Рабочая программа среднего полного образования по предмету русский язык (стр. 4 )

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания  взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• самообразования и активного участия в производственной,  культурной и общественной жизни государства. 12

Перечень учебно-методического обеспечения

, , Мищерина язык: 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М. Русское слово, 2005-2009

2.., Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: «Русское слово», 2009

  3. , , . Поурочные разработки по русскому языку. 10-11 классы: к учебнику , .- М.: ВАКО, 2010

Контрольно - измерительные материалы. Русский язык. 11 класс. /Сост. –М.: ВАКО. 2012

5., Александрова государственный экзамен. Русский язык: справочные материалы, учебно-тренировочные упражнения, создание сочинения –рассуждения.-2013

6.. Учебное пособие. ЕГЭ – 2013. Русский язык. Эффективная методика - 2012

Контрольно-оценочная деятельность

График контрольных работ по русскому языку

№	Вид работы	Тема	Дата
1	Диагностическая контрольная работа № 1	Типология заданий  блока А (А1-А30) ЕГЭ по русскому языку.	01.10.13
2	Диагностическая контрольная работа № 2	Типология заданий  блока А (А1-А30) и В (В1-В8) ЕГЭ по русскому языку.	12.02.14
3	Итоговая  контрольная работа № 3 в форме ЕГЭ.	Типология заданий  блока А (А1-А30) и С (сочинение) ЕГЭ по русскому языку.	30.04.14

Контрольные работы

ДКР № 1 (блок А ЕГЭ) – 2 варианта

ДКР № 2 (блок А и В  ЕГЭ) – 2 варианта

Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ.

Диагностическая контрольная работа № 1 (блок А)

Вариант 1

А1. В каком слове допущена ошибка: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) кУхонный 2) вручИм 3) опОшлить 4) позвОнит

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) ВЗРЫВНОЙ волной были выбиты все стёкла соседнего дома.

2) Я купил с восторгом томик японских легенд и нашёл рассказ об одном человеке, старом, бедном, ОДИНОКОМ.

3) Швейцария готова снять ОГРАНИЧЕННОСТЬ на въезд в страну.

4) Огромный ВРАЖДЕБНЫЙ мир, пугающий своей неизвестностью, осваивается ребёнком шаг за шагом.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара туфлей

2) выправь текст

3) несколько полотенец

4) старые профессора

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Не рассчитывая на помощь,

1) меня начали покидать силы.

2) ученики самостоятельно справились с заданием.

3) самостоятельность очень важна.

4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Зимняя сессия студентов проходила согласно расписанию.

2) Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок.

3) В этом докладе отражены проблемы, волнующие генетиков мира.

4) Студенты получили не только словари, но и рабочие тетради.

А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) А. Блок, который откликнулся на творчество Врубеля прекрасными стихами, назвал «Демон» Врубеля и «Демон» Лермонтова символами времени.

2) Многочисленные этюды художника, над которыми он особенно увлечённо трудился в пору творческого расцвета, свидетельствуют о его чуткости к тенденциям развития русского искусства.

3) Одним из самых ярких стало впечатление от Константинополя, который соединил в своём облике черты восточной и западной культур.

4) Имя Айвазовского было хорошо известно в кругах турецкой аристократии, которая в то время активно приобщалась к европейской культуре.

Прочитайте текст и выполните задания A7–A12.

(1)... (2)В ходе дискуссии выяснилось, что такой модели «оптималь

ного города», которая была бы удобна для всех стран мира и даже для

разных регионов одной страны, нет и быть не может. (3)Это обусловле

но тем, что для разных условий существуют разные критерии опти

мальности. (4)... дискуссия приняла другое направление. (5)Речь стала

идти об оптимизации расселения, о таких научных основах планирова

ния и проектирования в градостроительстве, которые бы позволили

снять остроту и масштабы экологических проблем города. (6)Одна из

формул «оптимального расселения» определяется следующим образом:

необходимо обеспечить экономичность застройки и сохранение окру

жающей среды.

A7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) «Оптимальный город» разрешил все социальные проблемы.

2) Много лет идёт дискуссия архитекторов об «оптимальном городе» — городе, который бы разрешил все социальные проблемы.

3) Модель «оптимального города» найдена!

4) Много лет идёт дискуссия политиков о том, как решить социальные проблемы мирового устройства.

А8. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в четвёртом предложении текста?

1) Однако

2) Поэтому

3) Например,

4) Наоборот,

А9. Какие слова являются грамматической основой в одной из частей предложения 2?

1) модели нет

2) выяснилось

3) не может

4) которая удобна

A10. Укажите верную характеристику предложения 6.

1) простое

2) сложноподчинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложносочинённое

A11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ДАЖЕ в предложении 2.

1) частица

2) союз

3) местоимение

4) предлог

A12. Укажите значение слова ЭКОНОМИЧНОСТЬ в предложении 6.

1) пропорциональность

2) скупость

3) совокупность производственных отношений

4) возможность сэкономить

A13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Шум прибоя растет, осе(1)ий ледя(2)ой ветер вздымает и беше(3)о  срывает волны, разнося по вохдуху брызги и резкий запах моря.

1) 1  2) 2  3) 2, 3  4) 1, 2, 3

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) хр..никальный, обог..щать, сер..ал

2) вост..ргаться, к..вычки, к..сательная

3) возл..жить, оч..рстветь, раздр..жаться

4) возр..ст, ок..нчание, переск..чить

А15. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..землиться, пр..звание, пр..обретённый

2) не..тмеченный, з..щищённый, н..зревший

3) во..хождение, и..коренить, бе..думный

4) обез..яна, раз..ярённый, комп..ютер

А16. В каком ряду в обоих словах пропущена буква У?

1) щекоч..щий лицо ветер; звуки слыш..тся

2) стены руш..тся; движ..щаяся артиллерия

3) молнии блещ..т; колыш..щиеся ветки

4) листья держ..тся; трепещ..щие флаги

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?