Программа внеурочной деятельности «Сэрипос» (стр. 4 )

Проявляет любопытство ко многим вещам мировоздания, постоянно задает вопросы, касающихся культуры народов Севера и других культур. Предлагает много идей, решений, ответов на вопросы. Свободно высказывает свое мнение и энергично отстаивает его в современном обществе. Обладает богатой фантазией и воображением. Имеет и развивает в себе творческие способности. Чувствителен к художественной красоте окружающего мира, внимателен к эстетике вещей. Коммуникабелен и общителен. Стремится к самовыражению, к творческой самореализации и инициативе в обществе.

Критерии оценки результата

В настоящее время современному обществу нужны энергичные, способные к анализу личности, которые способны пополнять знания, использовать умения и навыки на практике. Поэтому при реализации программы «Сэрипос» необходимо научить воспитанника владеть знаниями, умениями и навыками, которые ему пригодятся в жизни и умело проводить мониторинг. Результативность осуществляется по системе критериальных признаков. Эффективность программы определяется продуктивностью и качественным ростом каждого ребенка. Успешность выполнения цели и задач определяется тем, насколько программа повышает шансы воспитанника вырасти в активного гражданина своей малой и большой Родины.

В программе проводится три вида диагностики: предварительная, текущая (промежуточная), итоговая. Диагностика может проводиться как для воспитанников, так и для родителей. Формы используются самые разнообразные:

Анкетирование (Приложение 1, 2, 3, 4, 6) которое проводится в начале и в конце каждого этапа реализации программы «Сэрипос». Устный опрос, который проводится на любом занятии в игровой форме (текущий); Выполнение тестов по определенной теме (промежуточный контроль).

Диагностика позволяет отслеживать не только психологическое состояние воспитанников, но и его индивидуальные склонности и способности для обеспечения условий для развития полноценной, активной личности ребенка в дополнительном образовании через реализацию программы «Сэрипос».

Принципы построения диагностики

Доступность. Системность. Непрерывность. Конкретность. Вариативность.

При выявлении результативности в программе «Сэрипос» могут использоваться диагностики:

Карта педагогического наблюдения. Лист наблюдений. Характеристики доминирующих способностей воспитанников. Методика диагностики одаренности воспитанников младшего школьного возраста объединения «Сэрипос» Автор – . Шкала рейтинга поведенческих характеристик воспитанников (Дж. Рензулли).

Литература для педагогов

Арутюнов, этнографических понятий и терминов: Материальная культура / C. А. Арутюнов. – М., 1989. – 235 с. Бадер, археологии и древней истории угров / .– М., 1972. – 365 с. Гильбух, : одаренные дети / – М.: Знание, 1991. – 122 с. Ерныхова, -прикладное искусство обско-угорских народов. Учебное пособие / . – Йошкар-Ола: Мар. гос. ун-т. – 2000. – 138 с. Казакова, у дошкольников творчество / . – М.: Просвещение, 1985. – 145 с. Казин, В. С., Сиротин искусство. Начальная школа, Программно-методические материалы / . – М.: Дрофа, 2000 – 187 с. Капранова, с волшебной кисточкой / . – Ростов-на - Дону, 1997. – 176 с. Конькова, с детством / . – М.:УНИСЕРВ, 1996. – 94 с. Конькова, бабушки Аннэ / . – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 2001. – 120 с. Кошкарева, сказки варьёганских ханты. Сборник / . – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2006. – 108 с. Кудрявцев, В. Т., Решетникова и декоративно-прикладное искусство обских угров / . – М.: Издательство ИКАР, 2003. – 208 с. Лазарева, Райшев: диалог со зрителем / . – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2002. – 193 с. Матюков, А. К., Лозямова обских угров (По материалам семинаров этнографического музея «Торум маа»). 1999-2003 / , . – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2004. – 36 с. Урунтаева, Г. П., Афонькина по детской психологии / . – М.: Просвещение, 1995. – 154 с.

Литература для детей

Афанасьева, К. В., Сайнахова словарь мансийского языка: учебное пособие для 1-4 классов общ. учр. / . – М.: Просвещение, 2008. – 128 с. Афанасьева, К. В., Сайнахова : учебное пособие / . – М.: Просвещение, 2008. – 136 с. Богордаева, , Т. К. Мы – дети природы: рабочая тетрадь по краеведению / . – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2001. – 60 с. Вадичупова, мастерить изделия обско-угорских народов: методическое пособие для детей и родителей / . – Ханты-Мансийск: Полиграфист, 2006. – 24 с. Волдина, Тундровый Человек: Стихи и сказки / . – Тюмень: СофтДизайн, 1996. – 208 с. Гаврилова, родной. Азбука краеведения / . – Екатеринбург: -96», 2001. – 392 с. Коротеева, и ты: учебное пособие / под ред. . – М.: Просвещение, 1997. – 144 с. Немысова, на хантыйском языке: для общеобр. учреж.: филиал издательства / . – «Просвещение», 2007. – 111 с. Привалова, сказки: сборник сказок для детей дошкольного возраста / . – Сургут: РИИЦ «Нефть Приобья», 2001. – 151 с. Ромбандеева сказки / . – М.: «ИКАР», 1996. – 48 с. Самойлова, народов Севера / . – Петрозаводск: «Алфавит», 1995. – 160 с. Слинкина, вогульские / . – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2002. – 178 с. Слинкина, земли Югорской / . – Екатеринбург: ИД «Пакрус», 2002. – 226 с.

Приложение 1

Лист наблюдений  обучающихся ______ объединения

Объединение «Сэрипос»

Ф. И. обуч-ся

Активноть

Эмоциональность

Ооригинальность

Творческий подход

Сотворчество

Интеллектуальность

Познавательность

Лидерство

Самореализованность

Воображение

Мышление

Внимание

Усидчивость

Трудолюбие

Последовательность

Самооценка

Выставки

Результативность

Полученная информация может позволить педагогу не только оценить степень удовлетворенности ожиданий ребенка, но и динамику его личностного развития, которые оцениваются по четырем уровням:

«высокий» «выше среднего» «средний» «ниже среднего»

Приложение 2

Методика диагностики одаренности воспитанников младшего школьного возраста объединения «Сэрипос»

Автор – , доктор педагогических наук, профессор Московского педагогического университета.

Цель: выявление направленности интересов и склонностей воспитанников младшего школьного возраста (7-9 лет).

Метод проведения: анкетирование.

Обработка результатов: проводится по подсчету суммы баллов в соответствии с преобладанием «плюс» и «минус» в столбах таблицы. Полученные суммы баллов являются показателями направленности интересов и склонностей к определенной сфере.

Ф. И.О.  обучащегося	Художествен­ная деятель­ность	Коммуникатив­ные интересы	Природа (краеведение)	Гуманитарная сфера

Приложение 3

Методика диагностики одаренности воспитанников младшего школьного возраста объединения «Сэрипос»

Автор – , доктор педагогических наук, профессор Московского педагогического университета.

Цель: выявление направленности интересов и склонностей воспитанников младшего школьного возраста (10-12 лет).

Метод проведения: анкетирование

Обработка результатов: проводится по подсчету суммы баллов в соответствии с критериями: не нравится – «0», нравится – «1», очень нравится – «2» в столбах таблицы. Полученные суммы баллов являются показателями направленности интересов и склонностей к определенной сфере:

Интеллектуальная Творческая Краеведческая Художественно-изобразительная Музыкальная Литературная Артистическая Техническая Лидерская Спортивная

Анкета № 1

Вопросы: каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли тебе…»

Решать задачи на сообразительность. Читать и слушать сказки и рассказы. Петь и музицировать. Заниматься национальными видами спорта. Читать о природе и родном крае. Играть в народные игры обских угров. Делать и мастерить изделия и поделки. Собирать технический конструктор. Интересоваться новыми краеведческими фактами и историческими событиями в родном крае. Самостоятельно рисовать. Играть в подвижные игры. Руководить играми других детей. Ходить в лес и наблюдать за природными явлениями. Ходить в магазин за продуктами. Читать книги о технике, машинах, космических кораблях и др. Играть в игры с отгадыванием слов. Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы, стихи. Соблюдать режим дня и делать зарядку. Разговаривать и общаться с новыми незнакомыми людьми. Содержать домашних животных и аквариум. Убирать за собой книги, тетради, игрушки и личные вещи. Конструировать, рисовать проекты самолетов, кораблей и др. Знакомиться с историей и культурой родного края, посещать краеведческие музеи. Самостоятельно без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества. Читать книги о спорте и смотреть спортивные передачи. Объяснять что-то другим детям или взрослым людям, убеждать и доказывать свое мнение. Ухаживать за домашними растениями. Помогать взрослым делать уборку в квартире. Заниматься математикой. Знакомиться с общественными явлениями и международными событиями. Участвовать в постановке спектаклей. Заниматься спортом в секциях и кружках. Помогать другим людям. Заниматься огородничеством и выращивать растения. Помогать и самостоятельно шить, вышивать.

Лист ответов