Содержание курса | Планируемые результаты освоения учебного предмета | |
Предметные умения | Универсальные учебные действия | |
Самое великое чудо на свете 1 час Читателю. Р. Сеф. | Научится ориентироваться в Учебнике | |
Устное народное творчество (12 ч) Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по! лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»). | Научится выразительно читать целыми словами, определять главных персонажей, работать с текстом, выполнять анализ и сравнение произведений одного раздела, загадывать и отгадывать загадки, рассказывать по плану. УЗНАЕТ разновидности и отличительные особенности народного творчества, отличительные особенности народной сказки. Получит возможность научиться звукоподражанию, сочинять загадки, Рифме, определять характер героев. | Личностные Освоит роль ученика; сформирует интерес (мотивации) к учению. Оценивает жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Люблю природу русскую. Осень.8 часов Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы»,| «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».| | УЗНАЕТ одно стихотворение по выбору наизусть, научится анализировать произведения, выразительно читать стихотворения, передавая при чтении различные интонации. Получит возможность познакомиться с литературными жанрами, познакомиться с понятием олицетворение, сравнение, познакомиться с устаревшими словами. | Личностные Оценивает жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Русские писачасов А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север, тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка! о рыбаке и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура вей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек». | Научится различать понятия «писатель», «автор», «произведение», выразительно читать небольшой текст, определять главную мысль произведения делить текст на части, составлять картинный план, выполнять анализ и сравнение произведений одного раздела; выразительно читать текст, передавая при чтении различные интонации. Получит возможность научиться звукоподражанию, создавать свои двустишия,, познакомиться с рифмой, устаревшими словами, кириллицей, узнать понятие «действующие лица», получит возможность определять характер героев. | Личностные Ценит и принимает базовые ценности: «родина», «природа». Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
О братьях наших меньших 10 часов Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Приш вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок». | Научится читать целыми словами и выразительно, пересказывать по опорным словам, читать по ролям, разбивать текст на части и подбирать заголовки к ним, ; анализировать произведение. Получит возможность познакомиться с рифмой, звукоподражанием, рифмой, Получит возможность познакомиться с рифмой, звукоподражанием, определять характер героев, игрой в слова. | Личностные Ценит и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение, «семья» . Уважает свою семью, родственников, любит родителей. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Из детских журналов 9 часов 1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Мар шак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Влади миров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя». | Научится читать выразительно целыми словами, уметь анализировать поступки героев, анализировать произведение, читать выразительно, передавая при чтении различные интонации, рассуждать и делать выводы Получит возможность определять характер героев, познакомиться с устаревшими словами, производить звукозапись | Личностные Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение» и т. Д. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Люблю природу русскую. Зима 9 часов И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза». | УЗНАЕТ одно стихотворение по выбору наизусть, научится анализировать произведения, выразительно читать стихотворения, передавая при чтении различные интонации. Получит возможность познакомиться с литературными жанрами, познакомиться с понятием олицетворение, сравнение, познакомиться с устаревшими словами. | Личностные Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «природа»,.. Оценивает жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определят цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. . Определят план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике: определят умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Подробно пересказывает прочитанное или прослушанное; определять тему. Комуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Писатели — детям 18 часов Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу ковским («Путаница», «Радость»), («Кот и лодыри»), («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка — добрая душа»), («Затейники», «Живая шляпа»). | Научится различать понятия «писатель», «автор», «произведение», выразительно читать небольшой текст, определять главную мысль произведения делить текст на части, составлять картинный план, выполнять анализ и сравнение произведений одного раздела; выразительно читать текст, передавая при чтении различные интонации. Получит возможность научиться звукоподражанию, создавать свои двустишия,, познакомиться с рифмой, устаревшими словами, кириллицей, узнать понятие «действующие лица», получит возможность определять характер героев. | Личностные Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение» и т. Д. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Я и мои друзья 16 часов В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее». | Научится читать целыми словами и выразительно, пересказывать по опорным словам, читать по ролям, разбивать текст на части и подбирать заголовки к ним, ; анализировать произведение. | Личностные Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение» и т. Д. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Люблю природу русскую 9ч. Весенние загадки Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», « Весенние воды» А. Плещеев «Весна» «Сельская песенка» Маршак «Снег уж теперь не тот», А. Блок «На лугу» унина, А. Плещеева Произведения Е. Благининой, Э. Мошковской В. Васильев «Белая берёза» | УЗНАЕТ одно стихотворение по выбору наизусть, научится анализировать произведения, выразительно читать стихотворения, передавая при чтении различные интонации. Получит возможность познакомиться с литературными жанрами, познакомиться с понятием олицетворение, сравнение, познакомиться с устаревшими словами. | Личностные Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение» и т. Д. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
И в шутку и всерьез 17 часов 1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все го?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; 5. Г. Остер. «Будем знакомы». | Научится читать целыми словами и выразительно, пересказывать по опорным словам, читать по ролям, разбивать текст на части и подбирать заголовки к ним, ; анализировать произведение. Получит возможность познакомиться с рифмой, звукоподражанием, рифмой, Получит возможность познакомиться с рифмой, звукоподражанием, определять характер героев, игрой в слова. | Личностные Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение» и т. Д. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Литература зарубежных стран (8ч) Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). ерро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»). | Научится определять произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста делить текст на части, составлять картинный план, выполнять анализ и сравнение произведений одного раздела; выразительно читать текст, передавая при чтении различные интонации. | Личностные Ценит и принимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение» и т. Д. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. Регулятивные Организовывает свое рабочее место под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные Ориентируется в учебнике Отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике. Сравнивает героев, их поступки: находит общее и различия. Коммуникативные Участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдет простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит. Слушает и понимает речь других. Работает в паре. |
Календарно-тематическое планирование уроков по литературному чтению во 2 классе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
