Рабочая программа по биологии 6-9 классы (стр. 1 )

  Приложение

к ООП

«Школа с углубленным

изучением отдельных

предметов №85»

Рабочая программа

  по биологии 6-9 классы

  г. Нижний Новгород

Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и на основании программы курса биология.5-9 классы. Концентрический курс. Авторы , . « Дрофа», 2014г.

Программа реализуется с помощью учебно - методического комплекта:

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно - методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством .

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, рассчитана на 34 часа.

В программу включены 10 лабораторных и практическиех работ

Рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, рассчитана на 34 часа.

В программу включены 6 лабораторных и практическиех работ

Рабочая программа  по биологии для  7  класса  предусматривает обучение  в объёме  2  часов  в неделю – всего  68  часов.

В программу включены  23лабораторных и практическиех работ

Рабочая программа в 8 классе предусматривает  обучение биологии в объеме 2 часов в неделю - всего 68 часов. В программу включены 15 лабораторных и практическиех работ

Рабочая программа для  9  класса  предусматривает обучение биологии в объёме  2  часа  в неделю – всего  68  часов.

В программу включены 9  лабораторных и практическиех работ

Требования к результатам обучения

Личностные результаты обучения - знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни; - реализация установок здорового образа жизни; - формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать, делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам. - формирование ответственного отношения к обучению; - формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета; - развитие навыков обучения; - формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.; - формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности; - формирование сознания ценности здорового образа жизни; - осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.

Метапредметные результаты обучения

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Познавательные УУД: - умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; - осуществление сравнения, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей; - создание схематической модели с выделением существенных характеристик объекта; - составление тезисов, различных видов планов, преобразование информации из одного вида в другой; - умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Регулятивные УУД: - умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; - умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения или; - умение составлять (индивидуально или в группе) решения проблемы (выполнения проекта); - умение работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; - умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные УУД: - умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом). Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты обучения

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:  выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных

● признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).  приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости

● защиты окружающей среды;  объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных

● организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;  различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах

● органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;  сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе

● сравнения;  выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов

,● системой органов и их функциями;  овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических

● объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:  знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

● 3. В сфере трудовой деятельности:  знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;●  соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

● (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4.В сфере физической деятельности:  освоение приѐмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

● 5. В эстетической сфере:  выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Учебно - тематический план.  5 класс.

«Биология. Введение в биологию.»

Наименование темы	Количество часов	Лабораторные, практические работы
Живой организм: строение и изучение	8	5
Многообразие живых организмов	14
Среда обитания живых организмов	6	3
Человек на Земле	5	2
Резервное время	1
Итого	34	10

Учебно - тематический план.  6 класс.

«Биология. Живой организм».

Наименование темы	Количество часов	Лабораторные, практические работы
Строение и свойства живых организмов	11	3
Жизнедеятельность организма	18	6
Организм и среда	2
Резервное время	3
Итого	34	6

  Учебно - тематический план.  7 класс.

Многообразие живых организмов

Название темы	Количество часов	Лабораторные и практические работы
Введение  (3 ч.)
Раздел 1. Царство Прокариоты  (3 ч.)
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов	3	1
Раздел 2. Царство Грибы (4ч.)
Тема 2.1. Общая характеристика грибов	3	2
Тема 2.2. Лишайники	1
Раздел 3. Царство Растения	16
Тема 3.1. Общая характеристика растений	1
Тема 3.2. Низшие растения	3	1
Тема 3.3. Высшие споровые растения	4	2
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения Отдел Голосеменные растения	2	1
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения	6	2
Раздел 4. Царство (Животные	(38ч. )
Тема 4.1. Общая характеристика животных	1	1
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные	2	1
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные	1
Тема 4.4. Тип Кишечнополостные	3	1
Тема 4.5. Тип Плоские черви	2	1
Тема 4.6. Тип Круглые черви	1	1
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви	3	1
Тема 4.8. Тип Моллюски	2	1
Тема 4.9. Тип Членистоногие	7	1
Тема 4.10. Тип Иглокожие	1
Тема 4.11. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные	1
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы	2	1
Тема 4.13. Класс Земноводные	2	1
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся	2	1
Тема 4.15. Класс Птицы	4	1
Тема 4.16. Класс Млекопитающие	4	2
Раздел 5. Царство Вирусы	2
Заключение	1
Резервное время	1
Итого:	68	23

Учебно-тематический план. 8 класс