Басня «Ворона и лисица»
(урок литературного чтения, 4 класс)
, учитель начальных классов
МОАУ «СОШ № 27 г. Орска»
Цель: познакомить детей с басней «Ворона и лисица», продолжить обучение вдумчивому, сознательному чтению с элементами лингвистического анализа текста, продемонстрировать сложность и неоднозначность жанра басни и роль морали в ней, дать образец выразительного чтения басни.
Задачи:
Образовательные: расширить знания учащихся в жанре «басня» и творчестве , добиться понимания содержания басни, морали, формирование умения выражать свое отношение к прочитанному.
Развивающие: Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы, развивать творческое воображение, навыки чтения, обогащать словарный запас.
Воспитательные: Содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся, воспитывать положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам, отрицательное отношение к порокам и недостаткам, как лесть, корысть и заискивание.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: Компьютер, проектор, экран, словари , учебники, рабочие тетради.
Ход урока
Организация позитивной мотивации деятельности учащихся.- Сегодня мы познакомимся с новым произведением, а значит, узнаем что-то новое и важное о себе и людях. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души самыми прекрасными чувствами.
На сегодняшнем уроке будем
Думать, размышлять,
На вопросы отвечать,
Выразительно читать. (Слайд 1)
Актуализация полученных ранее знаний и умений.
- Над каким литературным жанром мы работам?
- Что такое басня?
(Краткое иносказательное, нравоучительное стихотворение, рассказ - );
(Вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикрасы, ради красного (баского) словца; иносказательное, поучительное повествование, побаска, побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи словесными)
- На какой литературный жанр похожа басня?
- Чье имя вспоминается, услышав слово «басня»? (Слайд 2)
- Что узнали о Крылове?
(биография –несколько учеников)
Эпиграф – ст. М. Исаковского (Слайд 3)
Кто не слыхал живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней,
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва,
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
- С какими баснями Крылова мы уже познакомились?
- А какие крылатые крыловские слова остались в памяти?
(да только воз и ныне там…
чем кумушек считать…
ты все пела…
а вы, друзья, ка не садитесь…
вперед чужой беде не смейся голубок…)
- Инсценировка «Зеркало и обезьяна»
Более 200 басен создано Крыловым.
- Почему народ высоко чтит память о великом баснописце? (бронзовый памятник, персонажи 36 басен, скульптор, Петр Карлович Клодт)
( учил людей узнавать самих себя, помогал обнаружить недостатки и подсказывал, как можно от них избавиться. Учил мудрости жизни. Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка.)
Сообщение темы и цели урока.- Сегодня мы познакомимся с новой басней Крылова, узнаем что-то новое и важное о себе и людях.
- А как называется басня, вы узнаете, разгадав ребус. (Слайд 4)
- Что знаете об этих животных?
4. Работа над новым материалом.
- А вот что рассказывает о них Крылов.
а) Чтение наизусть учителем.
- Что же приключилось с вороной?
- О чем это произведение? О вороне и лисице или о чем то еще?
б) Чтение про себя.
- На сколько частей делится басня? (на 3)
I – Завязка о вороне
II – Разговор лисицы и вороны
III – Развязка
Чтение вслух.
в) Словарная работа (в группе)
лесть – взгромоздиться – ангельский –
гнусный – пленить – царь-птица –
не впрок – плутовка – вещунья -
- Заменить словосочетание подходящим по смыслу, опираясь на текст басни:
- Смотрит пристально, не отрываясь – глаз не сводит. Подходит тихо, осторожно – на цыпочках. Каркнула очень громко – во все горло. Исчезла, скрылась – была такова. Трудно стало дышать – дыхание сперло. Нашел случайно, без особого труда – бог послал.
г) Анализ текста басни.
- Попробуем объяснить мораль басни.
- Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнустна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?
- Почему на роль льстеца выбрана лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? Опишите внешний вид.
- Как метко назвал ее Крылов? (плутовка). Что это значит? Какие слова из басни раскрывают характер лисы?
- Опишите, какова ворона по внешнему виду.
- Можно ли ворону назвать самой красивой птицей?
- А что говорила лиса о вороне? (голубушка, светик, сестрица, царь-птица)
- С какой целью лиса расхваливала ворону?
- А что говорила о голосе вороны лиса?
Физминутка. Изобразить животных языком жестов.
- Как подействовали слова лисы на ворону?
- Догадалась ли ворона, с какой целью ее расхваливала лиса? Понравилась ли ей лесть?
- Для чего лиса так расхваливала ворону? (любой ценой обмануть)
- Если бы лисица расхваливала так кого-либо еще, кто не стремился к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели? (Скромный не стал бы ее слушать)
- Почему лисе удалось обмануть ворону? (Глупость, доверчивость)
- Что бы посоветовали вороне? (Отличать истину от лести)
- Какова главная мысль басни? (Кого, кто любит лесть, легко обмануть льстивыми словами)
- Какие из этих качеств характеризую ворону, а какие лисицу? (в паре)
Ворона
Хитрая
Добрая
Неуклюжая
Растяпа
Умная
Простофиля
Тщеславная
Глупая
Красивая
Лисица
Коварная
Хитрая
Неискренняя
Плутовка
Добрая
Льстивая
Умная
Честная
Глупая
(Слайд 5)
- Кого осуждает Крылов? (и того кто льстит, и того кто любит лесть)
- Встречались ли похожие ситуации? Происходили ли они с вами? Как вы себя чувствовали? Какой вывод сделаете в этой истории?
- Какими хотел видеть Крылов людей? (искренними, честными, скромными)
д) Работа с пословицами.
- Соберите пословицы и скажите, как вы их понимаете и как они соотносятся с содержанием басни.
- Верь своим очам, а не чужим речам. На языке медок, а на сердце – ледок. (Хитрость и обман) У лести нет чести.
е) Выразительное чтение
ж) Чтение по ролям (в паре)
з) Инсценировка.
и) - А вот как увидели эту басню создатели мультфильма. (4 мин)
к) Сравнительный анализ басни Крылова и Эзопа.
Лиса – грубая и хитрая, жестокая, талантливая артистка, не очень храбрая, боится, что ворона может налететь.
Ворона – решился доказать, показал свой голос, вскружилась голова, радуется, горло перехватило
Иллюстрация
Мораль – не верь врагам, толку не будет, лесть вредна…
Внутренние слабости любого из нас, совершаем нелепые поступки, вредные для самих себя.
л) Попробуйте рассказать о переживаниях и поведении лисы и вороны.
Подведение итогов.
- С каким человеческим пороком боролся Крылов, создавая эту басню? (с лестью, заискиванием)
Крылов дает нам советы как жить, чтобы люди, которые почитали его басни, а следовательно и мы с вами стали умнее, добрее и лучше.
- Узнали мы что-то новое и важное?
Рефлексия. Оценки.
- На столе бланки телеграмм
Напишите телеграмму другу или соседу по парте, которые начинались бы так..
Было интересно…
Сегодня на уроке я узнал, что…
Я хотел узнать еще о баснях…
Больше всего мне понравилось…
Новым для меня стало…
Домашнее задание.
Наиз. Нужны ли басни в наши дни?
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать».
Сравнительный анализ вороны и лисицы. Мораль.
3 вопрос с.159, творческий пересказ.
