Из опыта работы учителя биологии СОШ №42 имени Мухтара Ауэзова Ивановой Евгении Викторовны
Учителем была разработана программа прикладного курса «Человек и природа» для подготовки учащихся обучению в условиях полиязычия.
Работа была представлена на областных августовских совещаниях педагогических работников 2013г. в секции учителей химии и биологии.
В своем Послании народу Казахстана от 01.01.01 г. президент Республики азарбаев подчеркнул: «Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией». Соответственно, время диктует свои правила, и реализуемый в стране проект «Триединство языков» предусматривает развитие казахского как государственного языка, русского – для межгосударственного общения, английского языка для успешной интеграции в мировое образовательное пространство. В современном обществе огромное внимание уделяется развитию поликультурной личности. Приставка «поли» непрерывно вошла в наш повседневный обиход, обозначая не только многообразие, но и многофункциональность.
Во многих странах мира образование осуществляется в многоязычной среде. Полиязыковая ситуация в мире, в основании которой лежит полиязычие народов и многообразие культур, при определенном социально значимом и специально организованном педагогическом контексте становится важным механизмом гуманизации общественной жизни, человеческой культуры и образовательных систем в условиях глобализации
Актуальность работы: внедрение полиязычного обучения способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшение качества обучения, увеличение доступности образования, обеспечение гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве.
Цель работы: формировать и развивать поликультурную личность, способную на социальное и профессиональное самоопределение, владеющую несколькими языками.
Гипотеза:организация учебно-воспитательного процесса на основе трехъязычного обучения позволит обеспечить:
- выполнение государственного общеобязательного стандарта образования в нетрадиционных инновационных условиях (средствами трех языков);
- формирование полиязычной, поликультурной личности, ориентированной на международный образовательный стандарт;
- максимально реализовать индивидуальные способности и потребности школьников;
- формирование личности, способной к самоопределению, саморазвитию, самореализации в социально-экономических условиях современного общества.
Задачи преподавания элективного курса «Человек и природа»:
Подготовка учащихся к учебно-воспитательному процессу в условиях полиязычного обучения биологии при изучении элективного курса. Достижение обеспечения выполнения государственного общеобязательного стандарта образования средствами русского, английского языков в рамках эксперимента.В ГУ «Средняя школа №42 им. М.Ауэзова» в настоящее время реализуется эксперимент по переходу на полиязычное обучение. Задачей данного эксперимента стало создание необходимой базы, введение изучения биологии на английском языке с 7 класса. Для этого, начиная с 5-го класса в расписание школьников «пред-полиязычных» классов введен элективный курс «Человек и природа». Основная цель обучения в программе курса «Человек и природа» классов с углубленным изучением английского языка формулируется следующим образом: «развитие способностей школьников использовать английский язык как инструмент общения в диалоге культур цивилизаций современного мира, подготовка учащихся к обучению биологии в полиязычной среде».
Основными принципами обучения являются:
- системность (занятия проводятся с учащимися 1 раз в неделю);
- наглядность (объяснение материала сопровождается демонстрацией наглядных пособий, используются мультимедийные средства обучения, Internet);
- гyманизация воспитательного процeссa (построение занятий по уровням с учетом знаний, умений и навыков учащихся, их психологических возможностей и способностей).
При составлении программы курса использованы межпредметные связи с другими образовательными областями такими как биология (в 5-х классах естествознание), география, история и т. д., что безусловно, расширяет границы эрудированности школьников.
Технологии, используемые при проведении занятий ориентированы на сотрудничество педагога с воспитанниками, на создание ситуации успешности, поддержки взаимопомощи в преодолении трудностей - на все то, что способствует самовыражению ребенка.
Одно из направлений работы – преподавание биологии на английском языке в полиязычных классах. Знание естественных дисциплин на иностранном языке необходимо для школьников полиязычных классов, так как это открывает широкие перспективы перед будущими абитуриентами престижных ВУЗов Казахстана.
Занятия элективного курса «Человек и природа» начинаются с изучения новых слов: учащиеся читают, записывают слова в словари. Учителем составляется глоссарий по теме, включающий в себя аббревиатуры и термины, часто употребляющиеся в биологии. Данная лексика входит в активный словарный запас школьников полиязычных классов, так как часто употребляется на уроках «Человек и природа», так и при изучении биологии на английском языке.
Развитие у человека полиязыкового сознания происходит путем развития речи посредством мысленной, устной и письменной коммуникации. Развитие речи – это развитие мышления. Речь невозможна без мыслей, без опережающего внутреннего процесса.
Навыки восприятия англоязычной речи совершенствуются при помощи аудирования с извлечением необходимой информации. Аудирование проводится с использованием текста, аудио записей.
Во второй части урока идѐт работа с текстом. Программа построена таким образом, что учащимся предоставляется возможность выполнять предложенные закрепляющие задания после текста, творческие проекты.
В качестве рабочих текстов элективного курса выбираются современные оригинальные тексты согласно разработанному календарно-тематическому планированию, содержащие специальную лексику. Например по следующим темам, и т. д.
В конце урока для закрепления пройденного материала можно использовать тестовые задания на компьютере или задания к тексту которые контролируют:
- Уровень понимания содержания прочитанного текста
- Усвоение теоретической части модуля
- Навыки устного общения.
Приведенный анализ урока «Человек и природа» на английском языке свидетельствует о том, что полиязычие способствует всестороннему развитию школьников, а данный спецкурс позволяет подготовить специальную базу, которая помогает учащимся при изучении биологии на английском языке.
В основу тезауруса, детерминирующего обоснованность выбора категорий, понятий и терминов, необходимых для разработки теоретико-методологических аспектов полиязычного образования, положена структура педагогической системы как совокупности компонентов, упорядоченных относительно цели, которая в теории целеполагания трактуется как ожидаемый результат. Следовательно, ее можно обозначить исходным положением, которое в процессе целеосуществления подвергается преобразованию в конечный результат (конечный – относительно цикла). Сам процесс целеосуществления состоит из совокупности форм и методов, способов и приемов, принципов и установок и т. д. В соответствии с этим структура педагогического тезауруса полиязычного образования отражает логику целеполагания и целеосуществления, когда совокупность форм и методов, способов и приемов, принципов и установок и т. д. представлены как механизмы преобразования исходной позиции в конечный результат.
