объект, на который направлены все усилия и действия обоих персонажей. Это кусочек сыру. Не случайно Крыловым в отличие от Эзопа, у которого Ворон "добыл кусок мяса", описывается сыр. С незапамятных времён сыр на Руси был редкостью и считался заморским лакомством, тем ценнее для Вороны оказалась её диковинная находка.
4. Самостоятельное прочтение. Выделение непонятных слов и выражений.
5. Словарно-лексическая работа
- Гнусный - омерзительный, внушающий отвращение. Взгромоздиться - взобраться и устроиться с трудом на чём-либо высоком. Пленить - покорить чем-либо, очаровать. Ангельский - нежный, кроткий, добрый. Вещуньина - принадлежащая вещунье. Вещунья - предсказательница. В народных сказках ворон изображают иногда как вещих птиц, предсказывающих недоброе. Зоб - расширенная часть пищевода птиц. Царь-птица - лучшая, главная среди всех птиц.
6. Работа над текстом басни
Работа в группах. Задания для обсуждения в группах:
*Замените следующие словосочетания подходящими по смыслу, опираясь на текст басни:
- Смотрит пристально, не отрываясь - глаз не сводит; Подходит тихо, осторожно - на цыпочках подходит; Утратила способность здраво рассуждать - вскружилась голова; Каркнула очень громко - во всё горло; Исчезла, скрылась - была такова; Трудно стало дышать - дыханье спёрло; Нашёл случайно, без особого труда - бог послал.
Лиса хитрая коварная плутовка умная льстивая неискренняя | Ворона неуклюжая глупая растяпа ротозей простофиля тщеславная |
*Как же действуют на Ворону льстивые, ласковые, мёдоточивые слова Лисы?
* Почему Лисице удалось обмануть Ворону?
7. Работа над выразительным чтением басни.
Условные обозначения:
______ логические ударения;
| короткая пауза;
|| средняя пауза;
||| длинная пауза;
8. Отработка выразительного чтения
Работа в парах. Взаимопомощь.
9. Работа с пословицами
* Прочитайте пословицы и скажите, как вы их понимаете, и как они соотносятся с содержанием басни.
Верь своим очам, а не чужим речам. На языке - медок, а на сердце - ледок. У лести нет чести. | Ворона должна знать, что она некрасивая. Нужно было верить своим глазам, а не льстивым речам Лисы. Лиса говорила Вороне ласковые слова, а сама только и ждала, чтобы она каркнула, и сыр выпал. Лесть и честь - понятия противоположные. Льстивый - отрицательная черта характера, честный - положительная. Где лесть, там нет честности. Лиса льстила, обманывала Ворону, говорила, что она красивая. Где лесть, там хитрость, обман. |
10. Уяснение морали
- Перечитайте мораль басни. О чём предупреждает Крылов своих читателей? (Общая идея басни такова, что одинаково некрасивы и льстец, и тот, кто поддаётся его льстивым речам)
V. Итог урока
* В чём сила басен?
VI. Домашнее задание
Выучить басню "Ворона и Лисица" наизусть.
