Русский язык.4 класс
Тема: «Повелительная форма глагола.»
Цели:
-уметь определять форму глагола в предложении;
-образовывать повелительную форму глагола;
-разбирать глаголы по составу;
-формировать у обучающихся приёмы умственной деятельности: анализа, сравнения, обобщения;
-прививать интерес и уважение к русскому языку, желание раскрывать его тайны.
Оборудование: мультимедийнный проектор, экран, магнитофон, набор конвертов с заданиями, листы самооценки.
Ход урока.
I. Создание психологической комфортности на уроке.
Учитель показывает детям чистый белый лист бумаги.
-Ребята, поделитесь со мной ассоциациями, которые у вас возникли, когда вы увидели этот лист.
( Я думаю, что в начале урока мысли мои, как этот белый лист бумаги. Но к концу урока на нём обязательно появятся слова, знаки, что-то интересное.) (А я не хочу, чтобы этот лист был просто белым, пустым; думаю, нам предстоит много потрудиться, чтобы этот лист стал заполненным умными мыслями).
Учитель:
-Я думаю, вы сегодня порадуете меня своими знаниями, рассуждениями.
-Хочу пожелать вам удачи, хорошего настроения, открытий, а к концу урока вы поделитесь как заполнились ваши «белые» мысли.
Появляется слайд №1.
Варкалось, хливкие шарьки
Пырялись по наве,
И хрюкотали зелюки,
Как мюмзики, в мове.
-Прочитайте текст. Всё понятно?(Нет).
-Нужно определить, какие это части речи и доказать.
-Сделайте вывод: какой грамматический признак помог определить части речи?
Работа в группах.
-Поработаем в группах.
-Работаем по строчкам(1 группа - 1 строка,2 группа-2 строка, 3 группа - 3 строка,4 группа-4 строка).
Проверка.
(1группа. Варкалось, хливкие шарьки
Варкалось - отвечает на вопрос что делалось? глагол, прошедшего времени, суффикс –л;
Хливкие - прилагательное, (какие?) обозначает признак предмета,
окончание –ие;
Шарьки - обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что? Имя существительное, (они мои) - множественного числа, окончание - и
2 группа
Пырялись-, отвечает на вопрос что делали? Значит глагол. Множественное число, глагольный суффикс –л,
по наве - имя существительное, с предлогом –по, отвечает на вопрос по чему? где? (Дательный падеж), окончание –е;
3 группа
и - соединительный союз;
хрюкотали - отвечает на вопрос что делали? Глагол, Глагольные суффиксы –а, –л; окончание –и; множественное число.
4 группа
Как – сравнительный союз.
Мюмзики - на вопросы кто? или что? имя существительное, обозначает предмет, множественное число, окончание –и, суффикс –ик;
В мове - предлог-«в» предложного падежа, имя существительное, обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что? В чём? Окончание-«е»,
-А кто предположит, о чём речь идёт?
(Предположения детей.)
Учитель:
- Это слова Шалтая-Болтая из произведения Л. Кэрролла «Алиса в Зазеркалье».Рекомендую прочитать это произведение и тогда вы сможете более точно ответить на мой вопрос, о чём оно.
II. Определение темы урока.
Появляется слайд №2.
Тема-?????
-Что думаете?( - Нужно определить тему урока.)
Появляется слайд №3.
Входить входит входи
-Прочитайте.
-Какие мысли возникли?
(-Глаголы. Имеют разные формы: входить - начальная форма, входит - настоящее время, входи - повелительная форма)
- Кто сформулирует тему урока?
-Глагол. Повелительная форма.
(На слайде №4. появляется
:Тема: «Глагол. Повелительная форма.»)
- Где будем искать необходимую информацию?
(В учебнике.)
- Откройте учебник на странице 25,упр.15.Прочитайте.
III. Открытие нового знания
Слайд №3.
Соблюдать тишину! |
Таблички:
Не входить! |
Руками не трогать! |
-Где эти таблички используются?
( В общественных местах).
- Зачем?
(Эти таблички вывешивают в больнице. - Чтобы не мешать доктору поставить правильный диагноз; в музее, экспонаты представляют историческую ценность, поэтому их нельзя трогать руками; в библиотеке нельзя шуметь –не поймёшь смысл прочитанного.)
-В какой форме стоят глаголы?
(Глаголы стоят в начальной форме )
-Измените глаголы в повелительной форме так, чтобы они стояли в единственном числе.
Запишите, что у вас получилось.
-Проверьте себя, сравнив с эталоном.
Появляется Слайд №4.
-Не входи!
-Руками не трогай!
-Соблюдай тишину!
-Как образовалась повелительная форма?
-Покажите письменно.
(-С помощью суффикса - й или –и.,-вход+и, - соблюда+й, - трога+й)
-Придумайте предложения с глаголами в повелительной форме. Запишите.
(Миша, не сори в классе. Не входи без вызова в кабинет, когда там беседуют врослые. На уроке физкультуры прыгай выше.)
IV. Первичное закрепление.
Использование форм в пословицах и поговорках.
Слайд№5.
Сначала думай, а потом делай.
Люби не только брать, но и отдавать.
Заметил чужую ошибку, умей увидеть свою.
-Прочитайте. С какой целью используют эти предложения? Кто сможет сделать вывод?
(-Это пословицы и поговорки. Они делают нашу речь более эмоциональной, яркой, насыщенной.)( Они учат нас чему-либо. Или сообщают о чём –либо.)
- Выпиши глаголы в повелительном наклонении.
-Как они были образованы?
-Проверка.
Дума+й, говор+и, люб+и, уме+й
V. Физкультминутка для глаз.
VI. Закрепление.
-Ребята, нам надо идти вперёд. Фея предлагает нам следующее задание.
Слайд №10.
………а+ют
………..а+л
………..а+й
………..а+те
-Что за части речи здесь зашифрованы? Докажите. Как образовались глаголы в повелительной форме?
(Я думаю, здесь зашифрованы глаголы, я вижу глагольные суффиксы –а,-л,-й; окончание –ют, можно подставить вопросы что делают? Что делал? Что делай? Что делайте?)
-Определите по окончаниям и суффиксам в какой форме стоят глаголы?
(Играют - что делают? настоящее время, множественное ч.
Читал - что делал? прошедшее время, единственное число.
Читай - что делай? повелительная форма
Читай+те - что делайте? повелительная форма, во мн. числе.
-Как же образовать повелительную форму глагола?
( С помощью –суффикса - и, - й, )
-Молодцы!
VII. Рефлексия.
-Итак, а теперь скажите, какие виды работы у вас получились?
-Кому понятно, как образуется повелительная форма глагола?
-Над чем ещё стоит поработать?
-Вернёмся к началу урока, какие листочки стали теперь? Заполнились ли они?
Русский язык, 4 « Б» класс,
Тема: «Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям».
Цели:
-уметь сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям;
-делать вывод о написании личных окончаний глаголов.
Оборудование: мультимедийнный проектор, плакат с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения, сигнальные карточки.
Ход.
I. Организация класса.
(Дети стоят в кругу.)
-Что пожалел, - потерял безвозвратно.
-Всё, что отдал – приобрёл многократно.
-Как понимаете эти слова? Чем можно делиться?
(Хорошим настроением, знаниями, своим опытом).
-Давайте возьмёмся за руки и передадим друг другу хорошее настроение, пожелаем друг другу любви, радости, удачи.
II. Работа со словарём.
Появляется слайд №1.
-Прочитайте. Согласны с написанием слов?
Богряный, богровый, жолтый, истенный, кобинет, навернае, прастор, путишествие, путишественник, свиркать, страный.
(Ответы детей).
-Запишите правильно слова.
-Сравните свои слова с эталоном.
Появляется слайд №2.
Багряный, багровый, жёлтый, истинный, кабинет, наверное, простор, путешествие, путешественник, сверкать, странный.
Задание.
-Составьте с одним из этих слов предложение.
(Ответы детей).
III. Работа над новой темой.
Слайд №3.
Мы принос-м (1 или 2? е или и)
Он принос-т (1 или 2? е или и)
Мы счита-м (1 или 2? е или и)
-Прочитайте.
-Можно ли на слух определить, какое спряжение глаголов с безударными окончаниями? Попробуй.
(Ответы детей).
-Как быть?
(Ответы детей).
Появляется слайд №4.
благодарят-
владеет-
летаете-
влияет-
колете-
-Поставьте глаголы в неопределённую форму.
-Проверьте.
Появляется слайд №5.
благодарят - благодарить
владеет - владеть
летаете - летать
влияет - влиять
колете - колоть ^
-Выдели значком: ^ гласную букву перед - ть.
-Что же указывает суффикс –и? А остальные?
(-Суффикс – и указывает на 2 спряжение(косите - косить.
-Суффиксы: - а-, - у-, - я-, - е-, - о - указывают на 1 спряжение(делаешь - дел а ть.)
-Как же определить окончание глагола?
(Ответы детей).
Появляется слайд №6.
Образец рассуждения
1.Ставлю ударение и определяю, какое окончание у глагола: ударное или безударное.
2.Если ударное – пишу, как слышу.
3.Если безударное:
а)ставлю глагол в неопределённую форму,
б)смотрю, какой суффикс перед –ть-,
в)если –и- глагол 2 спряжения, пишу в окончаниях гласную и и –ат (ят),
г)если не –и- глагол 1,?пишу - е и - ут(-ют).
д)проверяю написанное.
-Прочитайте. Согласны?
(Нет. Есть глаголы исключения: смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать-2 спр.
Брить, стелить-1спр.
IV. Закрепление материала.
Работа в парах.
Появляется слайд №7.
-Спиши, вставь пропущенные буквы:
Игорь пиш т ( ),Олег Глеб перепиш т( )статью, ребята чита т книгу, друзья не посмотр…т фильм, ты реша шь задачу, она дремл т, ты откро шь книгу, лес дремл т, ты откро шь, всплыва т.
-Прочитайте. Всё вам ясно? Работаем в парах.
-Используя полученные знания выполните задание, перед вами памятка.
На плакате.
Памятка.
1-спр.- у - ю - ешь - ёшь - ет - ёт - ем - ём - ете – ёте –ут –ют
2-спр.- у –ю –ишь –ит – им - ите –ат – ят
Проверка.
Появляется слайд №8.
Игорь пишет (писать-1спр.),Олег Глеб перепишет(переписать-1 спр.)статью, ребята читают (читать-1 спр.) книгу, друзья не посмотрят( смотреть -2 спр.) фильм, ты решаешь(решать-1спр.) задачу, она дремлет(дремать-1 спр.), ты откроешь(открыть-1 спр.) книгу, ты откроешь(открыть-1 спр.), всплывает(всплыть - 1спр.).
-Поменяйтесь со своим соседом тетрадями, проверьте работу.
-Оцените правильность шкалой.
VI. Дом. работа.
1.Учебник, упр.30,
повтори: ветреный, внутри, внутрь, концерт, лаборатория, металл, металлический.
