МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ И ТУРИЗМА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»
СПЕЦИАЛЬНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ФОРТЕПИАНО»
Требования к вступительным испытаниям
2017 г.
«Одобрено» Педагогическим советом СМШ при БПОУ УР «Республиканский музыкальный колледж» Протокол № ___ от «____» ____________20 г. | «Утверждаю» Директор БПОУ УР «РМК» _______________ «_____» ____________20 г. Приказ №_____ от «____» ____________20 г |
Общие положения
Согласно Федеральным государственным требованиям, в 1-й класс принимаются дети, достигшие к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев и до 9 лет. Учитывая, что в Специальной музыкальной школе при бюджетном профессиональном образовательном учреждении (далее СМШ) образовательный процесс предполагает освоение обучающимися параллельно как музыкального цикла, так и цикла начального общего образования, прием в 1 класс СМШ осуществляется по требованиям образовательного стандарта начального общего образования (с 6 лет 6 месяцев).
К вступительным испытаниям в 1 класс СМШ допускаются дети в возрасте от шести лет шести месяцев, изъявившие желание обучаться по данной образовательной программе (далее-поступающие), по заявлению родителя (законного представителя), давшего согласие на процедуру отбора детей.
Требования, предъявляемые к уровню творческих способностей и физическим данным поступающего, формы проведения отбора и систему оценок, применяемую при проведении отбора, СМШ устанавливает самостоятельно на основании федеральных государственных требований.
Форма проведения: тестирования (прослушивания) индивидуальные или работа в группе.
Система оценок: 10-балльная.
Для всех поступающих в СМШ, в том числе не имеющих музыкальной подготовки, проводится вступительное испытание:
- проверка музыкальных данных (слух, ритм, память), физических данных;
Для поступающих, имеющих музыкальную подготовку, приобретенную непосредственно в СМШ (занятия групп дополнительного музыкального образования) или за ее пределами, в том числе в форме самообучения предлагаются, по усмотрению поступающих и родителей (законных представителей) следующие вступительные испытания:
- исполнение программы на инструменте.
По результатам всех испытаний (оценок) выводится средний балл.
Зачисление в СМШ происходит на конкурсной (рейтинговой) основе, по решению приемной комиссии, на основании протоколов вступительных испытаний, в рамках цифр приема, утвержденных Министерством культуры и туризма Удмуртской Республики, с учетом квотирования мест на образовательные программы СМШ. Получившие на одном из вступительных испытаний оценку «неудовлетворительно» зачислению в школу не подлежат.
Проверка музыкальных данных (слух, ритм, память)
Проверка музыкальных данных для поступающих проводится в форме тестирования (индивидуальное, работа в группе) в присутствии комиссии по отбору детей. Психофизиологические данные определяются при помощи метода наблюдения, который ведется в течение занятий (в группах дополнительного музыкального образования) или во время проведения тестирования.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ, НЕ ИМЕЮЩИХ МУЗЫКАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Чувство метроритма | Прошагать метр заданной мелодии; Ритмично спеть заданную мелодию; Прохлопать ритм заданной мелодии. Выразительно прочитать стихотворение. |
Мелодический слух | Узнать популярную детскую песню. Ответить, правильно ли она звучит при втором проигрывании. |
Гармонический слух | Анализ на слух: подходит ли сопровождение к мелодии; Анализ на слух: охарактеризовать окраску созвучий (мягко, резко, пусто и т. д.). |
Умение интонировать | Интонационно точно пропеть заданную мелодию. Выразительно прочитать стихотворение. |
Координация Артикуляция | Одновременно прохлопать ритм, прошагать метр и пропеть заданную мелодию. Задания на реакцию, проявление творческой инициативы |
Мышление | 1)Запомнить и спеть предложенную мелодию; |
Память | Запомнить и спеть предложенную мелодию; Выразительно прочитать стихотворение. |
Эмоциональность | Выразительно произнести текст знакомой песни Задания на реакцию, проявление творческой инициативы |
Уровень развития мелкой моторики | Выполнить упражнение, показывающее уровень развития мелкой моторики |
По усмотрению комиссии по отбору детей, поступающим могут быть даны другие задания.
Критерии оценки
Оценка | Баллы | Критерии |
«Отлично» | 10 баллов | Поступающий обладает хорошими физическими данными, устойчивой психикой (стрессоустойчивость, коммуникабельность, способность к продолжительному вниманию). Ритмически точно, без ошибок может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, интонационно, ритмически точно спеть подготовленную самостоятельно песню, короткую несложную попевку, прослушать и узнать популярную детскую песню, правильно найти заданный звук в объёме чистой квинты, количество звучащих одновременно звуков(1-4), точно, выразительно с хорошей артикуляцией прочитать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Поступающий демонстрирует высокий уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. Показывает неординарные слуховые данные, выполняет все задания уверенно, заинтересованно, эмоционально, в быстром темпе, демонстрируя быструю переключаемость с одного задания на другое. |
9 баллов | Поступающий ритмически точно, без ошибок может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, интонационно, ритмически точно спеть подготовленную самостоятельно песню, короткую несложную попевку, прослушать и узнать популярную детскую песню, правильно найти заданный звук в объёме чистой квинты, количество звучащих одновременно звуков(1-4), точно, выразительно с хорошей артикуляцией прочитать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Выполняет все задания уверенно, заинтересованно, эмоционально, в быстром темпе, демонстрируя хорошую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует высокий уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. | |
8 баллов | Поступающий ритмически точно, без ошибок может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, интонационно, ритмически точно спеть подготовленную самостоятельно песню, короткую несложную попевку, прослушать и узнать популярную детскую песню, правильно найти заданный звук в объёме чистой квинты, количество звучащих одновременно звуков(1-4), точно, выразительно с хорошей артикуляцией прочитать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Выполняет все задания уверенно, с незначительными ошибками, но в быстром темпе, демонстрируя хорошую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует высокий уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. | |
«Хорошо» | 7 баллов | Поступающий ритмически точно может прошагать метр заданной мелодии, с небольшими неточностями прохлопать ритм заданной мелодии, с незначительными ошибками в ритме и интонации спеть подготовленную самостоятельно песню, заданную короткую несложную попевку, узнать популярную детскую песню, при повторном однократном проигрывании найти заданный звук в объёме чистой квинты, определить количество звучащих одновременно звуков(1-4), точно, выразительно с хорошей артикуляцией прочитать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Выполняет все задания заинтересованно и эмоционально. Поступающий демонстрирует хороший уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. демонстрируя хорошую переключаемость с одного задания на другое. |
6 баллов | Поступающий ритмически точно может прошагать метр заданной мелодии, с небольшими неточностями прохлопать ритм заданной мелодии, с незначительными ошибками в ритме и интонации спеть подготовленную самостоятельно песню, заданную короткую несложную попевку, с небольшими затруднениями узнать популярную детскую песню, при повторном однократном проигрывании найти заданный звук в объёме чистой квинты, определить количество звучащих одновременно звуков(1-4), с небольшими затруднениями, но с активной артикуляцией рассказать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Выполняет все задания заинтересованно и эмоционально в умеренном темпе демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует хороший уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. | |
5 баллов | Поступающий ритмически точно может прошагать метр заданной мелодии, с небольшими неточностями прохлопать ритм заданной мелодии, с незначительными ошибками в ритме и интонации спеть подготовленную самостоятельно песню, заданную короткую несложную попевку, с небольшими затруднениями узнать популярную детскую песню, при повторном однократном проигрывании найти заданный звук в объёме чистой квинты, определить количество звучащих одновременно звуков(1-4), с вялой, мало активной артикуляцией с незначительными ошибками рассказать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Выполняет задания без интереса в очень умеренном темпе, демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует хороший уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. | |
«Удовлетворительно» | 4 балла | Поступающий со значительными неточностями может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, со значительными ошибками в ритме и интонации спеть подготовленную самостоятельно песню, заданную короткую несложную попевку, с затруднениями узнать популярную детскую песню, при повторном однократном проигрывании найти заданный звук в объёме чистой квинты, не может определить на слух количество звучащих одновременно звуков(1-4), вяло, со значительными ошибками рассказать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Выполняет задания без интереса в очень умеренном темпе демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует низкий уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также недостаточный уровень речевого и психического развития. |
3 балла | Поступающий со значительными неточностями может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, со значительными ошибками в ритме и интонации спеть подготовленную песню, заданную короткую несложную попевку, с затруднениями узнать популярную детскую песню, при повторном однократном проигрывании не может найти заданный звук в объёме чистой квинты, не может определить на слух количество звучащих одновременно звуков(1-4), очень вяло, со значительными ошибками рассказать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Выполняет все задания без интереса в медленном темпе демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует недостаточный уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также недостаточный уровень речевого и психического развития. | |
«Неудовлетворительно» | 2 балла | Поступающий не интонирует, не может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, все задания выполнены с очень значительными ошибками, не может спеть подготовленную песню, рассказать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Выполняет все задания без интереса в медленном темпе, демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует недостаточный уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также недостаточный уровень речевого и психического развития. |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ, ИМЕЮЩИХ МУЗЫКАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ
Чувство метроритма | 1)Одновременно прохлопать ритм и прошагать метр заданной мелодии 2) Ритмично сыграть и спеть заданную мелодию 3) Ритмический диктант: выложить из готовых карточек ритм заданной мелодии |
Мелодический слух | Сыграть выученную мелодию в заданной преподавателем тональности Узнать, что изменилось в знакомой мелодии: лад, размер, ритм |
Гармонический слух | 1)Сыграть выученную песню с функциональным басом 2)Анализ интервалов на слух |
Умение интонировать | Интонационно точно и выразительно пропеть песню, выученную на хоре или сольфеджио Выразительно прочитать стихотворение; Выразительно произнести текст песни, выученной на хоре; |
Координация | Одновременно прохлопать ритм, прошагать метр и спеть заданную мелодию Задания на реакцию, проявление творческой инициативы |
Мышление | 1) Сыграть песню с аккомпанементом; 2Спеть песню; 3)Узнать, что изменилось в знакомой мелодии: лад, размер, ритм. |
Память | 1) Спеть песню. 2) Рассказать стихотворение |
Эмоциональность | Выразительно произнести текст песни, выученной на хоре Задания на реакцию, проявление творческой инициативы |
Уровень развития мелкой моторики | Выполнить упражнение, показывающее уровень развития мелкой моторики |
По усмотрению комиссии по отбору детей, поступающим могут быть даны другие задания.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка | Баллы | Критерии |
«Отлично» | 10 баллов | Поступающий свободно оперирует основными музыкальными понятиями, интонационно и ритмически точно интонирует упражнения, исполняет выученную на хоре песню ритмически точно, без ошибок, может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, показывает устойчивые навыки владения анализом на слух, подбора мелодий и аккомпанемента, точно, выразительно с хорошей артикуляцией рассказывает на память литературный текст выученной на хоре песни, выразительно с хорошей артикуляцией читает на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Показывает неординарные слуховые данные, выполняет все задания уверенно, заинтересованно, эмоционально, в быстром темпе, демонстрируя быструю переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует высокий уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. |
9 баллов | Поступающий свободно оперирует основными музыкальными понятиями, интонационно и ритмически точно интонирует упражнения, исполняет выученную на хоре песню ритмически точно, без ошибок, может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, показывает устойчивые навыки владения анализом на слух, подбора мелодий и аккомпанемента, точно, выразительно с хорошей артикуляцией рассказывает на память литературный текст выученной на хоре песни. Выразительно с хорошей артикуляцией читает на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение Выполняет все задания уверенно, без ошибок, заинтересованно, эмоционально, в быстром темпе, демонстрируя хорошую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует высокий уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. | |
8 баллов | Поступающий свободно оперирует основными музыкальными понятиями, интонационно и ритмически точно интонирует упражнения, исполняет выученную на хоре песню, ритмически точно, без ошибок может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, показывает устойчивые навыки владения анализом на слух, подбора мелодий и аккомпанемента., точно, выразительно с хорошей артикуляцией рассказывает на память литературный текст выученной на хоре песни. Выразительно с хорошей артикуляцией читает на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение Выполняет все задания уверенно, с незначительными ошибками, но в быстром темпе, демонстрируя хорошую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует высокий уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. | |
«Хорошо» | 7 баллов | Поступающий довольно свободно оперирует основными музыкальными понятиями, ритмически точно может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, с незначительными ошибками в ритме и интонации исполняет выученную на хоре песню, с небольшими затруднениями с хорошей выразительной артикуляцией рассказывает на память литературный текст выученной на хоре песни. Выразительно с хорошей артикуляцией читает на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Показывает устойчивые навыки владения анализом на слух, подбора мелодий и аккомпанемента. Допущены незначительные ошибки в различных заданиях. |
6 баллов | Поступающий осмысленно оперирует основными музыкальными понятиями, ритмически точно может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, с незначительными ошибками в ритме и интонации исполняет выученную на хоре песню, с небольшими затруднениями, но с активной артикуляцией рассказывает на память литературный текст выученной на хоре песни, с небольшими затруднениями, но с активной артикуляцией рассказывает на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Показывает устойчивые навыки владения анализом на слух, подбора мелодий и аккомпанемента. Допущены незначительные ошибки в различных заданиях. | |
5 баллов | Поступающий осмысленно оперирует основными музыкальными понятиями, - ритмически точно может прошагать метр заданной мелодии, с небольшими неточностями прохлопать ритм заданной мелодии, с незначительными ошибками интонирует упражнения, исполняет выученную на хоре песню, с вялой, мало активной артикуляцией с незначительными ошибками рассказывает литературный текст выученной на хоре песни, с вялой, мало активной артикуляцией с незначительными ошибками рассказывает на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Показывает устойчивые навыки владения анализом на слух, подбора мелодий и аккомпанемента, медленно и неуверенно справляется с заданиями. Выполняет задания без интереса в очень умеренном темпе, демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует хороший уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также хороший уровень речевого и психического развития. | |
«Удовлетворительно» | 4 балла | Поступающий плохо владеет теоретическим материалом, со значительными неточностями может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, со значительными ошибками в ритме и интонации исполняет выученную на хоре песню, вяло, со значительными ошибками рассказывает литературный текст выученной на хоре песни, вяло, со значительными ошибками рассказывает на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Слабо владеет навыками подбора мелодии и аккомпанемента. Выполняет задания без интереса в очень умеренном темпе, демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует недостаточный уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также недостаточный уровень речевого и психического развития. |
3 балла | Поступающий плохо владеет теоретическим материалом, со значительными неточностями может прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии, интонирует не точно, со значительными ошибками в ритме и интонации исполняет выученную на хоре песню, очень вяло, со значительными ошибками рассказывает литературный текст выученной на хоре песни, очень вяло, со значительными ошибками рассказывает на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Слабо владеет навыками подбора мелодии и аккомпанемента. Выполняет задания без интереса в медленном темпе, демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует недостаточный уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также недостаточный уровень речевого и психического развития. | |
«Неудовлетворительно» | 2 балла | Поступающий не владеет теоретическим материалом, не интонирует, не может исполнить выученную на хоре песню, рассказать на память литературный текст выученной на хоре песни, не может спеть подготовленную песню, рассказать на память отрывок из поэтического произведения или стихотворение. Не владеет навыками подбора мелодии и аккомпанемента, все задания выполнены с очень значительными ошибками. Выполняет задания без интереса в медленном темпе демонстрируя недостаточно развитую переключаемость с одного задания на другое. Поступающий демонстрирует недостаточный уровень слухо-моторной и зрительно-моторной координации, а также недостаточный уровень речевого и психического развития. |
Исполнение программы на инструменте
Поступающий в СМШ на обучение по образовательной программе «Фортепиано» должен исполнить:
1.Этюд
2Полифоническое произведение
3.Две разнохарактерные пьесы
Поступающий должен продемонстрировать | |
Физические данные | Строение руки - не слишком маленькая, мягкая рука, широкая ладонь, крепкие пальцы, устойчивость руки. Владение навыками координации движений. |
Исполнение музыкальных произведений | Уверенное исполнение произведений наизусть. Владение различными штрихами: Legato, non legato, staccato. Ощущение метра, точность в исполнении ритмических рисунков. Мелодическое слышание: интонирование, разнообразие динамических оттенков Понимание характера музыки, показ отношения к исполняемому произведению. |
Критерии оценки
Оценка | Баллы | Критерии |
«Отлично» | 10 баллов | Ставится за яркое, артистичное, технически совершенное исполнение программы повышенной сложности. В интерпретации произведений присутствует высокая звуковая, стилистическая культура и творческая индивидуальность исполнителя. |
9 баллов | Ставится за артистичное, технически качественное, продуманное и прослушанное исполнение программы. В игре произведений присутствует стилистическая культура, ясное понимание художественного замысла композитора, убедительное владение инструментом. | |
8 баллов | Ставится за артистичное, стилистически грамотное исполнение программы с незначительными погрешностями технологического характера, связанными с волнением. В интерпретации произведений допускаются недочеты, не нарушающие в целом основную художественную идею. Поступающий демонстрирует достаточно высокую звуковую культуру и индивидуальное отношение к исполняемой музыке. | |
«Хорошо» | 7 баллов | Ставится за качественное исполнение программы, не отличающейся технической сложностью. Исполнение должно отличаться уверенностью и заинтересованностью. Данный балл может быть поставлен за техничное и музыкальное исполнение сложной программы при наличии моментов звуковой, технической неаккуратности, метроритмической неустойчивости. |
6 баллов | Ставится за уверенное, осмысленное, качественное исполнение программы умеренной сложности. Данный балл может быть поставлен за исполнение достаточно сложной программы, если в исполнении присутствовали техническая неряшливость и недостатки в культуре звука при ясном понимании содержания исполненных произведений. | |
5 баллов | Ставится за ограниченное в музыкальном плане исполнение программы. Данный балл ставится выступление, в котором отсутствовала исполнительская воля, при наличии стабильной игры и наоборот. Поступающий должен показать понимание поставленных задач, продемонстрировать владение основными исполнительскими приемами. | |
«Удовлетворительно» | 4 балла | Ставится за ограниченную в техническом и художественном плане игру при наличии стабильности. Данный балл может быть поставлен за игру в которой отсутствует стабильность, но есть исполнительская инициатива, выстроенность формы. |
3 балла | Ставится за исполнение программы заниженной сложности без музыкальной инициативы и должного исполнительского качества, игру с остановками и многочисленными исправлениями, которые вызваны существенной недоученностью программы. | |
«Неудовлетворительно» | 2 балла | Ставится за крайне низкий уровень исполнения программы. |
