Что ты видишь – рассмотри
и друзьям всем расскажи!
Рассказ по картинке – это очень познавательно для ребёнка, это развивает речь ребенка, обогащает его словарный запас и дает толчок к понятию смысла изображения. Но, не обладая психологическими и педагогическими навыками, родителям довольно сложно правильно научить ребенка составлению рассказа или описания по картинке. Но научится этому не сложно.
Во-первых, уточним, что по картинке можно составлять два вида рассказа: описание и повествование. Рассмотрим их по отдельности.
Как составить рассказ – описание по картинке?
Начиная с дошкольного возраста, дети составляют рассказ - описание о самых различных предметах и явлениях. Это могут быть описания кошки, осени, и даже стула. Помогая ребенку составлять рассказ подобного рода, помните о следующих моментах:
Начинать рассказ нужно с обозначения темы. Одного предложения, типа «Я расскажу о сиамской кошке» будет вполне достаточно. Непосредственное описание включает в себя упоминание 4-5 основных характеристик предмета (явления). Например, описывая кошку, расскажите, как она выглядит (окрас, шерсть). Где живет, чем питается, какую пользу приносит человеку? Можно рассказать про повадки кошки. Описывая неживые предметы необходимо рассказать о том, зачем нужен этот предмет? Как его можно использовать? Из какого материала он сделан? Из каких частей состоит? Рассказ должен заканчиваться подведением итогов, одно – два предложения.В подготовительной группе дети составляют рассказы – описания уже по серьезным картинам (пейзаж, портрет, натюрморт). Последовательность работы остается такая, но есть свои нюансы.
Как правильно составить рассказ – повествование по картинке?
Повествование – это рассказ о случившихся событиях, действиях. Самый простой способ составить рассказ повествование это использовать сюжетные картинки. Происходящие с героями события зарисованы в 3-5 картинках. Задача ребенка внимательно их рассмотреть, и рассказать о случившемся по порядку. Каждая новая картинка – это новое предложение. Вместе получается текст.
Более сложный вид работы - рассказ по одной сюжетной картинке. При составлении данного вида рассказа следует четко помнить – одно предложение это не рассказ! Представьте, Вы показываете ребенку картинку, на которой бабушка кормит птиц. Но если ребенок скажет всего одно предложение «бабушка кормит птиц», рассказа не получится, правда? Ребенку нужно рассмотреть картину целиком. Выделить главные и второстепенные моменты. Сочинить некоторое количество предложений самостоятельно, и расставить их в логическом порядке.
Не оставляйте ребенка с этой непростой задачей наедине, полезно вместе подумать над содержанием произведения. «Почему бабушка кормит птиц? Какое настроение у бабушки – счастливое, грустное, одинокое? Рассмотрите, как ведут себя птицы – может некоторые дерутся, а кто-то боится подходить? Почему автор решил, что это важно и нарисовал? Какую мысль хотел донести?»
О чем еще следует знать?
Придумать рассказ по картинке – «работа» не из легких, поэтому не все дети берутся за нее с энтузиазмом. Увлечь ребенка процессом составления рассказа по картинке можно с помощью нестандартных заданий и игрового персонажа. Научите ребенка и поиграйте сами!
Для более успешного исхода занятий, предлагайте ребенку составление рассказа по известным ему картинкам. Но не торопите его. Дайте время на изучение рисунка, если возникнут трудности – помогите с составлением. Задайте наводящие вопросы.
ЕСЛИ НАРИСОВАН ОДИН ПЕРСОНАЖ:
Кто изображен? Чем он занят? Какая у него мордочка (личико)? Что на нем одето? Какого цвета? Время года на картинке? Нравится ли тебе изображенный персонаж? Подружился бы ты с ним?РИСУНОК С НЕСКОЛЬКИМИ ПЕРСОНАЖАМИ:
Кто изображен? Чем они заняты? Чем занят первый персонаж? Второй? Третий? И т. д. Какие у них лица? Их возраст? Что интересно? Твое отношение к изображению?Если вашему ребенку непонятен рисунок – расскажите все об изображении сами, попытайтесь сделать это совместно. Но не позволяйте фантазировать и отходить от темы, отвлекаться. Вам важно научить ребенка составлению рассказа по определенной картинке, а не сочинению и фантазированию новой, вымышленной. Если же ребёнок, утомился или не хочет в данный момент заниматься составлением рассказа – не заставляйте, лучше привлечь его внимание к обучению позже, иначе он это возненавидит или будет этим заниматься нехотя.
Вот как описывает свой опыт в статье «Учим ребенка красиво рассказывать по картинке. 5 эффективных занятий» Алина Валиева, мама троих детей:
Я разбила методику на 5 шагов, 5 занятий для более удобного восприятия.
Занятие 1
Первое, что приходит взрослому, при попытке научить ребенка описывать картинку, это вопрос «Что нарисовано на картинке?».
Если картинка не самая примитивная, у ребенка разбегаются глаза. Нарисовано всего много, о чем же спрашивает мама? Тогда мама задает уточняющий вопрос. Кто нарисован на картинке? (например, девочка). Что она делает? (кормит уток).
Все, точка. Новых вопросов в этой ситуации придумать сложно. А если и придумаешь, то они будут слишком конкретными (сколько уток, чем кормит) и не дадут ребенку развить фантазию. Что же делать?
Маленькое отступление. Когда мы с сыном учились составлять рассказы по картинке, я выбирала не картинки из букваря, а красивые картины известных художников. Почему я это делала?
1. мне было самой интересней
2. у ребенка воспитывался вкус к живописи
3. сын получал дополнительную информацию о художнике и картине.
Мы начали заниматься с картиной "Девочка кормит уток" Фредерика Моргана, английского художника 19ого века.
И первое задание, которое мы сделали, это рассмотрели картинку внимательней, и выделили отдельно все элементы, которые там увидели. А потом их зарисовали на бумаге. Возможно, дошкольнику самому будет сложно самому рисовать детали картинки. Рисуйте Вы, а он пусть называет. Можно поиграть всей семьей, кто больше деталей на картинке заметит. Попробуйте нарисовать детали еще для 2-3 картинок.
Отлично! Картину на части разобрали, зарисовали, теперь можно двигаться дальше.
Занятие 2
Давайте же соберем картину обратно. Между нашими кружками - деталям картинки нужно найти связи. Самое простое: девочка кормит уток, соединяем девочку и утку. Дальше, девочка держит в руках хлеб, соединяем девочку и хлеб. На девочке надето платье, утки сидят в траве....
Второй шаг собирает детали картинки с помощью глаголов. Очень важно говорить ребенку названия шагов, так быстрее запоминается последовательность рассмотрения и описания картинки.
Разделили, собрали и перешли к третьему шагу
Занятие 3
К каждому кружку (существительному) находим прилагательное.
- Утки - большие и маленькие, бежевые и темные Трава - низкая и высокая, мягкая или жесткая Озеро (река) - теплая или холодная Земля - грязная, песчаная, мягкая Составляем предложения Большая светлая утка схватила хлебушек прямо из рук девочки Ближе к воде растет высокая трава Девочка не стала подходить близко к воде, потому что там мокрая и грязная трава На девочке красивое белое платье и ободок с бантиком
Я написала примеры предложений. Старайтесь дать ребенку время подумать, не спешите с ответами и он сам придумает много красивых и интересных прилагательных и предложений.
Занятие 4
Шаг очень загадочный и волшебный
Давайте войдем в картинку. Постарайтесь сказать ребенку такие слова, чтобы он действительно представил себя внутри картинки. Причем в разных ракурсах. На месте девочки, на месте уточек и можно даже представить себя камышом. Это очень увлекательное и интересно занятие для детей. Кроме того, что развивает фантазию, можете услышать много интересного. Советую подготовить камеру.
Итак, маленький рассказчик вместо девочки кормит уточек. Что он видит, слышит, чувствует?
- Слышу, как крякают утки Слышу как ветер шуршит камышами. Чувствую как дует теплый ветер с озера Уточка дотронулась до меня своим клювом, он такой шершавый! Хлеб вкусно пахнет, так и хочется самому съесть! Под ногами шуршит песок. Ой, наступил на камень, чуть не подвернул ногу
Теперь ребенок - уточка.
- Ура, пришла девочка, которая нас кормит! Страшно выходить из воды, но и хлеб вкусно пахнет, хочется его съесть. Вода теплая, так приятно плавать Хлеб вкусный, мягкий. Сейчас кину его в воду, размочу и съем Берег мокрый, скользкий, еще надо постараться на него вылезть
Ребенок - камыш.
- Какая приятная погода, теплый ветерок Волны из озера стали плескаться сильнее, видно утки подплыли Кто меня задел? Пришел какой-то человек
Занятие 5
Продолжаем фантазировать. И зовем для этого волшебника и перемещаемся с ним во времени.
Рассказ по картинке можно значительно украсить деталями из того, что было до сюжета и что будет после сюжета.
Что могла девочка делать до того, как пришла на пруд кормить уток?
1. отпроситься у мамы гулять
2. положить хлеб в корзину
3. идти по лесу
Что она будет делать после?
1. уйдет с пруда, потому что кончился хлеб
2. уйдет с пруда, потому что подул холодный ветер
3. уставшая пойдет по тропинке и будет запинаться за камушки
4. расскажет маме, какие милые утки на пруду
Что делали и делают утки?
1. плавали в теплой воде
2. чистили перья
3. после ухода девочки нырнули обратно в воду и поплыли ночевать
Можно рассказать какой был день, какой будет вечер.
Этот этап был очень сложный у нас сыном. Фантазии и словарного запаса явно не хватало. И когда у меня в голове уже сложился прекрасный рассказ, достойный пера Пришвина, ребенок мямлил что-то, на мой взгляд, примитивное. Это я пишу к тому, что описывать события до и после, тоже нужно учиться. И не быстро. Наберитесь терпения и красивых картинок!
Удачи Вам и терпения!
