Тема: «Я не плачу, я не жалуюсь, мне счастливой не бывать». Образ – переживание в лирике Анны Ахматовой.
Цели: 1. Познакомить с биографией Ахматовой и отдельными аспектами ее творчества;
Дать понятие «Образ-переживание» и средства его воплощения на примере
любовной лирики.
2. Развивать поэтическое чутье, образное и аналитическое мышление, понимание авторской позиции умение воспринимать стихотворный текст, навыки исследовательской работы, умение делать обобщающие выводы
3. Воспитывать читательскую культуру школьников.
Содержание урока
1. Вступительное слово учителя:
Я предлагаю вам перенестись в первое десятилетие недавно минувшего века.
Петербург. Квартира Вячеслава Ивановича Иванова, которая петербуржцами называлась «Башней». «Башня» являлась одним из центров тогдашнего литературного Петербурга. Там бывали известные поэты того времени: Александр Блок, Андрей Белый, Валерий Брюсов, приходили артисты, ученые художники.
Часы бьют два раза. Два часа ночи. В гостиной появляются новые гости: муж и жена, признанный поэт и начинающая поэтесса. Вот гости начинают читать стихи по кругу. Очередь доходит до молодой дамы, тонкой и смуглой. Она тоже пишет стихи. Ну, разумеется, жены художников возятся с красками, жены музыкантов играют, а жены писателей всегда пишут. А эта, кажется, даже не лишена способностей. Ее муж ужасно раздражался по этому поводу. И на ее стихи смотрит как на причуду. И причуда эта ему не по вкусу. Когда хвалят ее стихи, он насмешливо улыбается:
- Вам нравится? Очень рад. Моя жена и по канве прелестно вышивает.
- Вы прочтете? – обращаются к ней с вопросом.
Лица присутствующих «настоящих» расплываются в снисходительную улыбку. Муж с недовольной гримасой стучит папиросой о портсигар.
-Я прочту.
На смуглых щеках появляются два пятна. Глаза смотрят растерянно и гордо. Голос слегка дрожит:
Песня последней встречи
Так беспомощно грудь холодела,
Но шаги мои были легки.
Я на правую руку надела
Перчатку с левой руки.
Показалось, что много ступеней,
А я знала – их только три!
Между кленов шепот осенний
Попросил: «Со мною умри!
Я обманут моей унылой,
Переменчивой, злой судьбой».
Я ответила: «Милый, милый!
И я тоже. Умру с тобой…»
Эта песня последней встречи.
Я взглянула на темный дом.
Только в спальне горели свечи
Равнодушно – желтым огнем. (1911 год)
Что скажет Вячеслав Иванов? Вероятно, ничего. Ведь свои уничтожающие приговоры он выносит только серьезным стихам настоящих поэтов. А тут… Зачем же напрасно обижать.
Иванов молчит минуту. Потом встает, подходит к поэтессе, целует ей руку:
- Поздравляю вас и приветствую. Это стихотворение – событие в русской поэзии.
2. Введение в тему : Наш сегодняшний урок мы посвятим женщине – поэту, она предпочитала именно это слово, Анне Андреевне Ахматовой. И проведу его я, Светлана Борисовна Денискина, учитель русского языка и литературы школы с. Покровка.
-Разговор у нас сегодня пойдет о поэзии. В чем же ее отличительная особенность от других родов литературы?
- Если в лирике главное чувства, то значит, нам нужно непременно знать о том, кто эти чувства выражает, о поэте, его судьбе, о времени, в которое он жил.
3. Знакомство с биографией. Анна Ахматова родилась в Одессе в 1889 году, в семье флотского военного инженера. Детство и отрочество ее прошли в Царском селе. Девичья фамилия Анны Андреевны Горенко, а псевдоним Ахматова взят по фамилии прабабки с материнской стороны.
С самого детства в судьбе Анны Ахматовой присутствует тайна. Она содержится даже в дате рождения – 11 июня по старому стилю и 23 или 24 июня по новому стилю 1889 г., в автобиографических заметках писала, что родилась в ночь с 23-го на 24-е, «в ночь Ивана Купалы, в таинственную колдовскую Иванову ночь, когда расцветает папоротник, действуют чары и снимают заклятье».
Рассказывая о своем детстве, Ахматова вспоминала о «таинственном недуге» – болезни, которая поразила ее в десять лет и во время которой она неделю «пролежала в беспамятстве», затем временно была поражена глухотой, а вскоре после этого, в одиннадцать лет, начала писать стихи.
Татарская княжна Ахматова, в память о которой Анна Горенко взяла свой псевдоним, тоже была частью легенды, - прабабушка Прасковья Федосеевна Ахматова происходила из семьи симбирских дворян Ахматовых, которые никогда не имели княжеского титула и род которых едва восходил к хану Ахмату, убитому в 1481 г.
Начало 10-х годов было для нее особенным: в 1912 году вышел первый сборник стихов «Вечер», принесший ей мгновенную славу. Ее муж, который советовал ей заняться танцами вместо поэзии, вскоре после выхода сборника писал ей: твои строки мало того, что нравятся мне, они меня пьянят.
Это были годы ее первых стихов и необыкновенных, неожиданно шумных триумфов.
Тоненькая, стройная, она была похожа на робкую пятнадцатилетнюю девочку. Но прошло два-три года, и в ее глазах, и в осанке, и в обращениях с людьми наметилась одна главная черта ее личности: величавость. Не спесивость, не заносчивость, а именно величавость: царственная, важная поступь, нерушимое чувство уважения к себе, к своей писательской миссии.
Ее внешность - «патрицианский профиль», скульптурно очерченный рот, поступь, взор, осанка – выражало личность, ее богатство, ее духовность. Недаром многие художники создавали портреты Ахматовой.
В своей жизни, длившейся почти 79 лет ( 1889 - 1966 ), Анна Андреевна Ахматова знала славу, бесславие и новую славу, еще большую, чем начальная. Ей выпал жребий быть достоверной свидетельницей перевернувших мир, беспримерных по своей жестокости событий 20 века. На ее глазах канула в небытие целая эпоха, прекратилось мирное, дореволюционное существование Россия. В ее жизни было время горьких утрат, разочарований, но ничто не сломило ее духа.
«Златоустой Анной всея Руси» назвала ее Марина Цветаева.
Ведь сердце поэта слышало не только человека, но и голос его души. В ее стихах перед нами - конкретные человеческие чувства, конкретная жизнь души, которая томится, радуется, печалится, негодует, ужасается, молится, просит.
В ее стихах все оттенки душевных переживаний. О том, как они выражаются в ее лирике, мы и будем говорить на сегодняшнем уроке.
4. Объяснение нового материала
- Тема урока «Образ – переживание в лирике Ахматовой. Средства его воплощения»
Мы с вами познакомимся с понятием «образ - переживание», рассмотрим, какими средствами он воплощается в стихотворениях Ахматовой.
Как, вы знаете, в каждом эпическом, драматургическом произведении есть герой.
А есть ли герой в лирике?
Лирический герой. Кто он? Если не помните, обратитесь к словарю урока, который я для вас приготовила. (Личность, чьи чувства и мысли выражены в стихах, – это художественный образ. Его называют лирическим героем)
- Как мы с вами уже заметили, в лирике главное не поступки, а выражение чувств, передача состояния души, чувство, слитое с мыслью – переживание.
Лирический герой раскрывается через переживание, т. е. создается еще один образ. Это образ-переживание, в котором соединены мысли и чувства лирического героя.
Наша с вами задача – рассмотреть воплощение образа – переживания в лирике Ахматовой. Конкретное состояние души лирического героя, т. е. – образ-переживание, создается особыми языковыми средствами. Слова в лирике, хоть и называют реальные предметы, которые мы можем воссоздать в своем воображении, но это не главное. Главное же переживание, которое возникает, когда слова вступают друг с другом в особые взаимоотношения и за ними открывается глубокая мысль. В лирике важно все, звучание, порядок слов в предложении, то, какие слова стоят рядом. Слова в лирике приобретают более глубокий и широкий смысл. Читая стихи, мы ощущаем разные грани слов, видим, как слова в стихах живут, как в них возникает такой смысл, который не выразить словом, но постигается чувством.
5. Работа над решением познавательной задачи:
-Обратитесь к тексту стихотворения «Песня последней встречи». О чем оно? (о любви). Взгляните на название. Что вам показалось в нем интересным?
- Что вы можете сказать о лирическом герое стихотворения? Каково настроение лирического героя? (героини)?
Перед вами таблица, поработайте со стихотворным текстом, проверьте свои наблюдения
Это стихотворение о любви, несбывшихся надеждах, о трагедии прощания, расставании навек. Лирическая героиня представлена в минуту сильнейшего волнения. Но непосредственно о душевных переживаниях говорит только первая строчка и восклицательные предложения в середине стихотворения. Чувства героини, ее состояние передаются не обычными средствами лирики, а через детали внешнего мира. В стихотворении немало примет окружающей обстановки, деталей, описанных лаконично и точно.
- Назовите их. Какая из них сильнее передает переживание лирической героини? (самая сильная эмоционально-психологическая деталь: «Я на правую руку надела// Перчатку с левой руки» она передает трагедию расставания) скупая, внешне незначительная деталь, она открывает смятение и драму в душе героини.
- Интересно использование в стихотворении выразительных средств:
Между кленов шепот осенний…Осенний эпитет – метафора, или метафорический эпитет знак не времени года, или не только оно. Эпитет многозначный. Какие ассоциации он рождает? (последний, уходящий, прощальный, напряженный, холодный)
- Какие еще эпитеты, выразительно передающие образ-переживание вы заметили?
(Равнодушно – желтым огнем. Напоминание о привычном, будничном ходе жизни, в которой нет дела до того, что творится в душе лирической героини)
Так образ - переживание передает повесть о духовной жизни героини, трагедию последней встречи.
О такой же последней встрече другое стихотворение. Текст этого стихотворения пред вами.
Давайте послушаем, как его читала сама Ахматова.
6. Аналитическая беседа:
- А теперь поработайте с текстом, с таблицей, проверьте свои наблюдения.
- кто является героями этого стихотворения? (Лирический герой и лирическая героиня)
- Каково состояние героини?
Каков Лирический герой?
Какую роль играют противопоставления?
Какими языковыми средствами воплощается в этом стихотворении образ – переживание?
Мы с вами сегодня познакомились с двумя стихотворениями Ахматовой? Какой темой они объединены? Что в них общего?
7. Подведение итогов
Давайте с вами подведем итоги:
Что нового вы узнали на уроке? (Что в лирике, кроме образа лирического героя создается еще один образ - переживание)
-Стихотворения, с которыми мы познакомились сегодня на уроке о любви, но Любови трагической, неразделенной. Любовь печальна.
-Лирическая героиня – женщина, которая испытывает любовную муку, она страдает от того, что не любима, от того, что ее отвергли,
-В этих стихотворениях образ–переживание – это испытываемое лирической героиней чувство боли и страдания, чувство смертельной тоски.
-Оно выражается через использование всех языковых средств: напрямую говорит о состоянии героини, через использование метафорических, цветовых эпитетов, эмоционально окрашенных слов, но главным средством создания образа переживания является психологическая деталь.
8. Заключительное слово учителя:
Пятым временем года называла любовь Ахматова. Это время, когда чувства человеческие обострены до предела, время, когда развивается способность видеть все, как новое. Она имела право написать: «Я научила женщин говорить…»
О чем говорит женщина? О том, что ей близко, что составляет сущность ее жизни - о любви. Из всех состояний любви Ахматова в своей лирике выбирает одно: муку безнадежной любви. Я люблю, но меня не любят; меня любят, но не люблю я – такова излюбленная тема. В несчастной любви Ахматова видела источник творчества.
Она, казалось бы, используя чисто повествовательный жанр, вводя диалоги, используя фрагментарность, каждое ее стихотворение – это отрывок любовной истории, но всегда самый драматичный, создает особый образ – образ переживание, который выражает такие глубокие, такие сложные человеческие чувства, которые не всегда можно «перевести» на
язык прозы. Их нужно почувствовать. «Она первая обнаружила, что быть нелюбимой поэтично» – писал о ней К. Чуковский.
Я думаю, к ее стихам вы не останетесь равнодушными, и когда в 11 классе будете изучать ее творчество, вам вспомнится сегодняшний разговор о Златоустой Анне Всея Руси.
Я благодарю вас за работу на уроке, считаю, что вы отлично справились со всеми заданиями и заслуживаете хороших оценок.
9. Домашнее задание: письменно проанализировать одно из понравившихся стихотворений Ахматовой. Тот, кому это будет трудно сделать, может выполнить письменный анализ стихотворений, с которыми мы работали в классе.
Приложение
«Песня последней встречи»
Слова, словосочетания, напрямую указывающие на душевное состояние | Художественные средства | Образ героя | Образ героини | Деталь (Запишите соответствующую строчку стихотворения) | Состояние, которое оно характеризует | Способы выражения переживания |
Грудь холодела | Метафорический эпитет: (Шепот) осенний Цветовые эпитеты: Темный (дом), равнодушно-желтый огонь не способный ни осветить, ни согреть. Эмоционально-окрашенные: Унылой, переменчивой, злой (судьбой) | Остался Не вышел Не проводил | Ушла Испытывает желание умереть – так велика ее боль, разочарование. Она эмоционально накалена («Милый, милый! И я тоже. Умру с тобой» ) | Неправиль-но надела перчатку Количество ступеней Темный дом Свечи | смятение Несоответствие знаний и ощущений | 1.Психологическая деталь 2.Эпитеты, предающие состояние 3.Метафорические эпитеты 4.Цветовые эпитеты |
«Сжала руки под темной вуалью»
Слова, которые описывают состояние лирической героини. | Каков лирический герой? Как проявляется? | Эпитеты | Состояние, которое оно характеризует Образ - переживание | Способы выражения переживания |
Сжала руки под темной вуалью – психологическая деталь; Бледна (ей очень плохо) Бежит не касаясь перил (желает остановить его), чувства накалены до предела - Задыхаясь, я крикнула | Вышел шатаясь, Искривился мучительно рот, (ему, может быть, невыносимы последние сцены расставания) Улыбается спокойно и жутко | Темная вуаль Терпкая печаль | Напряженность переживаний Смертельную боль Любовную муку Состояние отверженности | Эпитеты Психологические детали Эмоционально окрашенные слова |
Оформите ваши выводы: - Стихотворения, с которыми мы познакомились сегодня на уроке объединены общей темой….., но …………… трагической, неразделенной.
-Лирическая героиня – женщина, которая испытывает ……
-В этих стихотворениях образ–переживание – это испытываемое лирической героиней чувство ……
- Оно выражается через использование всех языковых средств: напрямую говорит о состоянии героини, через использование метафорических, цветовых эпитетов, эмоционально окрашенных слов, но главным средством создания образа переживания является психологическая деталь.
