Конспект музыкального тематического занятия «Такой удивительный и разнообразный язык»
, МАДОУ №25, музыкальный руководитель высшей категории, Свердловская область, п. Баранчинский
Предмет (направленность): дошкольное образование, музыкальное воспитание
Возраст детей: подготовительная к школе группа
Место проведения: музыкальный зал
Цель: Дать детям представление о том, что слово «язык» имеет много значений. Раскрыть некоторые из них.
Задачи:
1. Образовательные: Продолжать знакомить детей с творчеством русского композитора .
2. Развивающие:
- Развивать творчество и воображение детей через игровую деятельность.
- Развивать мышление детей через анализ, синтез и обобщение при работе над раскрашиванием нот в д/и « Высокая лестница».
3. Воспитательные: Воспитывать дружеские отношения через умение приветствовать друг друга.
4. Общие умения и навыки: Развивать речевую культуру через умение вести диалог на заданную тему.
Оборудование: кукла би-ба-бо Петрушка, фланелеграф с нотным станом, нотки простые и цветные (цвета радуги), две уточки для д/и «Лесенка», «Музыкальный букварь» Е. Тиличеевой, глобус.
Краткое описание хода урока/занятия/мероприятия
инициация (начало образовательного мероприятия, знакомство):
АМО «Приветствие»,«Комната наша»(совместная игра педагога с детьми)
вхождение или погружение в тему (сообщение целей образовательного мероприятия)
Приход сказочного героя – Петрушки - создание игровой ситуации, погружение в игру
формирование ожиданий учеников/воспитанников/обучающихся (планирование эффектов образовательного мероприятия)
АМО: «От обратного…»
создание мотивации – показать себя с лучшей стороны ( мы будущие ученики и многое умеем) и помочь Петрушке.
интерактивная лекция (передача и объяснение информации)
Активный метод обучения (АМО) «Подумай и расскажи» - дети совместно с музыкальным руководителем рассказывают «Сказку про семь сестричек – ноток, которые жили в своем домике»
проработка содержания темы (групповая работа учеников/воспитанников/обучающихся
АМО «Создание для детей игровых творческих ситуаций» - игра: «Раскрась лесенку» с помощью считалочки про цвета ( Каждый охотник желает знать, где сидит фазан).
ФизкультМинутка: «Самолеты»
АМО «Разрешение проблемной ситуации» - учить высказывать свое мнение на заданную тему: какой бывает язык?
подведение итогов (рефлексия, оценка урока/занятия/мероприятия)
АМО «Рефлексия» - Музей, где дети еще раз повторяют материал, но только не для себя, а для Петрушки и делают они это с удовольствием. Дети под музыку легко двигаются по всему залу, с окончанием музыки замирают в «образе» тех народов, про которых слушали музыку. Петрушка все время путается, а дети смеются и подсказывают ему правильный ответ
АМО «Расскажи маме где был и что видел»: М. р. предлагает детям рассказать дома родным о том, где дети сегодня побывали и кого повидали.
Ход занятия:
Приветствие
Музыкальный руководитель( М. р.) читает стихотворение:
« Здравствуйте!» - ты скажешь человеку.
« Здравствуй!» - улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку
И здоровым будет много лет.
А. Кондратьев
М. р. легко потряхивает бубном – дети двигаются по залу, кто как хочет: бегают, скачут с ноги на ногу. По определенному сигналу – удар в бубен – останавливаются рядом с любым ребенком, здороваются и « знакомятся», пожимают друг другу руки (бубен звучит тихо, дети говорят негромко).
М. р.: А сейчас поздороваемся с нашей комнатой.
«Комната наша» муз. и слова Г. Бехли
Комната наша –
Прекрасный инструмент!
Она умеет
Играть в любой момент.
Батареи так звучат.
Наши шторы так звучат.
И это тоже, тоже музыка, друзья!
Дети ходят за педагогом стайкой, а он поет песню. Педагог называет какой-нибудь предмет или объект в зале (окно, стульчик, пол, крышка фортепиано, стенка и. т.д.), стучит по нему, отбивая несложный ритмический рисунок. Дети повторяют его, используя различные «звучащие» жесты ( хлопки, шлепки, притопы, щелчки, шуршание).
Примечание: в зале не должно находиться музыкальных инструментов, за исключением фортепиано.
Пальчиковая гимнастика: «Мама»
Мама, мама! Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу
Мизинцы четыре раза энергично касаются друг друга
Что, что, что? Три раза касаются друг друга указательные пальцы.
Гости едут. Снова касаются друг друга мизинцы
Ну и что? Соприкасаются указательные.
Здрасьте, здрасьте! Безымянный и средний пальцы дважды скре -
щиваются теми же пальцами другой руки Чмок, чмок, чмок! Эти же пальцы «целуются» ( легкое касание ).
Здрасьте, здрасьте! Безымянный и средний пальцы дважды
скрещиваются с теми же пальцами другой руки
Чмок, чмок, чмок! Эти же пальцы «целуются» ( легкое касание ).
М. р.: Ребята! Сегодня к нам пришел Петрушка. Иди скорей поздоровайся с ребятами. (надеваю на руку куклу би-ба-бо).
Петрушка: Здравствуйте, ребята! Низко поклонился - колпак свалился. Ух ты! Сколько ребят пришло посмотреть на меня! Здравствуйте!
М. р.: Это Петрушка дети, которые скоро пойдут в школу.
Петрушка: Я тоже пойду в школу. У меня даже букварь есть (показывает)
М. р.: Это музыкальный букварь. Ребятам он хорошо знаком. Хочешь мы тебе споем эту песенку (открываю букварь и играю на металлофоне).
Распевание, пение.
Песня «Лесенка»Е. Тиличеевой, дети поют.
М. р.: Посмотрите. Ребята! Как только вы спели про лесенку – прибежали уточки, чтобы шагать по лесенке. А лесенки то и нет. Что же делать?
Дети: построить лесенку.
М. р.: А из чего?
Дети: Из нот.
М. р.: Тогда за работу.
Сказка про семь сестер – ноток, которые жили в своем домике: жили-были семь сестричек – семь ноток. Жили они в доме, который называется….
Дети: - нотный стан.
М. р.: старшая сестра – нота «до» жила отдельно – на дополнительной линеечке, нота «ре» в домике под первой линеечкой, а нота «ми» на первой. Нота «фа» поселилась между первой и второй линейкой, а «соль»….на второй. Как вы думаете, где жила нота «ля»?
Дети: (отвечают) между второй и третьей линейкой, а «си» - на третьей.
(Два ребенка водят уточек по лесенке вверх-вниз, напевая песенку, игра повторяется уже с другими детьми.)
М. р.: А теперь давайте раскрасим лесенку во все цвета радуги. Сколько цветов у радуги? Верно - семь, а нот? – тоже семь. Но прежде, давайте вспомним шуточное стихотворение – подсказку:
Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.
Дети раскрашивают поочередно ноты, заменяя их на цветные, соотнося их со стихотворением.
М. р.: Вот какие веселые нотки получились! Давайте споем про них песенку. Кто из вас помнит: как она называется? Дети: « До, ре, ми, фа, соль»
Исполняют песню « До, ре, ми, фа, соль» муз А. Островского сл. З. Петровой.
М. р.: ( обращается к Петрушке) Понравилась тебе, Петрушечка, наша песенка? ( к детям) Молчит…. (беру его) Язычок проглотил?
Петрушка: Нет, язык я не глотал. Я вот сидел и думал: что такое язык? И для чего он нужен?
Дети отвечают: у человека – для пищи, для общения, чтобы понимать друг друга….и. т.д.
М. р.: Ты, Петрушка, очень интересный вопрос задал, ведь язык бывает не только во рту. Вот посмотри: язычок мой молчит, а дети меня поймут.
(Музыкальный руководитель показывает: - зуб болит (пантомима). Дети отгадывают).
М. р.: - Это язык жестов.
А еще есть язык цвета: если у меня грустное настроение, то я покажу вам серого цвета карточку и вы все поймете, а если красную, то веселое и радостное и. т.д. А теперь попробуйте сами отгадать какое у меня настроение ( показываю розовую карточку).
Дети: спокойное, мечтательное…
М. р.: Верно, недаром говорят: розовые мечты
Или еще - иностранный язык…. В России у русских - русский язык, у немцев – немецкий, у французов (дети подсказывают) – французский, а в Италии – итальянский. Но в любой стране мира понятен язык музыки, которая рисует перед нами картины и рассказывает обо всем на свете.
Петрушка: Постойте! Разве музыка может рассказывать, ведь у нее нет слов и рисовать - без рук, кисти и красок?
М. р.: Сегодня я предлагаю тебе, Петрушка, и вам, ребята, совершить путешествие по Европе: во Францию, Германию, Италию и поможет нам в этом великий русский композитор .
Звучит пьеса « Самолеты» - дети имитируют полет.
М. р.: Вот и первая остановка. Это – Германия, и живут здесь – немцы. Побывав в Германии, написал « Немецкую песенку», в которой отметил самую отличительную черту всех немцев – это пунктуальность, строгость и поддержание порядка. Давайте послушаем ее – пусть музыка расскажет об этой стране и людях, живущих в ней.
Слушание.
«Немецкая песенка» .
М. р.: Продолжаем путешествие… Вторая остановка: Франция – здесь живут французы – это незатейливые и веселые люди. Слушаем:
«Старинная французская песенка» М. р.: И, наконец, страна, которая на карте похожа на сапожок. (?)
Дети: Италия
М. р.: Верно – это Италия и мы познакомимся сейчас с итальянцами. А какие они, итальянцы, вы расскажите сами, послушав « Неаполитанскую песенку»
«Неаполитанская песенка» »
Дети: говорят, что зажигательный ритм, быстрый темп рассказывает о веселых темпераментных итальянцах, которые любят танцевать, шутить, смеяться.
( Снова вращается глобус – дети возвращаются домой)
Звучит пьеса « Самолеты» - дети имитируют полет
Петрушка: И все – таки мне не понятно: как музыка без слов рассказывает, без рук - рисует картины…
М. р.: Ребята! Давайте расскажем Петрушке: что такое музыкальный язык?
Дети: (объясняют совместно с педагогом), что музыкальный язык – это лад, размер, ритм, темп, громкость звука которые являются выразительными средствами музыки. При помощи этих средств композитор выражает в музыке свои мысли, чувства и доносит их до слушателя.
М. р.: А чтобы Петрушка хорошо запомнил, давайте поиграем с ним в игру «Музей»
Дети под музыку легко двигаются по всему залу, с окончанием музыки замирают в «образе» тех народов, про которых слушали музыку. Петрушка все время путается, а дети смеются и подсказывают ему правильный ответ.
( Петрушка благодарит детей, прощается, уходит).
М. р.: Вот и наша встреча подошла к концу.. Давайте попрощаемся с нашими гостями вот так:
М. р.: поет ритмично «До сви – да – ни – я» дети повторяют
М. р.: поет и прохлопывает ритмично «До сви – да – ни – я» дети повторяют
М. р.: прохлопывает ритмично «До сви - да - ни - я» дети повторяют.
