ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА И ЭСТЕТИКА ПРОСТРАНСТВА:
СТУДИЯ ДИЗАЙНА И КОНСТРУИРОВАНИЯ
Направленность программы: художественная.
Срок реализации: 4 года
Цель: направленное и последовательное воспитание у детей эстетической и бытовой культуры, содействие личностному росту и формирование эстетического отношения к миру средствами практической целесообразной деятельности.
Основополагающая идея состоит в том, что детская художественная деятельность на всех её уровнях – восприятие, исполнительство, творчество – организуется как вхождение ребёнка в общечеловеческую культуру.
Задачи:
Раскрыть природу и сущность художественного труда как творческой деятельности человека, обустраивающего быт и организующего свою жизнь по законам целесообразности, гармонии, красоты и разумного порядка. Содействовать формированию эстетического отношения к художественному труду как проявлению жизни человека во всём многообразии её граней (природной, материальной, социальной, духовной); раскрыть специфику результата художественного труда – единство пользы и красоты. Расширять представление о видах художественно-творческой деятельности человека; знакомить с трудом народного мастера, художника – конструктора, дизайнера. Формировать эстетическое восприятие и оценку вещей и явлений детьми дошкольного возраста. Создавать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами, инструментами и техниками.Принципы построения программы:
- Принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта; Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности; Принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности; Принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта; Принцип организации тематического пространства.
Планируемые результаты освоения программы:
- умение создавать задуманный образ, сюжеты и объединение их в коллективные композиции;
- освоение художественных техник (каркасное папье – маше, соломенная скульптура, чеканка, тиснение, аромадизайн, декоративная роспись по ткани в технике «батик», коллажирование);
- умение ориентироваться на плоскости, и как следствие, улучшение речевой активности, показателей развитой мелкой моторики пальцев рук;
- развитое эстетическое восприятие, творческое воображение.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА:
ТАНЦЕВАЛЬНО-ИГРОВАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ
Направленность программы: физкультурно-оздоровительная
Срок реализации: 4 года
Цель: Создание условий для всестороннего развития личности дошкольника, содействие морфологическому и функциональному совершенствованию его органов и систем; физическое развитие ребенка, обеспечивающее своевременное овладение им основных движений, возможность самостоятельного проявления творческого самовыражения в движении, радости переживания успеха в деятельности, на основе создания благоприятной, эмоционально-насыщенной (поддерживающей, стабилизирующей, настраивающей) среды танцевально-ритмического развития.
Задачи:
1. Укрепление здоровья:
•способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
•содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечнососудистой и нервной систем организма.
2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольника:
• развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, проприоцептивную чувствительность, скоростно-силовые и координационные способности;
•содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
•формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений;
3. Развитие творческих и созидательных способностей дошкольника:
•развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;
•формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
•воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
Основные принципы рабочей программы:
Культуросообразность - содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, его неповторимый эмоциональный мир.
Системность - отражена в структуре программы.
Эстетизация - предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства.
Интегрированность - использование различных видов деятельности.
Активность - участие в продуктивных видах деятельности.
Последовательность - система знаний создается в такой последовательности, которая определяется внутренней логикой учебного материала и познавательными возможностями детей и позволяет осуществлять всестороннюю готовность к школе.
Реализация содержания программы имеет динамичный характер, обязывающий строить образовательный процесс таким образом, чтобы деятельность по познавательно-речевому развитию была взаимосвязана со всеми направлениями развития ребенка: физическим, социально-личностным, художественно-эстетическим.
КУЛЬТУРА ПОЗНАНИЯ:
ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ «ЛЮБОЗНАЙКА»
Направленность программы: естественнонаучная
Срок освоения: 4 года
Программа «Опытно-исследовательская лаборатория «Любознайка» основывается на принципе целостной картины мира в тесной связи с дидактическим принципом научности; на принципе вариативности, предлагающем развивать нестандартное мышление; на принципах креативности и психологической комфортности, призванных вселять детям веру в свои творческие силы.
Цель: создание условий, способствующих становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста, развитие исследовательских способностей и освоение основ культурного познания окружающего мира.
Задачи, реализуемые при организации экспериментальной деятельности дошкольников:
- Освоение способов познания путем сенсорного анализа; Развитие наблюдательности, умения сравнивать и анализировать; Формирование способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции; Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы; Развитие умения видеть многообразие мира в системе взаимосвязей; Развитие собственного практического, познавательного, творческого опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств; Расширение перспектив преобразовательной деятельности путем включения детей в мыслительные, моделирующие действия; Развитие социальных навыков: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, отстаивать свою правоту.
Детское экспериментирование имеет большое значение для интеллектуального развития и формирования творческой активности ребенка при следующих условиях:
- Если происходит реальное взаимодействие с реальной развивающейся средой; Если среда разнообразна и содержит факторы неопределенности и новизны; Если у ребенка целенаправленно формируется представление об относительности, противоречивости знаний; Если дети получают навыки построения экспериментальной деятельности; Если формируется представление о тесной связи двух путей познания теоретического и эмпирического, об их возможностях и ограничениях.
Отличительная особенность программы «Опытно-исследовательская лаборатория «Любознайка» - практическое знакомство детей с физическими явлениями (свойства твердых тел, жидкостей и газов, электрические и магнитные явления, свойства света и звука и т. д.); со способами проведения эксперимента, раскрывающими скрытые свойства предметов и явлений окружающего мира; с правилами техники безопасности.
Режим занятий: 1 раз в неделю продолжительностью младший дошкольный возраст – 20 минут, старший дошкольный возраст – 30 минут.
КУЛЬТУРА ОБЩЕНИЯ:
ИГРОТЕКА «ВОЛШЕБНЫЕ КУБИКИ»
Направленность программы: социально-педагогическая
Срок освоения: 4 года
Цель программы – формирование коммуникативной культуры личности через активизацию игровой познавательно-речевой деятельности; развитие интеллектуальных и языковых способностей дошкольников, развитие лингвистической интуиции.
Задачи:
- развитие наблюдательности, исследовательского подхода к языковым явлениям и объектам, моделирование языковых явлений и экспериментирование с языковым материалом; освоение способов познания путем сенсорного анализа; формирование способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции путем включения детей в мыслительные, моделирующие действия;
- развитие воображения, креативности мышления (умения гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения);
- гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начал.
Планируемые результаты
Целевыми ориентирами формирования коммуникативной культуры дошкольников выступают:
Владение языковыми средствами – широкий словарный запас, грамматический строй речи правильный, установленное звукопроизношение и развитый фонематический слух, словопроизношение слов сложной звукослоговой конструкции. Развитие речевого кругозора – способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка». Развитие речевой коммуникации – умение поддерживать беседу, как со сверстниками, так и с взрослыми, произвольность, осознанность построения развернутого монологического высказывания. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку – пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Формирование творческого мышления – умение творчески самостоятельно преобразовывать языковой материал, исследовательский характер речевой деятельности, экспериментирование со звуком, словом.Режим занятий: 2 раза в неделю продолжительностью младший дошкольный возраст – 20 минут, старший дошкольный возраст – 30 минут.
