Подтверждение этому находим, напр., в наиболее эффективной современной теории технического творчества – Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) . Данное учение рассматривает решение творческой задачи как разрешение противоречия, т. е. – в соответствии с диалектическим принципом единства и борьбы противоположностей, и в процессе ее пешения использует все законы диалектики. Основные ступени творческой деятельности согласно ТРИЗу:
1. Выявить противоречие, подлежащее решению, в чистом виде, т. е. как соединение противоположных требований через простое "не". В жизни люди обычно стремятся избегать противоречий. Однако иным путем нельзя получить т. н. ИКР (идеальный конечный результат, термин ТРИЗа): когда проблема решается как бы сама собой, с минимальными затратами ресурсов.
2. Развести выявленные противоположности или в пространстве (где-то так, а где-то наоборот), или во времени (когда-то так, а когда-то наоборот), или по функциям в структуре (одни элементы делают так, а другие – наоборот). Здесь мы наблюдаем то опосредование противоположностей, без которого противоречие ведет предмет не к развитию, а к гибели.
3. Найти способ синтеза этих противоположностей с сохранением относительной самостоятельности сторон, учитывая свойства меры и качественного скачка. В этом пункте применяются, совместно или порознь, закон отрицания отрицания и закон взаимного перехода количественных и качественных различий.
Пример: надо быстро отшлифовать большое металлическое зеркало для рефлекторного телескопа, не допуская его местного нагрева, который непременно исказит поверхность. Противоречие: при шлифовке тепло неизбежно выделяется, и оно не должно выделяться. Разводим противоположности в структуре шлифовального инструмента: одни его элементы выделяют тепло, другие тут же его поглощают. Решение: сделать инструмент из смеси мелких абразивных частиц с плавящимся телом (напр. – со льдом). Ведь плавление суть форма качественного скачка, при котором количественный параметр (здесь – температура) остается неизменным.
