Рабочей программы « Всеобщая история. 5-9 класс. Предметная линия учебников «Сферы» (стр. 1 )

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального Закона от 01.01.01 года «Об образовании в Российской Федерации»; требований ФГОС общего образования; основной образовательной программы школы;

Рабочей программы  « Всеобщая история. 5-9 класс. Предметная линия учебников «Сферы». М. «Просвещение». 2012  в соответствии с образовательными стандартами второго поколения и предназначены учащимся второй ступени системы общего образования с учетом концептуальных и методических особенностей.

  Место и роль исторического знания в образовании молодежи обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные. Мировоззренческие, духовно - нравственные функции исторического образования осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

  В современной России образование в целом  и историческое в частности служит важнейшим  ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. В настоящее время наша страна вступила в этап постиндустриального развития, который характеризуется динамизмом социальных процессов, нарождением новой информационной среды, глобализацией в различных сферах жизни, феноменом поликультурного, полиэтнического и поликонфессиального общества, которое формируется путем взаимодействия  представителей разных культур, этносов и конфессий. Все эти факторы и условия формируют новые требования к общему историческому образованию молодого поколения. Речь идет о способности выпускников школы  ориентироваться в плотном потоке социальной информации; способности выделять, формулировать и творчески решать  возникающие проблемы социально-гуманитарного характера, используя как инструменты, полученные в школе знания и приобретенные умения. Для выпускников современной школы очень важно научиться продуктивно взаимодействовать с другими людьми с в социуме и профессионально сфере, в том числе и в условиях формирования поликультурной  и полиэтничной среды.

  История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит  богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Цели и задачи изучения курса истории в основной школе

Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и  творчески  применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Важнейшей задачей курса «Всеобщая история» является формирование у учащихся понимания единства и всеобщности человеческой  истории с ее древнейших этапов. Другими задачами являются:

Формирование молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной  самоидентификации в окружающей среде; Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; Развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего с учетом принципа историзма в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; Формирование у школьников умения применять исторические знания для осмысления сущности современных исторических явлений, в общении с другими людьми в современно поликультурном, полиэтничном и многоконфессиальном мире.

  Тематическое распределение часов

№	Разделы, темы	Авторская  программа	Рабочая программа
Раздел I. Зачем изучать историю	1	2
Раздел 2. От первобытности к цивилизации Тема 1. Первобытный период.	6 6	6 6
Повторение	1	1
Раздел II. Древний Восток.	20	20
Тема 1. Древние цивилизации Месопотамии	3	3
Тема. 2. Древний Египет.	4	5
Повторение	1
Тема 3. Восточное Средиземноморье в древности	3	3
Тема 4. Великие империи Востока.	3	3
Тема 5.Древняя Индия.	2	2
Тема 6. Древний Китай.	2	2
Повторение	1	1
Раздел II. Античность. Что такое античность?	40	39
Часть 1. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ Тема 1. Древнейшая Греция	5	5
Тема. 2. Полисы Греции и древнегреческая демократия.	3	4
Тема 3. Победа греческой демократии над восточной деспотией.	2	2
Тема 4. Расцвет Древней Греции.	6	5
Тема 5. Упадок Древней Греции. Рождение нового мира.( 3 часа)	3	3
Повторение	1	1
ДРЕВНИЙ РИМ.
Тема. 1. Ранний Рим.	5	5
Тема. 2. Поздняя  республика	2	2
Тема 3. Гражданские воны в Риме. Гибель республики	4	4
Тема. 3. Возникновение и расцвет Римской империи	5	5
Тема. 4. Поздняя Римская империя.	2	2
Повторение	1	1
Итоговое  повторение	2	0
Итого	68	68

Общая характеристика учебного предмета. Компетенции учащихся, формируемые предметом.

Предмет «история» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 374 часа, в 5-9 классах по 2 часа в неделю и в 9 классе по 3 часа  в неделю. На изучение выделяется не менее 194 часов.

  Курсы  «История России» и «Всеобщая история могут изучаться синхронно-параллельно  Некоторые сюжеты отечественной истории и всеобщей истории  будут изучаться объединено.( Например,  темы по истории международных отношений, внешней политики, истории мировых войн, отдельные вопросы культуры)

  Планирование изучения предмета «История» на ступени основного общего образования составлено с учетом Базисного учебного(общеобразовательного) плана: на изучение истории с 5 по 9 класс отводится 11 часов в неделю( в 5-8 классах по 2 часа в неделю и в 9 классе по 3 часа в неделю). В Рабочей программе количество часов  курса «История» в 5-9 классах составит: 188  часов – История России и 186 часов – Всеобщей истории.

В планировании определены как содержание и последовательность изучения истории, так и  основные виды деятельности учащихся ( в соответствии с предлагаемыми результатами изучения истории). Тем самым реализуется деятельностный и компетентностный подходы к обучению.

Требования к результатам обучения.

Требования к личностным результатам:

Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; Осмысление гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; Понимание социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному  поведению в современном обществе; Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Требования к метапредметным результатам:

Способность  сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др. Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах(сообщение, эссе, презентация, реферат и др) Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

Овладение  целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории  своей страны и человечества в целом; Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

  Основные знания и умения учащихся.