Пояснительная записка
Программа «Музыка» для 6го класса предназначена для общеобразовательных учреждений разного типа. Она разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Данную программу характеризует глубинная взаимосвяэь с программой для 1- 4 классов, проявляющаяся в единстве и развитии методологических и методических подходов, в координации тематического и музыкального материала.
Как и программа для начальной школы, настоящая программа опирается на позитивные традиции в области музыкально-эстетического воспитания и развития школьников, сложившиеся в отечественной педагогике. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством , в частности тот её важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года. Кроме того задействованы некоторые идеи и выводы, содержащиеся в учебно-методических материалах и научных трудах виднейших отечественных педагогов-музыкантов - , , .
.
Другие отличительные особенности программы отразились:
- во взгляде на музыку не только с точки зрения её эстетической ценности, но и с позиции её универсального значения в мире, когда музыка раскрываетсяво всём богатстве своих граней, врастающих в различные сферы бытия, - природу, обычаи, верования, человеческие отношения, фантазии, чувства;
- в системное погружение в проблематику музыкального содержания;
- в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учётом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания.
- в углублении идеи музыкального образования при помощи учебника.
- в обновлённом музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.
Цель предмета «Музыка» в основной школе заключаются в духовно-нравственном воспитании школьников, через приобщение к музыкальной культуре, как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоит в следующем:
- научить школьников воспринимать музыку, как неотъемлемую часть жизни каждого человека («Без музыки Земля - пустой, недостроенный дом, в котором никто не живёт»).
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальнымявлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- всемерно способствоватьразвитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве (поэзия о музыке, «музыкальный рисунок»).
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;
- научить находить взаимодействие между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь приобретённых знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений (знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве.
6й класс (34часа).
Тема года: «В чём сила музыки?»
Содержание:
1я четверть: «Тысяча миров» музыки.
2я четверть: «Как создаётся музыкальное произведение».
3я четверть: «Мелодия, гармония, полифония».
4я четверть: «Тембры, динамика. Чудесная тайна музыки».
Первая четверть(9часов).
Музыкальный материал:
Е. Дога. «Вальс» из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь» (слушание).
«Тысяча миров» музыки(7часов).
И. Брамс. Симфония №3. (слушание).
М. Глинка. «Вальс-фантазия» (слушание).
Л. Бетховен. Симфония №7 (слушание).
Р. Вагнер. Антракт к 3му действию из оперы «Лоэнгрин» (слушание).
К. Дебюсси. «Сирены» (слушание).
Л. Бетховен. Симфония №9. (слушание).
Г. Струве, ст. К. Ибряева. «Школьный корабль» (пение).
Вторая четверть(7часов).
Как создаётся музыкальное произведение.
Музыкальный материал:
Я. Дубравин, ст. В.Суслова. «Всюду музыка живёт».
Ритм(6часов).
И. Штраус. «Сказки Венского леса» (слушание).
Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор. (слушание).
Ф. Шопен. Полонез ля мажор. (слушание).
М. Равель. «Болеро» (слушание).
А. Хачатурян. «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» (слушание).
Л. Бетховен. Симфония №5. (слушание).
Третья четверть (11часов).
Мелодия(3часа).
Музыкальный материал:
Ф. Шуберт, ст. Л. Рельштаба. «Серенада» (слушание).
. «Маленькая ночная серенада», «Реквием. Лакримоза» (слушание).
П. Чайковский. «Па-де-де» (слушание).
Гармония(4часа).
. Прелюдия до мажор. (слушание).
. Симфония №40. (слушание).
Ж. Бизе. Увертюра к опере «Кармен» (слушание).
Н. Римский-Корсаков. «Шествие чуд морских» (слушание).
Полифония(2часа).
. «Токката и фуга реминор» (слушание).
В. Моцарт. (слушание).
Фактура(2часа).
С. Рахманинов, ст. Бекетовой «Сирень» (слушание).
С. Рахманинов, ст. Ф. Тютчева. «Весенние воды» (слушание).
Четвёртая четверть(7часов).
Тембры(2часа).
Чудесная тайна музыки(2часа).
Музыкальный материал:
Н. Римский-Корсаков. «Полёт шмеля» (слушание).
Н. Римский-Корсаков. «Три чуда» (слушание).
Динамика(2часа).
Л. Бетховен. Симфония №6. (слушание).
К. Дебюсси. «Лунный свет» (слушание).
К. Сен-Санс. «Лебедь» (слушание).
Т. Альбинони. «Адажио» (слушание).
Календарно-тематический план 6й класс.
1. | Музыка души. |
2. | Наш вечный спутник. |
3. | Искусство и фантазия. |
4. | Искусство - память человечества. |
5. | Какой бывает музыка? |
6. | Волшебная сила музыки. |
7.8. | Музыка объединяет людей. |
9. | Заключительный урок. |
Вторая четверть (7 часов). | |
10. | Единство музыкального произведения. |
11. | Вначале был ритм. |
12.13. | О чём рассказывает музыкальный ритм. |
14. | Диалог метра и ритма. |
15.16. | От адажио к престо. |
Третья четверть (11 часов). | |
17. | Мелодия - душа музыки. |
18. | Мелодией одной звучат печаль и радость. |
19. | Мелодия «угадывает» нас самих. |
20. | Что такое гармония в музыке? |
21. | Два начала гармонии. |
22. | Эмоциональный мир музыкальной гармонии. |
23. | Красочность музыкальной гармонии. |
24. | Мир образов полифонической музыки. |
25. | Философия фуги. |
26. | Какой бывает музыкальная фактура? |
27. | Пространство фактуры. |
Четвёртая четверть (7 часов). | |
28. | Тембры - музыкальные краски. |
29. | Соло и тутти. |
30. | Громкость и тишина в музыке. |
31. | Тонкая палитра оттенков. |
32.33. | По законам красоты. |
34. | В чём сила музыки? |
Основные ориентиры заключаются:
- в умении определять в музыкальном произведенииего главные выразительные средства. умении находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью на основе знаний, приобретённых из учебника. в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение музыкальных произведений с аккомпаниментом, умение исполнять более сложные рисунки).
Учебно-методические средства обучения:
1. Учебник «Музыка» 6 класс , , .
2. «Настольная книга школьного учителя – музыканта» .
3. Музыка. 1 – 8 классы /сост. , , ; М.: Просвещение, 1993.
Материально-техническое обеспечение:
Библиотечный фонд:
Стандарт по музыке, примерная программа, авторские рабочие программы.
2.Нотный материал.
3.Сборники песен.
4.Методические пособия (рекомендации к проведению уроков).
5.Учебники по музыке.
6.Рабочие тетради.
7.Справочные пособия, энциклопедии.
Печатные пособия:
1.Таблицы, схемы (демонстрационный материал).
2.Портреты композиторов, исполнителей.
Технические средства обучения:
Музыкальный центр. Ноутбук.3. СД/ДВД проигрыватели.
4.Мультимедиапроектор.
5.Экран на штативе.
3. Шумовые музыкальные инструменты:
1. Металлофон хроматический.
2. Бубен средний.
3. Колокольца малые.
4. Шумящий «дождь»
5. Ложки музыкальные деревянные.
6. Кастаньеты на ручке ( на пальцы).
7. Маракасы.
8. Колокольчик «Валдайский».
9. Трещётка пластинчатая.
10. Тамбурин.
11. Трещётка круговая.
12.Звучащая чаша малая.
13. Лестница фольклорная
